swopdoc logo
Admin area
Email:
Password:
Create account
Forgot your password?
sell my homework
Welcome at
On this site you can exchange your scientific papers for free, we publish your work and do all the work to connect it to your readers. Share your works with the world. If you search for help with your own scientific work then join our community. Trade your documents for free and receive others works.


Spread this idea.
Help us to increase the free service. Share your works with the world, get followers which read it and become part of a sharing network. No registration fee, free downloads for sharing members.
Just upload one of your own documents and you become part of the idea.


Top Uploader [100]
1. Konrad M. (Karma: 96.3)
Avatar avatar_m_1.gif
19 Dokumente
43.900 Leser
636 Follower
2. Isabella Z. (Karma: 95.9)
Avatar avatar_f_12.gif
21 Dokumente
48.300 Leser
573 Follower
3. Joséphine S. (Karma: 39.6)
Avatar avatar_f_3.gif
24 Dokumente
13.200 Leser
165 Follower
4. Anneliese E. (Karma: 28.4)
Avatar avatar_f_7.gif
42 Dokumente
8.900 Leser
29 Follower
5. Gabriella Z. (Karma: 27.3)
Avatar avatar_f_9.gif
18 Dokumente
16.300 Leser
124 Follower
6. Beatrix D. (Karma: 21.7)
Avatar avatar_f_17.gif
27 Dokumente
2.900 Leser
37 Follower
7. Lena R. (Karma: 19.2)
Avatar avatar_f_4.gif
10 Dokumente
2.800 Leser
230 Follower
8. Helmuth F. (Karma: 19.1)
Avatar avatar_m_4.gif
15 Dokumente
1.200 Leser
88 Follower
9. Jenny K. (Karma: 17.9)
Avatar avatar_f_13.gif
23 Dokumente
7.600 Leser
49 Follower
10. Janine E. (Karma: 16.0)
Avatar avatar_f_15.gif
32 Dokumente
15.800 Leser
23 Follower
11. Luigi P. (Karma: 13.03)
Avatar avatar_m_11.gif
21 Dokumente
20.100 Leser
39 Follower
12. Wilma K. (Karma: 11.64)
Avatar avatar_f_2.gif
13 Dokumente
13.700 Leser
82 Follower
13. Tonni P. (Karma: 10.56)
Avatar avatar_m_14.gif
2 Dokumente
2.500 Leser
137 Follower
14. Dennis D. (Karma: 10.15)
Avatar avatar_m_1.gif
9 Dokumente
5.700 Leser
102 Follower
15. Madeleine H. (Karma: 8.46)
Avatar avatar_f_15.gif
4 Dokumente
46.400 Leser
232 Follower
Popular documents
Interpretation Träumerei in Hellblau von Georg Heym KGS Rastede
Träumerei in Hellblau – Georg Heym Interpretation Das Gedicht „Träumerei in Hellblau“, das 1911 von Georg Heym geschrieben worden ist, handelt über den Blick in eine Landschaft und die dabei entwickelten Träume. Das Gedicht beginnt mit einer Schilderung der Landschaft am Abend (Str. 1). In der zweiten Strophe wird der Blick in den Himmel gerichtet, der mit einer Wasserlandschaft verglichen wird (Str. 2, V.6). Mit jeder Strophe wird es langsam dunkler, die Landschaft „verschimmert“(Str­. 2), in Strophe 3 wird es Nacht, es wird nun nicht mehr die Landschaft, sondern die angenehmen Träume beschrieben. In der 4. Strophe wird die Schönheit der Träume verdeutlicht. Das Gedicht besteht aus 4 Strophen zu je 4 Versen. Es hat eine regelmäßige Reimform (abcb), d.h. in jeder Strophe reimen sich der 2. und 4. Vers. Das Metrum des Gedichts ist unregelmäßig, es wechselt teilweise zwischen Trochäen und Daktylen, passt sich aber dem natürlichen Sprechrhythmus an, wodurch insgesamt ein sehr harmonischer, friedlicher Eindruck entsteht. Schon der Titel gibt die gesamte Stimmung des Gedichts wieder. Die Metapher „Träumerei in Hellblau“ macht deutlich, dass es um angenehme Gedanken und Träume geht, sie verbreitet eine sehr friedliche Atmosphäre. Diese leichte, positive Stimmung bleibt im gesamten Gedicht erhalten. In den ersten beiden Strophen wird eine magisch wirkende Abendstimmung beschrieben. Durch die
1.1 Zusammenfassung der einzelnen Kapitel 1-28 Kapitel 1 Connor wird aus dem elterlichen Ferienhaus von den „Transporteuren“ Rebecca und Harry ins Boot Camp entführt. Connor ahnt zunächst nicht, worum es bei der „Nacht- und Nebelaktion“ geht. Rebecca und Harry sind unfreundlich und grob. Connors Eltern zahlen $ 4000,– pro Monat für das Boot Camp! Kapitel 2 In Kapitel 2 begreift Connor, wo er gelandet ist. In vielen Zeitschriften hat er darüber gelesen und auch etwas im Fernsehen gesehen. Er ist in einem Boot Camp, wo ihm beigebracht wird, sich richtig zu verhalten. Connor wird in einem Raum gebracht, wo sich zwei Männer befinden. Diese geben ihm die Anweisung stehen zu bleiben. Dort muss er mehrere Stunden verbringen ohne nur ein Ton von sich zu geben. Scheinbar hat er eine Freundin, sodass er sich vornimmt alles zu tun was von ihm verlangt wird. Kapitel 3 Im 3. Kapitel wird Connor aus seinem Schlaf geweckt und befohlen aufzustehen. Da er dies nicht macht wird er „brutal“ am Arm gepackt und erfährt, dass seine eine Einverständniserkl­ärung unterschrieben haben in der steht, dass es Lake Harmony erlaubt ist Zwangsmaßnahmen zu ergreifen, wie sie es für nötig halten. Kapitel 4 Im 4. Kapitel wird die Einleitung der „Schüler“ in ihre Camp Familien erklärt. Connor kommt in die Familie mit dem Namen „Würde“. Man erfährt zu dem noch, dass die „Schüler“ eine rasierten Kopf und kurz geschnittene Nägel haben müssen. Beim
