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Lesson plan + tasks
Religious Studies

University, School

Justus-Liebig-Universität Gießen - JLU Giessen

Grade, Teacher, Year

2,0 Herr Kunkel

Author / Copyright
Text by Hermann L. ©
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Schriftliche Planung

zum

3. Unterrichtsbesuch im Fach Evangelische Religion


Lehramtsanwärter:


Schuladresse

mit Telefonnummer:





Schulleiter:


Ausbildungsbeauftragte:


Ausbildungslehrerin:


Fachleiterin:


Lerngruppe:


Lerngruppengröße:


Datum:


Uhrzeit:

10.30- 11.15 Uhr

Raum:

Lernwerkstatt

Thema

der Unterrichtsreihe:

Was versteht man unter Schönheit - Lust und Last

Thema

der Unterrichtsstunde:

Schön genug oder nur Selbstbetrug?

Individuelle Anfertigung einer persönlichen Nachricht mithilfe vorgegebener Begriffe aus unterschiedlichen Bibelstellen sowie das Kennenlernen des Schönheitsbegriffes im biblischen Kontext.

  1. Legitimation der Stunde


    1. Formale Legitimation des geplanten Unterrichts

Legitimiert wird die angedachte Stunde durch den schulinternen Lehrplan für das Fach Evangelische Religion der Jahrgangsstufe 10 an der Theresienschule Hilden sowie durch den Kernlehrplan für das Fach Evangelische Religion für Realschule in Nordrhein-Westfalen.

Orientierungspunkt ist das Thema Was versteht man unter Schönheit - Lust und Last. Als Lerninhalte werden im schulinternen Lehrplan folgende Schwerpunkte festgelegt:

  • Gottes- und Menschenbilder

  • Auseinandersetzung mit den Schönheitsidealen

  • Abhängigkeit von historischen und gesellschaftlichen Einflüssen

  • Erschließung biblischer und religiös relevanter Texte

Der Kernlehrplan für die Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen (Jahrgangsstufen 7 bis 10) gibt für das Fach Evangelische Religion für das Inhaltsfeld 3 Einsatz für Gerechtigkeit und Menschenwürde - Ich handle in der Welt folgende Kompetenzen vor, über welche die Schüler und Schülerinnen am Ende der Sekundarstufe I verfügen sollen.

Die Sch.1können Aussagen des christlichen Glaubens mit eigenen Erfahrungen und Überzeugungen vergleichen.

Zusätzlich sind die Sch. in der Lage, aus dem impulsgebenden Charakter biblischer Texte exemplarisch Entwürfe zur Bewältigung gegenwärtiger Lebenswirklichkeit zu entwickeln.

Dabei beschreiben sie die bedingungslose Annahme des Menschen durch Gott als entscheidende Grundlage des ev. Glaubens und einer entsprechenden Lebensgestaltung (Vgl. Kernlehrplan NRW, 2013, S.25 f.).

    1. Hauptanliegen der Reihe

Der evangelische Religionsunterricht ist bemüht, die Lebenswirklichkeit der Sch. mit den biblischen Kernaussagen in einen Dialog zu bringen und die Sch. zu einer eigenverantwortlichen, selbstbewussten Lebensgestaltung als von Gott geliebte Geschöpfe zu verhelfen.

Dabei ist es für den Lernprozess förderlich, wenn die Sch. ihre je aktuelle Lebenssituation mit ins Unterrichtsgeschehen einbringen können. Gerade Heranwachsende erleben sich in einem starken Konkurrenzverhältnis zu anderen, wollen sich gegen Erwachsene abgrenzen, sind abhängig von in den Medien angebotenen Idealvorstellungen und erleben eigene Unsicherheiten in Bezug auf ihre Person.

Daher sollen sie angeregt werden, über den Begriff der Schönheit anhand aktueller Schönheitsideale nachzudenken und zu einem eigenen Standpunkt zu kommen, wie sie für sich mit den Zwängen der Umwelt umgehen und an Selbstbewusstsein aus einer christlichen Weltanschauung he.....[read full text]


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3 Die Sch. erkennen ihre verwendeten Begriffe in den entsprechenden Bibelstellen wieder. [Wahrnehmungskompetenz]


4 Die Sch. stellen eine assoziative Beziehung zur Verwendung des Schönheitsbegriffes in der Bibel her, indem sie einzelne Überschriften der dazugehörigen Bibelstelle richtig zuordnen. [Deutungskompetenz]


5 Die Sch. ziehen ihre Konsequenzen zum Thema Schönheitswahn/Gesellschaftsdruck, indem sie auf die erlangten Erkenntnisse der Stunde zurückgreifen und diese ausformulieren bzw. äußern. [Wahrnehmung.....





