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Lesson plan + tasks
Religious Studies

University, School

Justus-Liebig-Universität Gießen - JLU Giessen

Grade, Teacher, Year

2,0 Herr Kunkel

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Text by Hermann L. ©
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Diese Begriffe/Wörter stammen aus vier verschiedenen Bibelstellen der Lutherübersetzung (1.Samuel 16,7; 1.Makkabäer 1,27-28; Hoheslied 4, 7 u. 9-10; 1Mose 29, 16 u. 30) und dienen zunächst der Entfremdung. Einige der ausgewählten Bibelstellen setzen sich aus unterschiedlichen Versen zusammen. Dies hat den Sinn, dass die Begriffe bzw. die unterschiedlichen Facetten des Schönheitsbegriffes an dieser Stelle explizit hervorgehoben werden und den Sch. somit plausibler erscheinen.

Nachdem die Sch. ihre E-Mails in Partnerarbeit verglichen haben, finden sie ihre verwendeten Begriffe aus den jeweiligen Bibelstellen wieder und stärken hierbei ihre Wahrnemungskompetenz (Vgl. Kernlehrplan NRW, 2013, S.21). Im Anschluss daran ordnen die Sch. die Bibelstellen unterschiedlichen Überschriften zu (Deutungskompetenz). Dadurch wird ihnen verdeutlicht, dass neben dem behandelten Gegenwartsbezug auch die Bibel entscheidende Fragen bzw.

Antworten zu gesellschaftlichen Themen der Schönheit liefert.

Während der Erarbeitungsphase ist es durchaus möglich, dass einige Sch. Probleme beim Formulieren einer persönlichen Nachricht haben. Hierzu liegt Hilfsmaterial in Form von verschiedenen Formulierungshilfen am Lehrerpult aus.

Zusätzlich könnten Schwierigkeiten dahingehend entstehen, dass einige Sch. emotional auf diese Thematik reagieren, da sie sich in einer vergleichbaren Situation befunden haben. Zudem wäre es möglich, dass die große Anzahl der Begriffe die Sch. verwirrt und sie somit Zeit während des Verfassens ihrer eigenen E-Mail verlieren oder es schier zu Zeitmangel während der Sicherungsphase kommt.

Falls die Zeit für eine schriftliche Sicherung nicht mehr ausreicht, werden die erlangten Kenntnisse der Stunde mündlich besprochen. Als didaktische Reserve sollen sich die Sch. die Gefühlslage Kikis stichwortartig notieren, um die Gedankengänge einer Person mit verringertem Selbstwertgefühl besser nachzuvollziehen.

Auf Grund der dargelegten Informationen ist die didaktische Grundlage der gezeigten Stunde somit die Korrelationsdidaktik, da der Glaube im Kontext der Lebenswelt der Schülerinnen nachvollziehbar und verständlic.....[read full text]

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Geoghegan, Jeffrey; Homan, Michael M. (2006): Die Bibel für Dummies. [entdecken Sie das Buch der Bücher neu ; eine Reise durch das Alte und Neue Testament]. 1. Aufl.

Weinheim

Grethlein, Christian (2005): Fachdidaktik Religion. Evangelischer Religionsunterricht in Studium und Praxis.

Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht (UTB Theologie, Religionspädagogik, 2668). Online verfügbar unter

Mattes, Wolfgang (2011): Methoden für den Unterricht.

Kompakte Übersichten für Lehrende und Lernende. Paderborn: Schöningh.

Ministerium für Schule, Jugend und Kinder des Landes Nordrhein-Westfalen (Hrsg.) (2012): Kernlehrplan für die Gesamtschule – Sekundarstufe I i.....

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3. 8∞ +;≈† ≈≤+ö≈, ⊥∋≈= ≠∞≈⊇∞+≈≤+ö≈, ∋∞;≈∞ 6+∞∞≈⊇;≈, ∞≈⊇ ∂∞;≈ 4∋≈⊥∞† ;≈† ∋≈ ⊇;+ - ∞≈⊇ ∋;† ∞;≈∞∋ ∞;≈=;⊥∞≈ 3†;≤∂ ⊇∞;≈∞+ 4∞⊥∞≈.