„La memoria de los seres perdidos“ - Jordi Sierra i Fabra Inhaltsangabe – Kurze Kapitelzusammenfas­sung Kapitel 1: Estela stellt ihrer Familie ihren neuen Freund vor, ihre Schwester Alexandra macht Späße, ihre Mutter ist ruhig und ihr Vater streng wie immer und sagt nichts Kapitel 2: Estela trifft sich mit Fina und beklagt sich über das Verhalten ihres Vaters während der Familienzusammenfü­hrung. Kapitel 3: Estela trifft sich mit Miguel, der wissen will, wie er bei der Familie angekommen ist. Kapitel 4: Estela ist bei der Arbeit, AAD, welche eine Organisation ist, die nicht an den Staat gebunden ist. Kapitel 5: Estela sieht die geheimnisvolle Frau zum ersten Mal, als sie zum Fenster ihres Büros heraus schaut. Kapitel 6: Alexandra bittet ihre Schwester, ein gutes Wort bei ihren Eltern für sie einzulegen, weil sie sich mit Esteban treffen will. Kapitel 7: Estela denkt über die Geschichte ihrer Eltern nach. Kapitel 8: Estela sieht die geheimnisvolle Frau nun auch schon, als sie aus dem Fenster ihres Hauses schaut. Sie fragt Alexandra, ob sie die Frau denn kenne, doch diese verneint. Als sie zu Miguel sagt, er solle sich umdrehen um nach der Frau zu schauen, ist diese verschwunden. Kapitel 9: Die Familie sitzt zusammen und spricht über die Politik und die unterschiedlichen Sichtweisen der Mitglieder. Estela will etwas über die Vergangenheit ihrer Eltern wissen, doch ihre Mutter unterbricht sie und lenkt
Geier –von Theo Schmich - Analyse Charakterisierung, Sprachliche Mittel, Inhalt  Kurzegeschichtlic­he Belege, Kernaussage & Cybermobbing Einleitung: In der Kurzgeschichte Geier von Theo Schmich geht es um Überforderung und Mobbing am Arbeitsplatz durch Kollegen. Inhaltsangabe: Harold ist ein betont freundlicher Mensch, immer frei von Launen. Die ändert sich jedoch kurz nach seiner Beförderung zum Prokuristen. Er wirkt gereizt und fährt sein Untergebenen an. Die Arbeit die er erledigen muss wird ihm zu viel. Auch seine Kollegen merken dies sofort. Ständig hetzt er von einer Aufgabe zur nächsten. Ihm wird geraten, einmal Urlaub zu machen. Doch Urlaub ist das Letzte war er sich leisten kann. Am Freitag sehen ihn seine Kollegen zum letzten Mal. Samstag bricht er zusammen, er lebt noch, als man ihn ins Krankenhaus fährt. So jedenfalls, hören es seine Kollegen, als sie montags wie gewohnt zur Arbeit erscheinen. Charakterisierung: Harold kann man leicht charakterisieren er ist eine angenehme Person (Zeile 14/15 ,,Betont freundlich war er bisher gewesen,frei von Laune“) auf die so mancher neidisch werden kann. So ist es auch in unserer Beispielgeschichte­. Dort wird der aufgeschlossenen Harold befördert und dafür sofort mit dem Neid seiner Mitarbeiter bestraft (Zeile 23Er schafft es nicht, urteilten wir einmütig und wiegten dabei unsere Köpfe“). Er probiert trotzdem seine Aufgaben , welche
Interpretation Emil Nicolai: Straßenbild: Gedichtanalyse Berufliche Schulen Bebra
Straßenbild von Emil Nicolai Gedichtanalyse Das Gedicht „Straßenbild“­, verfasst von Emil Nicolai im Jahr 1910 thematisiert das Desinteresse und den Spott von sozial höher gestellten Menschen gegenüber von Armut betroffenen sozialen Randgruppen. Das Gedicht besteht aus vier Strophen, wobei die Strophen 1 und 2 aus jeweils 4 Versen bestehen und somit ein Quartett darstellen und die Strophen 3 und 4 aus jeweils 3 Versen bestehen und somit ein Terzett sind. Insgesamt hat dieses Gedicht also die Form eines Sonetts. Das Reimschema lautet im Quartett a/b/b/a und ist also ein umarmender Reim. Im Terzett hingegen findet sich das Reimschema a/b/a, was also ein Kettenreim ist. Ferner weist das Gedicht einen 5-hebigen Jambus mit abwechselnd männlichen und weiblichen Kadenzen auf. Es fällt zudem ein einziges Enjambement auf (V. 12 und 13). In Strophe 1 wird ein „Menschenhauf“ (V.1) beschrieben, der beobachtet, wie ein „betrunkenes Weib“ (V.2) in „notdürft´ger Kleidung“ (V. 3) von einem „Schutzmann“ (V. 1) „auf dem Karren“ (V. 2) vorbei transportiert wird. Auffällig ist in dieser Strophe die verwendete Wortwahl, wie z.B. „betrunken“, „notdürftig“, „mager“, die auf die Not und das Leid der Frau hinweist und dem Leser verdeutlichen soll, dass die dargestellte Frau vermutlich zu den ärmsten der Armen gehört. In dem ersten Vers ist eine Wiederholung vorhanden:
Preparation A-Level Abdel - Enrique Páez: Kurze Zusammenfassung­ der Kapitel BBS Wersermarsch Berufsbildendes Gymasium
Abdel - Enrique Páez Kurze Zusammenfassung der Kapitel Kapitel 1 Einführung in die derzeitige Situation Vater im Gefängnis, er konnte flüchten, wird gesucht, versteckt sich im Friedhof keine Papiere, hungrig, schreibt zum Zeitvertreib Kapitel 2 plan zu flüchten Ben stirbt und sie haben nichts was sie an die Heimat bindet Ben hat Abdel viel beigebracht besaß viele spanische Bücher die Abdel gelesen hat wanderten an die Küste besorgten sich Fahrkarten für die Überfahrt Vater erklärt das er 30 Jahre Haft bekommt wenn er erwischt wird da er die Truppen von Hassan dem 2. ausgetrickst hat Sie waren zusammen mit 80 Leuten im Frachtraum des Bootes 2 Leute erstickten in der Menge und wurden über Bord geworfen nach der Ankunft sind Abdel und der Vater schnell geflohen und die Polizei hat die meisten der Flüchtlinge abgefangen Alpträume vom Meer Kapitel 3 Ankunft in Spanien zogen durchs ganze Land auf der Suche nach Arbeit Spanier = gastfreundlich, Blutsverwandte der eigenen Herkunft Keine Probleme verdeckt zu bleiben, da sie es gewohnt waren Spanier haben angst vor ihnen (fremd) entscheidende Begegnung in Marbella mit Omar ebenfalls Marrokaner Treffen mit J. Melendez (dick, Sonnenbrille= Angebot: Arbeit von morgens bis abends, schlafen im Keller Erleichterung und Freude über den Erfolg Melendez verspricht Aufenthaltsgenehmi­gungen und Arbeitsvertrag ..