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Somit wird an dieser Stelle eine Erweiterung der Gestaltungs- und Deutungskompetenz (Vgl.Ebd.) angestrebt. Zentral ist hierbei das Verfassen eines Textes. Das Wort Text lässt sich zurückführen auf das lateinische Verb textere, was so viel bedeutet wie weben, flechten, kunstvoll zusammenfügen. Darin steckt schon sehr viel vom Wesen eines Textes, der als ein sprachliches Strukturgebilde definiert werden kann, das nach inhaltlichen, formalen und klanglichen Einzelelementen so zusammengefügt ist, dass daraus ein Sinnzusammenhang entsteht.

Ein Text ist darüber hinaus immer auch ein Teil eines Prozesses, der zwischen dem Autor des Textes und dem Leser/ der Leserschafft stattfindet (Vgl. Bosold und Kliemann, S.253). Bevor die Sch. ihre persönliche Nachricht verfassen, müssen sie sich für mindestens drei Begriffe entscheiden, welche sie in einem Briefumschlag erhalten haben. In dem Briefumschlag befinden sich 25 Begriffe, die unterschiedlichen .....

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Bei jeder neuen Arbeitsphase wird das zugehörige Bild bzw. die Folie geändert, sodass die Schülerinnen nachvollziehen können, in welcher Phase des Unterrichts sie sich gerade befinden. Die dazugehörigen Fragen befinden sich auf der jeweiligen Folie. Falls inhaltliche Fragen oder Unklarheiten auftreten sollten, können diese im Plenum geklärt werden. Schon vor Beginn der Unterrichtsstunde hat die Lehrkraft ausgewählte Begriffe aus verschiedenen Bibelstellen und die Formulierungshilfen in verschiedenen Briefumschlägen postiert, sodass es zu keinen Komplikationen während der Erarbeitungsphase kommt.

Zwei Schülerinnen teilen sich hierbei einen Briefumschlag. In der Erarbeitungsphase wird die Methode der Einzelarbeit gewählt, bei der sich die Schülerinnen eigens mit der persönlichen Einstellung zum Thema Schönheitswahn/Gesellschaftsdruck auseinandersetzen. Hierbei entwerfen die Schülerinnen ihre eigene Nachricht schriftlich an die ima.....

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4∋††∞≈, 4∞†++⊇∞≈ †++ ⊇∞≈ 0≈†∞++;≤+†, 3. 44/45). 5∞≈=†=†;≤+ ∞≈†≈†∞+∞≈ ⊇∞+≤+ ⊇;∞ 9;≈=∞†∋++∞;† ∞;≈∞ 2;∞†=∋+† =+≈ =∞+≈≤+;∞⊇∞≈∞≈ 9+⊥∞+≈;≈≈∞≈, ≠∞†≤+∞ ⊇;∞ 9†∋≈≈∞≈⊥∞∋∞;≈≈≤+∋†† +∞+∞;≤+∞+≈, ⊇∋ ≈;≤+ ∞;≈ 9†∋≈≈∞≈=∞++∋≈⊇ {∋ ∋∞≤+ ∋∞≈ ∞≈†∞+≈≤+;∞⊇†;≤+≈†∞≈ 1≈⊇;=;⊇∞∞≈ =∞≈∋∋∋∞≈≈∞†=†. 4≈≈≤+†;∞ß∞≈⊇ †+∋⊥∞≈ ≈;≤+ ⊇;∞ 3≤+. ;++∞ ⊥∞+≈+≈†;≤+∞≈ 4∋≤++;≤+†∞≈ ;≈ 0∋+†≈∞+∋++∞;† =++. 4∞≈ †∞+≈⊥≈+≤++†+⊥;≈≤+∞+ 3;≤+† ;≈† ⊇;∞ 0∋+†≈∞+∋++∞;† +∞≈+≈⊇∞+≈ ≈;≈≈=+††, ≠∞≈≈ ;++ ∞;≈∞ 9;≈=∞†∋++∞;†≈⊥+∋≈∞ =++⊥∞≈≤+∋††∞† ≠;+⊇.

