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Unterrichtsplanung

Unterric­htsentwu­rf Deutsch: Gespenst­erjäger auf eisiger Spur

1.038 Wörter / ~6 Seiten sternsternsternsternstern_0.25 Autor Anton R. im Apr. 2011
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Dokumenttyp

Unterrichtsplanung
Deutsch

Universität, Schule

Studienseminar Münster

Note, Lehrer, Jahr

2011

Autor / Copyright
Anton R. ©
Metadaten
Preis 3.70
Format: pdf
Größe: 0.62 Mb
Ohne Kopierschutz
Bewertung
sternsternsternsternstern_0.25
ID# 6264







Unterrichtsentwurf
zum zweiten Unterrichtsbesuch
im Fach Deutsch


Studienseminar

für Lehrämter an Schulen


Unterrichtsentwurf im Rahmen der unterrichtspraktischen Ausbildung im Fach Deutsch


Thema der Unterrichtsreihe:

SuS erstellen in Anlehnung an ein Kapitel aus der bearbeiteten Ganzschrift Gespensterjäger auf eisiger Spur von Cornelia Funke ein klasseneigenes Buch der Gespenster - bestehend aus Gespensternamen (Akronyme), Gespenstereigenschaften sowie fächerübergreifend hergestellten Illustrationen.


Aufbau der Unterrichtsreihe:

Stunde 1: Textentwurf - SuS entwickeln in Anlehnung an das Buch Gespensterjäger aufeisiger Spur von Cornelia Funke eigene Gespensterakronyme sowie passende Eigenschaften zu den Gespenstern

Stunde 2: Überarbeitung und Beratung – SuS überarbeiten die Textentwürfe inhaltlich, sprachlich und orthografisch im Hinblick auf die Veröffentlichung im klasseneigenen Buch

Stunde 3: Fachbegriffe zum Themenbereich Buch – Sus ergänzen das klasseneigene Buch der Gespenster durch formelle Aspekte (z.B. Inhaltsverzeichnis, Klappentext)

Stunde 4: Brief an die Autorin – SuS verfassen Briefe an Cornelia Funke und schlagen ihr potentielle Gespensterfiguren für neue Bücher der Reihe vor


Fächerübergreifend gestalten die SuS im Kunstunterricht Illustrationen zu den Gespensterfiguren und fügen diese in das klasseneigene Buch der Gespenster ein. In Vorlesezeiten stellen die SuS ihre Ergebnisse aus dem fertigen Handlungsprodukt der Klassengemeinschaft vor.


Ziele der Unterrichtsreihe:

Die SuS sollen .

·               . eine vorhandene Textstruktur untersuchen und als Schreibanregung sowie Hilfe nutzen.

·               . mit Sprache experimentell und spielerisch umgehen.

·               . die verschiedenen Schreibprozess-Phasen durchlaufen und besonders die Binnenphasen 2 bis 4 in Hinblick auf das Handlungsprodukt flexibel nutzen (vgl. Bartnitzky 2010, S. 89 f).

The.....[Volltext lesen]

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Die Entscheidung für das gewählte Handlungsprodukt der Unterrichtsreihe ist vor diesem Hintergrund begründet. Neben diesen allgemeinen Rahmenbedingungen sollen im Folgenden konkrete didaktische Überlegungen zur Unterrichtsstunde lehrplanbezogen zusammengefasst werden.


Die dargestellte Unterrichtsstunde kann im Wesentlichen drei Bereichen des LP Deutsch zugeordnet werden: Schreiben, Lesen – mit Texten und Medien umgehen und Sprache und Sprachgebrauch untersuchen. Im Bereich des Schreibens liegt der Schwerpunkt auf der situationsangemessenen Planung und Verschriftlichung eines Textes.

Als Kompetenzerwartung aus diesem Bereich fließt das Verfassen von unterhaltsamen und fantastischen Texten nach Anregungen aus Kinderliteratur in das Stundenziel ein. Der Bereich Lesen – mit Texten und Medien umgehen wird durch die intensive Beschäftigung mit dem gewählten Ausschnitt (Teile aus Kapitel 7, Gespensterjäger auf eisiger Spur) eines fiktionalen Textes umgesetzt.

Das Formulieren eigener Gedanken und Vorstellungsbilder zu Texten und sich darüber mit anderen auszutauschen ist eine stundenrelevante Kompetenzerwartung des Bereiches Lesen. Der dritte Bereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen wird in der Unterrichtsstunde durch die bewusste Arbeit am Text (Gespensterakronyme) und die damit verbundene situationsangemessene Verschriftlichung eigener Ideen vertreten.

Das experimentelle und spielerische Umgehen mit Sprache sowie das Entdecken von sprachlichen Mustern sind passende Kompetenzerwartungen aus diesem .....

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