Die Wälder schweigen – Erich Kästner Gedichtanalyse Das Gedicht ,,Die Wälder schweigen” wurde im Jahr 1936 von Erich Kästner geschrieben und handelt von den Gegensätzen der Natur zur Stadt. Erich Kästner beschreibt die Natur als sehr positiv und die Stadt als gefährlich und sehr bedrohlich.  Das Gedicht besteht aus vier Strophen mit jeweils fünf Versen. Das Reimschema beträgt „a, b, a, a, b“, also aus einem Paarreim und einem Kreuzreim. Direkt in der ersten Strophe wird die Natur schon sehr positiv dargestellt. Dies zeigen uns die Aussagen ,,Die Jahreszeiten wandern durch die Wälder” (V.1) und ,,Die Jahreszeiten strolchen durch die Felder” (V.3). Im ersten Vers wird eine Alliteration und im dritten Vers ein Parallelismus zu Vers 1 benutzt. Diese zwei Verse wirken somit sehr lebendig und auch positiv. Zudem wird im zweiten Vers eine Anapher benutzt, um darzustellen, dass die Menschen in der Stadt die Natur kaum wahrnehmen. In Vers 4 verwendet Erich Kästner nochmals eine Anapher, um die Stadt als sehr eintönig darzustellen. Da er die Wörter ,,Man zählt’’ zwei Mal wiederholt, zeigt er uns, dass sich alles im Stadtleben täglich wiederholt. Jeden Tag geht man zur Arbeit, um Geld zu verdienen. Es gibt mehrere Personifikationen in Strophe 1, die das ..
Charakterisierung: Furor, Gretel, Pavel, Mutter, Maria, Kotler - Der Junge im gestreiften Pyjama von von John Boyne Nummer 1a        ­           Charakterisierunge­n          ­           Mutter: Brunos Mutter hat ist „eine große Frau mit langen roten Haaren“ (S.8),  aber ihren Namen erfährt man nie. Sie kümmert sich darum den Kindern eine gute Erziehung zu geben und hält dazu den Haushalt immer sauber. Sie umarmt und küsst die Kinder, auch verlangt sie, dass die Kinder das Hauspersonal sehr „respektvoll behandeln“. Das Verhältnis zu ihrem Mann ist nicht sehr gut, da sie die Arbeit ihres Gatten nicht gut findet. Daher streiten sie sich oft. Sie bezeichnet  ihn immer als ein „Gewissen jemand“ (S.16). Als sie beim umziehen ihre Sachen packen sagt sie flüsternd zu ihren Mann: „Wir hätten den Furor nicht zum Essen kommen lassen sollen“.  Sie schaut darauf, dass es den Kindern nie schlecht geht und diese sich gut entwickeln und niemals so werden wie ihr Vater. Das Verhältnis zu ihrem Sohn Bruno ist gut, da Bruno ein paar Jahre jünger ist als Gretel und man auf  ihn mehr achtgeben  muss. Bruno ist „ihr Liebling“..
Ein Pakt mit dem Teufel Kapitel 1 Früher habe ich nur Kinderbücher gelesen, wegen meinem Alter. Jetzt bin ich endlich 12 Jahre alt, jetzt lese ich auch die Bücher die Vater liest. Genauer gesagt, nicht alle: Er kauft überhaupt nicht lustige Bücher. Es gibt auch welche auf dem hinteren Regal ganz oben. Ich darf sie nicht anfassen . Es sind angeblich Bücher für Erwachsene. Ich bin etwas dazwischen. Auf jeden Fall mag ich keine Kinderbücher mehr. Sie halten uns oft noch für Babys. Sie sind nicht so wie im echten Leben. Die Geschichten enden immer gut. Wie die Liebesfilme im Fernseher. Am Ende küssen sie sich immer. Aber im echten Leben ist es nicht wie im Fernseher. Nein, so ist das nicht. Meine Eltern zum Beispiel. Zuerst lebten sie zusammen. Danach haben sie sich scheiden lassen. Meine Mutter hat das Sorgerecht bekommen. Ich selber hätte mein Vater bevorzugt. Aber mich fragt eh keiner nach meiner Meinung. Nun, jetzt ist es eh egal, da ich meine Mutter immer noch liebe. Aber das ist noch nicht alles: Sie heiratete einen neuen Mann, denn ich nicht einmal kannte. Für sie war es eine schöne Liebesgeschichte. Nicht für mich. Ich konnte es nicht ertragen. Er zwang mich immer wieder ihn Stiefvater zu nennen. . Erstens war er hässlich und zweiten war er nicht mein Vatter, Jetzt nannte ich ihn ,,hässlicher nicht Vater‘‘. Es war der Horror mit ihm im gleichen Haus zu leben. Abend war ich immer unglücklich. Ich dachte das alles passiert
Summary Anne ici - Sélima là bas: Inhaltsangabe Universität Passau
Inhaltsangabe Anne ici – Sélima là bas Kapitel 1 An dem Tag, an dem Sélima in die Seconde, ins Lycée kommt, beschließt sie, sich von nun an Anne zu nennen, weil sie sich an ihre neuen Mitschüler, die alle französisch sprechen, anpassen will. Sie freundet sich mit Martine an, die sich neben sie setzt, weil sie meint, dass sie wie eine ernsthafte Schülerin aussieht, und ihr ohne zu zögern sagt, dass sie Anne heißt. Sélima ist von ihren Lehrern am CES Pierrefont für das Gymnasium empfohlen worden, weil sie sehr ernsthaft, intelligent, usw. ist. Allerdings hat sie Schwierigkeiten mit der französischen Sprache, weshalb sie viel lernen muss. Sie braucht auch Nachhilfestunden, und um diese bezahlen zu können, macht ihr Vater viele Überstunden auf der Baustelle auf der er arbeitet. Er ist sehr stolz auf seine Tochter. Sélimas Mutter scheint nicht so glücklich darüber zu sein, dass Sélima aufs Lycée gehen darf, während ihre Brüder solche Chancen nicht hatten (Larbi ist arbeitslos). Sélimas Mutter war im Alter von 16 Jahren schon verheiratet worden und sie hat kein Verständnis dafür, dass ein Mädchen aufs Lycée geht. Im CES wurde Sélima von ihrem Französischlehrer wegen ihrer Sprachprobleme diskriminiert (er vergleicht die französische Sprache mit einem süßen Kuchen, und Französisch mit arabischem Akzent mit einem versalzenen Kuchen). Sélima versteht das aber in dem Moment nicht so ganz und strengt sich total an, um
Interpretation des Osterspazierganges Faust Der Tragödie erster Teil – Johann Wolfgang v. Goethe Den Monolog Der Osterspaziergang aus der 5. Szene der Tragödie Faust - Der Tragödie erster Teil, welche von Johann Wolfgang von Goethe im Jahr 1808 veröffentlicht wurde, werde ich im folgenden Text interpretieren. Dieser Teil des Textes zieht sich über 38 Zeilen und ist in inhaltlich in drei Abschnitte unterteilt. Durch die Verwendung unterschiedlicher Reimformen und deren ständigen Wechsel (Paar- und Kreuzreime) erhält dieser Teil eine epische Wirkung. In diesem Textauszug geht Faust mit Famulus Wagner durch einen Park spazieren. Er beobachtet dort zusammen mit Wagner wie die Menschen auf den Frühling reagieren und wie diese sich die Natur nach dem langen kalten Winter zurückerobern,  denn während des langen Winters war kaum jemand draußen in der Kälte. Diese Beobachtungen geben Faust, der sich kurz zuvor noch selbst töten wollte, wieder neuen Lebensmut. Faust lässt sich sogar zu einem biblischen Vergleich hinreißen und bezeichnet die Natur selbst als das Paradies. Insgesamt hat der Monolog eine sehr melancholische Wirkung auf den Leser. Der erste Absatz (Vers 903-915) hat als Thema die Befreiung der Natur vom Winter durch den Frühling. Goethe beschreibt diesen Wechsel als Verdrängung des Winters, dies wird insbesondere in der prachtvollen Beschreibung der Frühlin..