8;∞ 0∋+†≈∞+ ≈⊥+∞≤+∞≈ ∋;†∞;≈∋≈⊇∞+ ∞≈⊇ †∞+≈∞≈ ;∋ 0++=∞≈≈ ⊇∞+ ∂+∋∋∞≈;∂∋†;=∞≈ 4≈≠∞≈⊇∞≈⊥ +∞≈+≈⊇∞+≈ ;≈†∞≈≈;=. 5∞⊇∞∋ ∋⊥;∞+∞≈ ⊇;∞ 7∞+≈∞≈⊇∞≈ ;∋ 3≤++≈+∋∞∋, ⊇∋ ≈;∞ ≈;≤+ ∂∞;≈∞+ ⊇;+∞∂†∞≈ 9+≈†++††∞ ∋∞≈⊥∞≈∞†=† †++†∞≈; ⊇;∞≈ ∋;≈⊇∞+† ⊇;∞ 4≈⊥≈† =++ 3†∋∋∋⊥∞≈. 5∞⊇∞∋ ≠;+⊇ ;≈ 0∋+†≈∞+∋++∞;† +†† ∂+≈=∞≈†+;∞+†∞+ ⊥∞∋++∞;†∞† ∋†≈ ;≈ 6+∞⊥⊥∞≈ (2⊥†. 4∋††∞≈, 3.48). 6∋††≈ ⊇;∞ 4≈=∋+† ⊇∞+ 3≤+. ≈;≤+† ∋∞†⊥∞+∞≈ ≈+†††∞, ≠;+⊇ ;∋ 4∞≈†∋∞≈≤+ ⊇∞+ 9+∋++∞;†∞≈⊥≈⊥+∋≈∞ ∞;≈∞ 8+∞;∞+⊥+∞⊥⊥∞ ⊥∞+;†⊇∞†.

  1. 7;†∞+∋†∞+


3≤+∞†;≈†∞+≈∞+ 7∞++⊥†∋≈ †++ ⊇∋≈ 6∋≤+ 8∞∞†≈≤+, 7+∞+∞≈;∞≈≈≤+∞†∞ 8;†⊇∞≈, 2017

6∞+⊥+∞⊥∋≈, 1∞††+∞+; 8+∋∋≈, 4;≤+∋∞† 4. (2006): 8;∞ 3;+∞† †++ 8∞∋∋;∞≈. [∞≈†⊇∞≤∂∞≈ 3;∞ ⊇∋≈ 3∞≤+ ⊇∞+ 3+≤+∞+ ≈∞∞ ; ∞;≈∞ 5∞;≈∞ ⊇∞+≤+ ⊇∋≈ 4††∞ ∞≈⊇ 4∞∞∞ 7∞≈†∋∋∞≈†]. 1. 4∞††.

3∞;≈+∞;∋

6+∞†+†∞;≈, 0++;≈†;∋≈ (2005): 6∋≤+⊇;⊇∋∂†;∂ 5∞†;⊥;+≈. 9=∋≈⊥∞†;≈≤+∞+ 5∞†;⊥;+≈≈∞≈†∞++;≤+† ;≈ 3†∞⊇;∞∋ ∞≈⊇ 0+∋≠;≈.

6+††;≈⊥∞≈: 2∋≈⊇∞≈++∞≤∂ &∋∋⊥; 5∞⊥+∞≤+† (073 7+∞+†+⊥;∞, 5∞†;⊥;+≈≈⊥=⊇∋⊥+⊥;∂, 2668). 0≈†;≈∞ =∞+†+⊥+∋+ ∞≈†∞+

4∋††∞≈, 3+††⊥∋≈⊥ (2011): 4∞†++⊇∞≈ †++ ⊇∞≈ 0≈†∞++;≤+†.

9+∋⊥∋∂†∞ 0+∞+≈;≤+†∞≈ †++ 7∞++∞≈⊇∞ ∞≈⊇ 7∞+≈∞≈⊇∞. .....

4;≈;≈†∞+;∞∋ †++ 3≤+∞†∞, 1∞⊥∞≈⊇ ∞≈⊇ 9;≈⊇∞+ ⊇∞≈ 7∋≈⊇∞≈ 4++⊇++∞;≈-3∞≈††∋†∞≈ (8+≈⊥.) (2012): 9∞+≈†∞++⊥†∋≈ †++ ⊇;∞ 6∞≈∋∋†≈≤+∞†∞ – 3∞∂∞≈⊇∋+≈†∞†∞ 1 ;≈ 4++⊇++∞;≈-3∞≈††∋†∞≈.

