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Pedagogy

University, School

PHZH Zürich

Grade, Teacher, Year

6, Weilenmann/Pappa, 2013

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Abstract
Das Angstbuch
Inhaltsangabe Das Angstbuch Angst ist ein Phänomen, das jeder kennt. Und Angst ist eines der grundlegenden Gefühle, eines, das bedrohliche und pathologische Dimensionen annehmen kann. Die Gründe dafür kennt kaum jemand. Zugleich ist Angst aber auch eine starke Antriebskraft. Angst
Karl-Franzens-Uni­versität Graz Instit Erziehungs- und Bildungswissenscha­ften Die virtuelle Welt –Computerspielsuch­t bei Kindern und Jugendlichen Warum­ ist Computerspielen bei Kindern und Jugendlichen so beliebt und welche Folgen kann eine Computerspielsucht
Ängste: Jeder Mensch bringt eine für ihn typische Angstempfänglichke­iten von Geburt an mit, die sich durch Lernprozesse ändern lassen Jede Angst kann also erlernt oder verlernt werden, wie durch Erfahrungen oder durch Beobachtungen von Anderen. Es wird zwischen 2 Angstarten unterschieden:

W. , L. Modul “Lernen und Entwicklung 1”; Weilenmann, Pappa

Fallgeschichte


Bei der Ankündigung des Besuchs des Samichlaus zeigen einige von Herrn Denzlers Zweitklässlern Angst.

Ein Kind meldet sogar an, dass es am Samichlaustag nicht in die Schule kommen wird. Dem Lehrer gelingt es nicht, den Kindern die Angst zu nehmen.


Lernfrage


Welche Ängste gibt es bei Kinder im Kindesalter (Schwerpunkt Unterstufenalter)?

Wie entwickelt es die Fähigkeit, beängstigende Situationen zu bewältigen?


Normale Ängste in der Kindheit


Ängste werden als Teil der normalen Entwicklung eines Kindes betrachtet.

Die kognitive Unfähigkeit eines Kindes zwischen echter und vermeintlicher Gefährdung zu unterscheiden ist ein bestimmender Faktor in der Entwicklung von Ängsten. Dieses Unvermögen führt dazu, dass Kinder Gegenstände und Situationen, die für Erwachsene offensichtlich harmlos sind, als bedrohend empfinden (Ausubel & Sullivan, 1970; Robinson et. al, 1986, zit. nach Nicastro & Whetsell, 1999, S. 393).

Ein wachsendes Bewusstsein des erweiterten Umfelds und eine zunehmende Wahrnehmung von Risiken und Gefahren zusammen mit unzureichenden kognitiven Fähigkeiten, um diese vollständig zu verstehen, führt dazu, dass daraus normale Ängste entstehen (Jones, 1928, zit. nach Ollendick et al., 2001, S.1029).


Gullone (2000, S. 429) beschreibt normale An.....[read full text]


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Die Angst vor fremden Menschen oder Objekten sowie Höhenangst tritt meist innerhalb des ersten Jahres auf. Diese weist zusammen mit Trennungsangst auf eine deutliche, kognitive Entwicklung hin, da sie derhigkeit zwischen Bekanntem und Unbekanntem zu unterscheiden können bedarf.

Bei Kindern im Vorschulalter lösen Dunkelheit, Alleinsein und Tiere häufig Angstreaktionen aus .....

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