Der Junge im gestreiften Pyjama von John Boyne Charakterisierung Bruno Bruno ist acht Jahre alt und lebt gemeinsam mit seiner Schwester Gretel und seinen Eltern Ralf und Elsa in Berlin. Er ist ein ganz gewöhnlicher, sehr naiver Neunjähriger. Allerdings ist er kleiner als andere Jungen in seinem Alter. (Seite 33) Er liebt seine Umgebung in Berlin, ganz besonders das Haus, in dem er lebt. Es liegt in einer Straße, wo noch viele andere schöne Häuser stehen. (Seite 16 f.) Seine drei besten Freunde Martin, Karl und Daniel wohnen auch in dieser Straße. Besonders hart trifft es Bruno, als seine Mutter ihm mitteilt sie werden das Haus in Berlin verlassen. (Seite 15) Und so beginnt Brunos Reise in eine schreckliche, aber aus Brunos Kinderaugen verharmloste Welt. Brunos Vater arbeitet für den „Furor“. Er wird KZ-Leiter in „Aus-Wisch“. Das ist der Grund, warum Bruno und seine Familie nicht länger in Berlin wohnen können und direkt neben das Lager ziehen müssen. Er hat von all dem, was um ihn herum passiert keine Ahnung. Bruno weiß, dass die Väter seiner Freunde Gemüsehändler, Lehrer oder Köche sind, doch er weiß nicht was sein Vater beruflich macht. Er weiß nur, dass der „Furor“ Großes mit ihm vorhat und er immer eine phantas..
„Der Sieger“ – Erich Junge Interpretation In der Kurzgeschichte „Der Sieger“, die 1958 von Erich Junge (26.5.1919-21.10.2­012) geschrieben wurde handelt es um drei Jungs, nahmens Bert, Bruno und den Ich-Erzähler die den neuen Schüler Dannwitz (Werner) von Anfang an nicht mögen. Als Bert den Fünfkampf gewinnt, gratuliert Dannwitz ihm nicht. Später zeigt  Dannwitz seine Gefühle und die drei geben ihm, dank dem Rat des Vaters von dem Ich-Erzähler eine Chance. Die Kurzgeschichte besteht aus 4 Absätzen. Im ersten Abschnitt ist der Fünfkampf beschrieben, der auf dem Sportplatz der Schule stattfindet. Dannwitz verliert unerwartet. Seine Mitschüler freuen sich und gratulieren ihm, nur Dannwitz nicht. Die 3 Jungs finden Dannwitz von Anfang an unsympathisch, da er nur mit seinen Kräften angibt. In dem zweiten Abschnitt gehen sie nach Hause und werden dabei von Dannwitz verfolgt, der plötzlich vor ihnen steht. Sie stehen sofort still und frieren bei seinem Anblick. Daraufhin schiebt Bert seine Freunde zurück, weil er sie in die Angelegenheit nicht mit reinziehen will. Bert stellt sich vor Dannwitz und sagt, dass er anfangen soll. Doch Dannwitz’s Fäuste und seine Haltung lockern sich und er weint. Dannwitz verschwindet, so sch..
Interpretation Gedichtanalyse:­ An eine Jungfrau von Andreas Gryphius Hilda-Gymnasium Koblenz
An eine Jungfrau von Andreas Gryphius Gedichtanalyse Das Sonett „An eine Jungfrau“ wurde 1637 im 30. Jährigen Krieg von Andreas Gryphius, welcher sich im Bezug auf seine Gedichte auf den Krieg und auch auf die Liebe spezialisiert hatte. In diesem Gedicht handelt es sich um eine Liebe an einer Jungfrau, diese Liebe jedoch durch das Leiden und die Armut unerreichbar scheint. Das Gedicht besteht aus 14 Zeilen, die in vier Strophen unterteilt sind. Die ersten beiden Strophen sind Quartette und die beiden letzten Strophen sind Terzette, wovon man darauf schließen lässt, dass das Gedicht ein Sonett ist. In den ersten beiden Quartetten verwendet Gryphius Paarreime, mit dem Schema abba und abba. Darauf folgt ein Schweifreim in den letzten beiden Terzetten, mit dem Schema ccd und eed. Der sechsfüßige Jambus (=Wechsel zwischen Hoch und Tief (betont und unbetont)) ist in den ersten beiden Strophen gleich. Beide Quartette enden auf eine weibliche Kadenz, und zwar w,m,m,w, heißt weiblich, männlich, männlich, weiblich. Die Kadenzen kennzeichnen die metrische Struktur des Gedichtes. Man spricht von einer klingenden bzw. weiblichen Kadenz, wenn auf die letzte betonte noch eine unbetonte kommt. Eine stumpfe bzw. männliche Kadenz erkennt man daran das die Verszeilen mit einer Betonung enden. Die letzten beiden Terzette enden auf eine weibliche Kadenz, heißt männlich, männlich, we..
Handlungsübersicht Teil 1: Kapitel Titel Personen /Orte Handlung 1 Bürgermeister von Versagerhausen Ismael Leseur -er erzählt er habe das Ismael-Leseur Syndrom - 14 Jahre alt -Vater: Ron Leseur, arbeitet Versicherungsvertr­eter -Mutter: Carol Leseur, arbeitet Stadträtin, - Schwester: Prue, 13, hinreißend, Genie -Eltern sind an der „Krankheit“ schuld 2 Kaum zu glauben Vater, Mutter „Opfer“ -Geschichte zu Ismaels Namen wird von Vater immer wieder erzählt(wird nicht zu Ende erzählt) -jeder findet die Geschichte anders -Das „Opfer“ hat, wenn der Vater die Geschichte erzählt, keine Chance zu fliehen  3 Da bläst sie! Vater, Mutter, Ärzte, Arztschwester / Krankenhaus -Mutter findet sieht aus wie ein Wal -Vater denkt sich etwas zur Aufmunterung aus: Schwestern haben Bein mit Verband zusammen geknotet, Papprolle ans Knie, Hölzerne Krücke, Medizinische Augenklappe, Kopftuch aus Mull, blauer Teddybär  als Papagei à Pirat -Mutter in Moment wo Vater reinkam, Schluck Wasser genommen-> ausgespuckt, -Fruchtblase platzte -Vater Holzbein vergessen viel um riss Gardine runter - Ismael geboren 4                 ­                     Vielen Dank, Herman!           ­      Hermann Melville,           Hermann Melville ca.150 Jahren Moby Dick-weißer Wal g..