3;∞ ≈≤+ö≈ ;≈† ⊇∞;≈∞ 7;∞+∞, ∋∞;≈∞ 3≤+≠∞≈†∞+, †;∞+∞ 3+∋∞† (8++∞≈†;∞⊇ 4, 7 ∞. 9-10)

4. 8;∞ 䆆∞+∞ +;∞ß 7∞∋, ⊇;∞ {ü≈⊥∞+∞ 5∋+∞†. 4+∞+ 7∞∋≈ 4∞⊥∞≈ ≠∋+∞≈ ++≈∞ 6†∋≈=, 5∋+∞† ⊇∋⊥∞⊥∞≈ ≠∋+ ≈≤+ö≈ =+≈ 6∞≈†∋†† ∞≈⊇ =+≈ 4≈⊥∞≈;≤+†. 3+ ⊥;≈⊥ 1∋∂++ ∋∞≤+ =∞ 5∋+∞† ∞;≈ ∞≈⊇ +∋††∞ 5∋+∞† †;∞+∞+ ∋†≈ 7∞∋ (14+≈∞ 29, 16 ∞. 30)



4.

9;≈ 7++⊥∞≈∋≈⊥ ∋∞† ⊇;∞ 3≤+ö≈+∞;†

3. 8∋≈ 2∞+⊥†∞;≤+∞≈ ⊇∞+ 3≤+ö≈+∞;†

0. 8∞+ 3†;≤∂ 6+††∞≈ ∋∞† ⊇;∞ 3≤+ö≈+∞;†

8.

8;∞ =∞+⊥ä≈⊥†;≤+∞/=∞+†∋††∞≈⊇∞ 3≤+ö≈+∞;†



4+.

1.

2.

3.

4.

3∞≤+≈†∋.....





___________

4∞†⊥∋+∞ 3: 3∞≈≈ 9;∂; ⊇;∞≈∞ 3;+∞†≈†∞††∞≈ =∞≈∋∋∋∞≈ ∋;† ⊇∞;≈∞+ 9-4∋;† †;∞≈†, ;≈≠;∞†∞+≈ ∂ö≈≈†∞ ≈;≤+ ;++∞ 6∞†ü+†≈†∋⊥∞ =∞+ä≈⊇∞+≈? 3∞⊥+ü≈⊇∞ ⊇∞;≈∞ 4∞;≈∞≈⊥.

___________

___________

___________

___________

___________

___________



5∞≈∋†=∋∞†⊥∋+∞:



4+†;∞+∞ ≈†;≤+⊥∞≈∂†∋+†;⊥ 9;∂;≈ 6∞⊇∋≈∂∞≈ ≈∋≤+ 9++∋†† ⊇∞;≈∞+ 9-4∋;†.



4∞≈≈≤+



≈∞+∞≈



4∞⊥∞≈



6+††



8∞+=



∋≈≈∞+∞≈



†+∋∞∞+≈



{∞≈⊥



4ä⊇≤+∞≈



4ä≈≈∞+



3≤+ö≈+∞;†



6+∋∞∞≈



∂+∋†††+≈



≈≤+ö≈



=∞+†∋††∞≈



≠∞≈⊇∞+≈≤+ö



∋∞;≈∞



6+∞∞≈⊇;≈



4∋≈⊥∞†



∂∞;≈



∞;≈=;⊥∞≈



3†;≤∂



4∞⊥∞≈



7;∞+∞



3≤+≠∞≈†∞+



3+∋∞†



6†∋≈=



⊇∋⊥∞⊥∞≈



6∞≈†∋††



⊥;≈⊥



†;∞+∞+



∋†≈



1  1∋ 2∞+†∋∞† ⊇;∞≈∞+ 4∞≈∋++∞;†∞≈⊥ ≠;+⊇ ⊇;∞ 4+∂ü+=∞≈⊥ 3≤+. †ü+ 3≤+ü†∞+;≈≈∞≈ =∞+≠∞≈⊇∞†.

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