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Unterrichtsplanung
Deutsch

Universität, Schule

Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Krefeld

Note, Lehrer, Jahr

2018

Autor / Copyright
Carmen M. ©
Metadaten
Preis 5.30
Format: pdf
Größe: 0.62 Mb
Ohne Kopierschutz
Bewertung
sternsternsternsternstern
ID# 80193







Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung Krefeld

Seminar für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen

Unterrichtsentwurf

zum ersten Besuch im Fach Deutsch

Thema der Unterrichtsreihe: Epische Kleinformen – Anekdoten und Kalendergeschichten untersuchen und gestalten

Thema der Unterrichtsstunde: Erarbeitung und Funktion der Lehre als spezifisches Merkmal der Textsorte Kalendergeschichte am Beispiel von J.P. Hebel: Der hilflose Knabe


Ziel der Reihe:  Ausgestaltung einer Kalendergeschichte nach einer Textvorlage


Angestrebte Kompetenzen:


Umgang mit literarischen Texten

-        spezifische Merkmale epischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen (gemeinsame Merkmale von Texten als Merkmale einer literarischen Textsorte begreifen)

-        epische Texte verstehen (Erzählung, Kalendergeschichte; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern; wichtige Textstellen erkennen)

-        textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten wiedergeben; Handlungsmotive von
Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen: z.B. durch Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des Textes beobachten)

Schreiben als Prozess

-        Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen treffen)

Lesetechniken und -strategien

-        über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen

-        Wörter und Begriffe im Kontext erklären

-        Aussagen erklären

-        ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln

-        Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen

-        Textaussagen bewerten


Ziel der Stunde:

Die Schülerinnen und Schüler lernen die Kalendergeschichte als Textsorte epischer Kleinformen kennen und erschließen die Lehre als spezifisches Merkmal dieser Textsorte am Beispiel von J.P. Hebel „Der hilflose Knabe“

Teilziele der Stunde:

Die Schüle.....[Volltext lesen]

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Mo, 01.10. ES Stundenthema:

Erzählerische Mittel und ihre Wirkung


Text:

Novelle:

Heinrich von Kleist Das Bettelweib von Locarno       - SuS untersuchen den Aufbau eines epischen Textes, unterscheiden Einleitung, Hauptteil und Schluss

- SuS erkennen die Wirkung und Funktion von Tempuswechsel                                                

Sequenz 2  Kalendergeschichten anhand von Textvorlagen ausgestalten                                            

Do, 04.10. ES Stundenthema: Eine Vorlage und ihre Ausgestaltung vergleichen

Text:

Vorlage: Der engländische Markt

Kalendergeschichte:

J.P. Hebel Böser Markt          - SuS vergleichen eine Textvorlage mit einer Kalendergeschichte in Hinblick auf die Ausgestaltung von Handlungselemente, Figuren, Erzählerkommentar

                   

Fr, 05.10. DS  Stundenthema:

Eine Kalendergeschichte nach einer Textvorlage ausgestalten

Texte:  - SuS gestalten eine Kalendergeschichte anhand einer Textvorlage aus

- SuS bewerten gegenseitig ihre Texte in einer Schreibkonferenz mit einer Checkliste

- SuS überarbeiten ihre Texte mit Hilfe der Checkliste                                       .....

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 nicht hin


2. Text


Bertolt Brecht (1898-1956)

Der hilflose Knabe


1        Herr K. sprach über die Unart, erlittenes Unrecht stillschweigend in sich

2        hineinzufressen, und erzählte folgende Geschichte: „Einen vor sich hin

3        weinenden Jungen fragte ein Vorübergehender nach dem Grund seines

4        Kummers. ‚Ich hatte zwei Groschen für das Kino beisammen‘, sagte der Knabe,

5       ‚da kam ein Junge und riß mir einen aus der Hand‘, und er zeigte auf einen

6        Jungen, der in einiger Entfernung zu sehen war. ‚Hast du denn nicht um Hilfe

7        geschrien?‘ fragte der Mann. ‚Doch‘, sagte der Junge und schluchzte ein wenig

8        stärker. ‚Hat dich niemand gehört?‘ fragte ihn der Mann weiter, ihn liebevoll

9        streichelnd. ‚Nein‘, sagte der Junge und blickte ihn mit neuer Hoffnung an.

10     Denn der Mann lächelte.

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - .....

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