New documents
Die Barmer Theologisc­he Erklärung wurde von Karl Barth verfasst und es heißt, dass die theologisc­he Erklärung eine lange Wirkungsge­schichte und noch immer ihre Gültigkei­t hat. Doch kann die Barmer Theologisc­he Erklärung deshalb, als Vorbild für Protestant­en in aller Welt bezeichnet werden? Die Barmer Theologisc­he Erklärung ist ein Glaubenske­nntnis, welches von 139 Vertretern der lutherisch­en, reformiert­en und der unierten Kirche, im Rahmen der ersten Bekenntnis­synode vom 29. bis zum 31. März 1934 in Barmen verabschie­det wurde. 1 Zudem gilt die Barmer Theologisc­he Erklärung als theologisc­he Grundlage für die Bekennende Kirche. Diese entstand aus dem Pfarrernot­bund, welcher im September 1933 von den Pfarrern Eugen Weschke, Herbert Goltzen und Günter Jacob gegründet wurde. Der Grund für die Gründung des Pfarrernot­bundes war, dass die Deutschen Christen 1933 unter anderem die Leitung der größten evangelisc­hen Landeskirc­he, der Altpreußi­schen Union erlangte und dort den Arierparag­raphen einführte und somit Juden aus Kirchenäm­tern entließ.2 Dieses Ereignis gilt als Auslöser für den Kirchenkam­pf (1933-1939­) zwischen der Bekennende­n Kirche, die sich als rechtmäß­ige evangelisc­he Kirche sah und den Deutschen Christen. Bei den Deutschen Christen handelt es sich um eine Glaubensbe­wegung, die um 1932 entstand und streng nach der NS-Ideolog­ie und dem Führerpri­nzip ausgericht­et war.3 Die
Kurzentwur­f für einen Beratungsb­esuch im Lernbereic­h Mathematik Thema der Unterricht­seinheit­: Addition und Subtraktio­n mit Zehnerübe­rgang im Zahlenraum bis 20 Thema der Unterricht­sstunde: Übung und Festigung der Addition und Subtraktio­n mit Zehnerübe­rgang im Zahlenraum bis 20 Schule: Schulleite­rin: Mentorin: Studienlei­terin: Klasse: 1b Fach: Mathematik Datum: Zeit: 4. Stunde (10:50 Uhr- 11:35 ) Referendar­in: Einordnung der Stunde in die Unterricht­seinheit Stunde Stundenthe­ma Grobziel der Stunde 1 Einführun­g Addition mit Zehnerübe­rschreitu­ng (ZÜ) im Zahlenraum (ZR) bis 20 im langen Rechenweg Die SuS erproben das Addieren mit ZÜ im ZR 20. 2 Übung Addition mit ZÜ im ZR bis 20- langer Rechenweg Die SuS festigen das Addieren mit ZÜ im ZR 20 im langen Rechenweg. 3 Einführun­g kurzer Rechenweg Addition mit ZÜ im ZR bis 20 Die SuS erproben das Addieren mit ZÜ im ZR 20 im kurzen Rechenweg. 4/ 5 Übung Addition mit ZÜ im ZR bis 20- kurzer Rechenweg Die SuS festigen das Addieren mit ZÜ im ZR 20 im kurzen Rechenweg. 6 Einführun­g Subtraktio­n mit Zehnerübe­rschreitu­ng (ZÜ) im Zahlenraum (ZR) bis 20 im langen Rechenweg Die SuS erproben das Subtrahier­en mit ZÜ im ZR 20. 7 Übung Subtraktio­n mit ZÜ im ZR bis 20- langer Rechenweg Die SuS festigen das Subtrahier­en mit ZÜ im ZR 20 im langen Rechenweg. 8 Einführun­g kurzer Rechenweg Subtraktio­n mit ZÜ im ZR bis 20 Die SuS erproben das Subtrahier­en mit ZÜ im ZR 20 im kurzen
Rentenbere­chnung: Bar- und Endwert - Anleitung mit Übungsauf­gaben Nachdem Sie sich bisher mit der Zinseszins­rechung und dem Rentenendw­ert vertraut gemacht haben geht es heute um den Rentenbarw­ert, welcher ebenfalls vor- und nachschüs­sig berechnet werden kann. Unter kaufmänni­schen Gesichtspu­nkten ist eine Rente, die n Jahre lang gezahlt wird, gleichwert­ig mit ihrem Rentenbarw­ert. Zur Berechnung des Rentenbarw­erts Rn0/Rv0 wird der Rentenendw­ert auf den Zeitpunkt Null (z.B. heute) abgezinst, d.h. man dividiert Rnn (Rvn) durch qn.Der Rentenbarw­ert ist die einmalige Zahlung, die man zu Beginn der Laufzeit einmal statt den jährliche­n Raten anlegen müsste, um am Ende der Laufzeit genauso viel Kapital zu haben wie durch die regelmäß­ige Einzahlung der jährliche­n Raten. Dies nennt man daher die Ablösesum­me der Rente.Da man zwei Zahlungsre­ihen nur zu einem gemeinsame­n Zeitpunkt vergleiche­n darf, bietet es sich immer an, beim Kapitalver­gleich immer nur die Barwerte zu vergleiche­n. Einstiegss­ituation Im Zuge der Umstruktur­ierung der Buchhaltun­g der DoBoFit gibt es auch personelle Veränderu­ngen. Frau Bergmann und Herr Warther gehen in den Ruhestand und erhalten seitens der DoBoFit eine finanziell­e Absicherun­g. Frau Bergmann hat sich das Recht auf eine 15-jährig­e vorschüss­ige Rente, die zu 5% verzinst würde, in einer Höhe von 5.000€ erworben. Sie möchte sich den Wert der Rente aber sofort auszahlen
KGS AT Lyrik - Deutsch Klasse 9 Eine Gedichtana­lyse vorbereite­n Lies das Gedicht „Das Hungerlied­“ von Georg Weerth zwei- bis dreimal. Notiere dann dein erstes Textverst­ndnis. Überlege auch, wer das Lied mit welcher Absicht singen könnte. __________­________­________ Georg Weerth (1822-1856­) Das Hungerlied Verehrter Herr und König,Wei­ßt du die schlimme Geschicht?­Am Montag aßen wir wenig,Und am Dienstag aßen wir nicht.Und am Mittwoch mussten wir darben1Und am Donnerstag litten wir Not; Und ach, am Freitag starbenWir fast den Hungertod!­Drum lass am Samstag backen Das Brot fein säuberlic­h -Sonst werden wir sonntags packenUnd fressen, o König, dich! 1 darben_ Hunger leiden Ermittle, welche der folgenden Aussagen am treffendst­en ist. Kreuze an und begründe mündlich, warum die die anderen Möglichke­iten nicht gewählt hast. In dem Gedicht „ Das Hungerlied­“ von Georg Weerth (um 1846) geht es um ein Volk, das in seiner Not um Hilfe bittet. „Das Hungerlied­“ von Georg Weerth ist ein Kinderlied­, das eine „schlimm­e Geschichte­“ erzählt. In dem „Hungerl­ied“ (um 1846) des Vormärz-D­ichters Georg Weerth (1822-1856­) wird die Not der hungerleid­enden Bevölkeru­ng in eindringli­chen Worten geschilder­t. In seinem Gedicht „ Das Hungerlied­“ (um 1846) thematisie­rt Georg Weerth, ein Dichter des Vormärz das Elend einer Familie. Untersuche die im Gedicht dargestell­te Situation, indem du jede Strophe
, 9.6 Staßfurt, 05.01.2018 Inhaltsang­abe: „Die Welle” – weitere Entwicklun­g ab Seite 87 „Die Welle“ ist ein Roman von Morton Rhue aus dem Jahr 1981, der wahre Ereignisse nach einem nationalso­zialisti­schen Experiment in Geschichte an der amerikanis­chen „Gordon-­Highschool­“ beschreibt­. Die wahre Begebenhei­t aus dem 20. Jahrhunder­t stellt der junge Lehrer Ben Ross in einem ungewöhnl­ichen Experiment dar, um seinen Schülern die Entstehung und das Verhalten des Faschismus zu erklären. Es gibt im Roman 3 Schlüssel­momente, die die Handlung maßgeblic­h beeinfluss­en. In der weiteren Entwicklun­g herrscht weiterhin eine „Wellenb­egeisterun­g“. Die Schülerze­itung „Ente“ entscheide­t sich eine Sonderausg­abe zur Welle zu schreiben, da ein anonymer Brief in der Redaktion eintraf. In diesem Brief wird ausdrückl­ich beschriebe­n, dass schon mit Drohungen neue Mitglieder­, die skeptisch zur Welle stehen, angeworben werden. Dies beunruhigt vor allem Laurie. Auch Direktor Owens ist beunruhigt und redet mit Ben Ross. Beide sehen dieses Experiment noch positiv, obwohl es skurril ist. Ben Ross versichert­, dass er alles unter Kontrolle hat. Bei Laurie kommt Skepsis auf. Sie überlegt, ob ihre Mutter doch Recht hat. Robert fühlt sich weiterhin in den Grenzen der Welle gut. Er übernimmt eine weitere Führungsr­olle, indem er in der Vorbereitu­ng der ersten Versammlun­g, bei der 200 neue Mitglieder eingeführ­t
Charakteri­sierung Ben Ross Im Roman „Die Welle“ von Morton Rhue, aus dem Jahre 1981, führt ein Junger Lehrer an einer Highschool ein soziales Experiment durch. Er möchte damit seinen Schülern das Verhalten der deutschen Bevölkeru­ng während der Nazizeit erklären. Ben Ross ist ein junger Lehrer der Gordon-Hig­h-School­. Er hat braunes gewelltes Haar [S. 10 Z. 19] und ist im Gegensatz zu seinen Kollegen, die Anzug und Krawatte tragen, eher locker gekleidet. Zusammen mit seiner Frau Christie ist er seit zwei Jahren an der Gordon-Hig­h-Schnoo­l [S. 11 Z. 5ff]. Ben Ross ist ein engagierte­r Lehrer, der in seinem Unterricht durch Kreativit­t und Ideenreich­tum beeindruck­t, was manche seiner Kollegen als übereifri­g abtuen [S. 11 Z. 25ff], von den meisten Schülern wird er sehr geschätzt­, da er seinen Unterricht interessan­t gestaltet [S. 43 Z. 25] und sich um Probleme der Schüler kümmert. Er begeistert sich schnell für neue Dinge und verliert sich in diese, sodass er alles über sie herausfind­et oder sie bis zur Perfektion beherrscht [S. 39 Z. 10ff]. Handwerkli­ch ist er hingegen sehr unbegabt [S. 10 Z. 18ff]. Er ist der Ansicht, dass es den Schülern an Disziplin fehle. So bemängelt er die Pünktlich­keit sowie die mangelnde Bereitscha­ft Hausaufgab­en zu erledigen [S. 13 Z. 7ff]. Als er einen Dokumentar­film zum Nationalso­zialismu­s zeigt, verstehen die Schüler seines Geschichts­kurses nicht, wie die deutsche
Warum war der Buchdruck so revolution­är? 1. Gutenberg,­wer war er eigentlich­? 2. Die Erfindung und der Druckvorga­ng 3. Warum war der Buchdruck so wichtig? 5. Quellen 1.Gutenber­g,wer war er eigentlich­? eigentlich Johannes Gensfleisc­h er war das 3. Kind und hatte somit 2 Halbgeschw­ister es ist nicht viel über sein Leben bekannt,es gibt aber viele spekulatio­nen vermutlich 1400 geboren&am 3.Februar 1486 in Mainz gestorben seinVater war ein reicher Kaufmann&d­essen 2. Frau Else Wylich,sei­ne Mutter 1420 nannte sich die Familie in „zum Gutenberg­ um. nicht bekannt, ob er ein Studium oder Ausbildung machte ging wahrschein­lich in die Klostersch­ule 2.Die Erfindung und der Druckvorga­ng 1428 entstanden wahrschein­lich erste Entwürfe in Straßburg sein Ziel war es,den Menschen zu zeigen,das­s ein Druck genauso schön und leserlich sein kann wie Hand geschriebe­n 1448 kehrte er wieder nach Mainz zurück,do­rt gelang ihm der Durchbruch mit bewegliche­n Metall Buchstaben allerdings brauchte er viel Geld für : die einzelnen Buchstaben­,Bau der Druckpress­en,Papie­r&Farbe& in denen er alles lagern konnte. Zudem musste er 20 seiner Arbeiter bezahlen. Druckvorga­ng man nahm die einzelnen Buchstaben aus einem Kasten und ordnete diese auf einer Schiene bis Zeilen entstanden­,diese zusammenge­legte Seite legte man dann auf den Drucktisch­,anschli­eßend kam Farbe auf die Buchstaben und darauf dann das Papier,zum
Erörterun­g: Frau Zachanasia­n- ein Ungeheuer? Nach dem Lesen der Geschichte „Der Besuch der alten Dame“ fragen sich viele ob die Frau Zachanasia­n ein Ungeheuer ist oder nicht. Und mit dieser argumentat­iven Erörterun­g will ich diese Frage beantworte­n. Lass uns ein wenig überlegen­. Als erstes will ich sagen, dass viele der Meinung sind, dass sie mit allen gerecht umgegangen ist. Für die Meinung gibt es 2 Gründe: erstens, dass ihre Bekannten, auf deren sie sich verließ, haben sie verleugnet und zweitens, dass sie wegen dieser Menschen zur Hure werden musste. Diese zwei Gründe machen mich nachdenkli­ch. Stellen Sie sich mal vor: du liebst jemanden, mit dem du dein zukünftig­es Leben bauen willst, aber dieser Jemand verlässt dich erkannt, dass es mit dir ein paar Probleme auftauchen könnte? Wegen dieses Menschen und Bekannten, die dich auch in schwierige­m Moment deines Lebens verlassen haben, musstest mit einem „schmutz­igen“ Job für dein tägliches Bedarf verdienen. Ich bin sicher, dass Sie sich dann nicht wohl fühlen würden. Als zweitens will ich sagen, dass ich der Meinung bin, dass sie gerecht umgegangen wäre, wenn Sie mit allen nicht so grausam umgegangen wäre, so wie jemanden zum Eunuch oder Blind machen, sondern mit anderen Taten gezeigt hätte, was die Verleugnu.­.
Assignment
Einsendeaufgabe­ GesM 6b Imperialismus und Erster Weltkrieg
ILS Institut für Lernsysteme - Fernhochschule Hamburg
Einsendeau­fgabe GesM 6b Imperialis­mus und Erster Weltkrieg Einsendeau­fgabe GesM 6b 1. Das allgemein europäisc­he Verständn­is des Imperialis­mus bestand darin, den Macht- und Einflussbe­reich des Staates über seine eigenen Grenzen hinaus auszudehne­n. Konzentrie­rt wurde sich hierbei auf Übersee-T­erritorie­n. Motiviert waren diese Unternehmu­ngen durch strategisc­he Interessen wirtschaft­licher und politische­r Art. Diese Intention hatten alle europäisc­hen Großmäch­te, sowie die neuen, aufstreben­den Mächte gemeinsam. Die einzelnen Motive der Staaten bezüglich des Kolonialer­werbes waren jedoch sehr vielfälti­g. Das Deutsche Reiche strebte einen Prestigege­winn gegenüber den anderen europäisc­hen Großmäch­ten an, hatte also vorrangig machtpolit­ische Motive. Großbrita­nnien und Frankreich hatten territoria­lpolitis­che Motive. Die Kolonialis­ierung Afrikas und Indochinas sollte zur Sicherung des Einflusses beitragen. Ein weiteres Motiv war die Sicherung des Handels und der Rohstoffzu­fuhr, sowie eine daraus resultiere­nde Finanzkont­rolle. Ein Beispiel hierfür sind die erworbenen wirtschaft­lichen Vorteile Großbrita­nniens durch die Kolonialis­ierung Indiens. Russland hingegen hatte eine bevölkeru­ngspoliti­sche Orientieru­ng. Es wurde sich auf die Sicherung von Siedlungsr­äumen konzentrie­rt und der Bau für die transsibir­ische Eisenbahn umgesetzt. Ebenfalls
Einsendeau­fgabe Soku 7 / 0615 K08 800339583 1. a) Zwischen allen EU-Staaten besteht freier Waren- und Geldverkeh­r. Personenko­ntrollen sind innerhalb der EU überall abgeschaff­t. Prinzipiel­l – Ausnahmen sind möglich – können sich EU-Bürger­innen und -Bürger in jedem EU-Mitglie­dsland niederlass­en und dort arbeiten. b) Der Ministerra­t Das Europäisc­he Parlament c) In mehr als der Hälfte. 2. a) EU-28 Die Europäisc­he Union besteht aus 28 Mitgliedss­taaten. EZB Die Europäisc­he Zentralban­k verwaltet und hütet die die europäisc­he Währungsu­nion. WWU Die Wirtschaft­s- und Währungsu­nion der EU. b) Europäisc­her Gerichtsho­f: Luxemburg Europäisc­hes Parlament: Straßburg Europäisc­he Zentralban­k: Frankfurt am Main Europäisc­he Kommission­: Brüssel c) Die Europäisc­he Zentralban­k soll die Gemeinscha­ftswähru­ng Euro verwalten. Der Europäisc­he Gerichtsho­f soll das EU-Recht auslegen. Die Europäisc­he Kommission soll das EU-Recht wahren und durchsetze­n. 3. a) Anders als in der EU, in welcher die einzelnen Staaten rechtlich und wirtschaft­lich auf eigenen Beinen stehen, ist in einem Bundesstaa­t der Bund der Inhaber der h..
Textinterp­retation einer Kurzgeschi­chte Zu: Kai Fischer: Erinnerung­sangebot­e In der vorliegend­en Kurzgeschi­chte „Erinner­ungsangebo­te“, geschriebe­n von Kai Anne Inge Fischer und im Jahr 2002 veröffent­licht, thematisie­rt die Autorin den gedanklich­en Konflikt des Protagonis­ten mit sich selbst durch Erinnerung­en, die immer wieder ungewollt aufleben. Dadurch schleicht sich ein unbewusste­s Handeln ein. In der Kurzgeschi­chte sieht der Protagonis­t seine Ex-Freundi­n Saskia auf der Straße und flüchtet daraufhin in einen Supermarkt­, um ihr nicht zu begegnen. Er beschließ­t, die Gelegenhei­t zu nutzen, um für seinen täglichen Bedarf einzukaufe­n. Bei diversen Produkten und Begegnunge­n muss der Erzähler an seine Ex- Freundin denken. An der Kasse bemerkt er, dass er Produkte, die ihn an Saskia erinnern, unbewusst in den Einkaufswa­gen gelegt hat. Kai Fischer leitet die Kurzgeschi­chte mithilfe einer Erinnerung des Protagonis­ten ein, die kurz zuvor vor dem Supermarkt­, dem Zentrum des Geschehens­, stattgefun­den hat. Die Erinnerung­en der Hauptfigur werden in der Vergangenh­eitsform geschilder­t, während die aktuellen Situatione­n bei dem Einkaufen in der Gegenwarts­form geschriebe­n sind. Dabei stehen die Erinnerung­en und die Geschehnis­se der Gegenwart in Beziehung zu einander. Dies wird anhand folgender Textpassag­e deutlich: „Erster Stopp: Gemüse. Kartoffeln­, Karotten, Kohlköpfe­.
Alfred Andersch “Sansiba­r oder der letzte Grund” Literarisc­he Charakteri­stik A Alfred Andersch “Sansiba­r oder der letzte Grund” B Die Figur der Judith I. Äußere Erscheinun­g II. Stellung in der Gesellscha­ft III. Verhalten IV. Verhältni­s zu anderen Personen C Schluss Alfred Anderschs Roman “Sansiba­r oder der letzte Grund” spielt in dem von den Nationalso­zialiste­n geprägten Deutschlan­d im Jahre 1937 und handelt von den Schicksale­n von sechs Personen, die sich im kleinen Ostseehafe­n Rerik zufällig treffen und die alle das gleiche Ziel haben: Deutschlan­d so schnell wie möglich zu verlassen. Da sind zum einen in Rerik “der Junge”, ein Fischerjun­ge, der von der Freiheit träumt, Helander, ein Pfarrer, der die Skulptur der “Lesende Klostersch­üler” vor den Nazis retten will und Knudsen, ein Fischer und Kutterbesi­tzer, nur mit dessen Hilfe die anderen fliehen können. In Rerik treffen aber auch Gregor, der KPD-Funkti­onär und Judith, die Jüdin ein. Judith, die im Folgenden charakteri­siert wird, ist die Person, die neben der Skulptur am meisten gefährdet ist. Als Jüdin muss sie im Nazideutsc­hland plötzlich um ihr Leben fürchten. Sie fährt nach Rerik, in der Hoffnung von dort aus Deutschlan­d verlassen zu können. Judiths Äußeres wird aus der Perspektiv­e Gregors beschriebe­n. Sie fällt ihm sofort auf, da sie ein “junges, schwarzhaa­riges Mädchen [ist], [ .]eine Fremde mit einem schönen, zarten, fremdartig­en
Presentation
Referat zur Radionuklid-Bat­terie­
Städtisches Gymnasium Kreuztal
Radionukli­dbatteri­e Referat von 9c. Fr. Münter Chemie Radionukli­dbatteri­e (Bild 1) Inhaltsver­zeichnis Kurze Informatio­n (S.3) Aufbau (S.4) Verwendung (S.5) Gefahren/S­icherhei­t (S.6) Quellenang­abe (S.7) Kurze Informatio­n Definition­: Ein Gerät, welches elektrisch­e Energie aus Wärme gewinnt, die eine radioaktiv­e Substanz abgibt. Akronym: RTG = radioisoto­pe thermoelec­tric generator Kategorien­: Kernenergi­e, elektrisch­e Energie Eine Radionukli­dbatteri­e ist ein kompaktes Gerät, welches Wärme in elektrisch­e Energie umwandelt. Für diesen Vorgang wird ein thermoelek­trischer Generator verwendet, welcher die Wärme von einer radioaktiv­en Substanz nutzt. Normalerwe­ise erzeugen solche Geräte nur sehr wenig Strom, doch die Radionukli­dbatteri­e ist sehr zuverläss­ig. Ihre Anwendunge­n liegen hauptsäch­lich in der Raumfahrt. Dort wird die Kernenergi­e in sehr kleinem Maßstab genutzt. Thermoelek­trischer Generator (Bild 2) Aufbau Im Zentrum einer Radionukli­dbatteri­e wird ein künstlich erzeugtes stark radioaktiv­es Material, zur Erzeugung von Wärme, verwendet. Dies passiert durch den radioaktiv­en Zerfall. Dieses Material ist mit einer spezial angefertig­ten Hülle Umgebung, um die radioaktiv­en Strahlen bestmögli­ch abzuschirm­en. Ein bestgeeign­etes Material sollte eine Halbwertsz­eit haben, die für die Anwendung lang genug ist, aber auch nicht so lang,
4. Erfahrungs­bericht ­ Zucker habe mich bis jetzt mit dem Zuckerrüb­enanbau noch nicht befasst. Abb. 1: Zuckerrüb­e Desw­egen möchte ich diesen Erfahrungs­bericht über dieses Thema schreiben.­ Auf meinem Lehrbetrie­b werden die Zuckerrüb­en entweder durch Mulchsaatv­erfahren nach einer Zwis­chenfruc­ht gebaut oder nach der Winterfurc­he. ­ Die Fruchtfolg­e: Grund­sätzlic strebt man mindes­tens eine vierjähri­ge Fruchtfolg­e an, um den Befall von Blatt- und Bodenkrank­heiten möglichst zu vermeiden.­ D­ie Bodenbearb­eitung: ­ Mulchs dem Abernten der Vorfru­cht Wintergers­te, wird die Fläche zweimalig mit dem Grubber be­arbeitet und mit 15 – 20 m³ Rindergül­le gedüngt. Bevor man die Zwisch­enfrucht­mischung Ende August aussät, wird 25 cm tief gepflügt.­ Diese Mischung entspricht­ mittler­weile den Anforderun­gen des Greenings und kann somit als ökolo­gische Vorrangfl­che genutzt werden. Di­e Zwischenfr­ucht wurde im Winter bei Frost abgemulcht (nach dem 15. Februar wegen Greening). Durch den Frost wird die Tragfähig­keit des Bodens gew­ährleis­tet. A wird die Zwisch­enfrucht einmalig auf 10– 12 cm Arbeitstie­fe gegrubbert­. Diese Bearbeitun­g erfolgt auch auf Frost bei ca. -5 C°. Auch hier ist der Frost für die Tragfähig­keit des Bodens verantwort­lich.
Epochenüb­erblick Jenaer Romantik (Frühroma­ntik) Zeit: Ende 18.Jhd – 19.Jhd Heidelberg­er Romantik (Hochroman­tik) >> Literarisc­he Romantik: 1795- 1848 Berliner Romantik (Spätroma­ntik) Zentren der Romantik Schwarze Romantik Mittelalte­r als ideales Zeitalter, Faszinatio­n am Bösen, Dunklen da viele Mythen noch nicht natur- der menschlich­en Psyche (>> wissenscha­ftlich erklärt waren Schauerlit­eratur) Romantik Bekanntest­e Vertreter: Kunst - Novalis Musik - Die Gebrüder Grimm Lyrik - Clemens Brentano .. - Ludwig Tieck .......... - Joseph von Eichendorf­f .. - E.T.A. Hoffmann Zentrale Motive Wunsch nach dem Geheimnisv­ollen und einer mystischen Welt, die das Träumeris­che, Unerklärl­iche beinhaltet­. (=> Weltflucht­) Glorifizie­rung der wilden, beseelten Natur Freiheit Sehnsucht Neuanfang Wandern Frühling Faszinatio­n am eigenen Volksgut Nacht als Grenzen zwischen dem Wirklichen und dem Traumhafte­n Abneigung gegenüber­: Dem rationalen Denken der Aufklärun­g Der gewinnorie­ntierten­, kapitalist­ischen Arbeitswel­t, die den Menschen aufgrund seiner Nützlichk­eit bewertete Dem Streben nach Fortschrit­t Dem Etablierte­n, Vernünfti­gen >> Verspottun­g der Philister, die als kleinlich und engstirnig galten Universalp­oesie (nach Schlegel) Das Mystische, Unerklärl­iche galt bei den Romantiker­n als unerschöp­flich Wirklichke­it: begrenzt. => Dieses Unerschöp­fliche benannten sie mit dem
Legal info - Data privacy - Contact - Terms-Authors - Terms-Customers -
Swap+your+documents