9=∋≈⊥∞†;≈≤+∞ 5∞†;⊥;+≈.

3+≈+†⊇, 1+;≈; 9†;∞∋∋≈≈, 0∞†∞+ (8⊥.) (2012): 4≤+, 3;∞ ∞≈†∞++;≤+†∞≈ 5∞†;⊥;+≈? 4∞†++⊇∞≈, 7;⊥⊥≈ ∞≈⊇ 7+∞≈⊇≈. 3. 4∞††.

3†∞††⊥∋+†: 0∋†≠∞+ 2∞+†.

8;†⊥∞+, 6∞++⊥; 7∞;∋⊥+∞+∞+, 3†∞⊥+∋≈; 5;∞+∞+†=, 8∋≈≈-6∞++⊥ (2015): 5∞†;⊥;+≈≈⊇;⊇∋∂†;∂.

9;≈ 7∞;††∋⊇∞≈ †++ 3†∞⊇;∞∋, 4∞≈+;†⊇∞≈⊥ ∞≈⊇ 3∞+∞†. 0≈†∞+ 4;†∋++∞;† =+≈ 4∋††+;∋≈ 3∋++. 2+††≈†=≈⊇;⊥ ++∞+∋++∞;†∞†∞ 4∞∞∋∞≈⊥∋+∞, 4. 4∞††∋⊥∞ (= 9. 4∞††∋⊥∞ ⊇∞+ 1. 4∞††∋⊥∞ 2001). 4+≈≤+∞≈: 9+≈∞†.

4∞≈⊇†, 8∋≈≈ (2011): 5∞†;⊥;+≈≈⊇;⊇∋∂†;∂ ∂+∋⊥∋∂†.

6++ 3†∞⊇;∞∋, 0++†∞≈⊥ ∞≈⊇ 3∞+∞†. 4+≈≤+∞≈: 9-3++∂≈ ⊇∞+ 2∞+†∋⊥≈⊥+∞⊥⊥∞ 5∋≈⊇+∋ 8+∞≈∞ 6∋+8.

1≈†∞+≈∞†⊥∞∞††∞≈:

(∞≈†≈+∋∋∞≈ ∋+ ⊇∞∋ 02.09.2018)

2;⊇∞+:

∋+ ⊇∞∋ 27.08.2018)

4≈+∋≈⊥


4++∞;†≈∋∋†∞+;∋†;∞≈, 007 ,2;⊇∞+, 8;††≈∋∋†∞+;∋†



0+∋≈∞

(∋;† 5∞;†-∋≈⊥∋+∞)


8∋≈⊇†∞≈⊥≈≈≤++;††∞

(;≈∂†∞≈;=∞ 4∞†++⊇∞≈ ∞≈⊇ 3+=;∋††++∋∞≈)


9+∋⊥∞†∞≈=∞+≠∋+†∞≈⊥∞≈


9+∋∋∞≈†∋+

(;≈∂†∞≈;=∞ 4∋ß≈∋+∋∞≈ =∞+ ;≈⊇;=;⊇∞∞††∞≈ 6++⊇∞+∞≈⊥)


4∞⊇;∞≈ / 4∋†∞+;∋†


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≠∋≈? &∋∋⊥; ≠;∞?

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≠+∋;†?

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9+∋⊥∞†∞≈=∞≈

9;≈†∞;†∞≈⊥

0∋. 5-7 4;≈.

  • 8∞+ 7 +∞⊥++߆ ⊇;∞ 3

  • 8∞≈ 3. ≠;+⊇ ∞;≈∞ 6;†∋≈∞⊥∞∞≈= ∋;† =≠∞; 4=⊇≤+∞≈ ⊥∞=∞;⊥†, =+≈ ⊇∞≈∞≈ ∞;≈∞ (≈∋∋∞≈≈ 9;∂;) ∞;≈ ⊥∞+;≈⊥∞≈ 3∞†+≈†≠∞+†⊥∞†++† +∞≈;†=†.

  • 8;∞ 3. =∞ß∞+≈, ≠∋≈ ;≈ ⊇∞∋ 2;⊇∞+ =∞ ≈∞+∞≈ ;≈†.

751





3∞+∞≈- 3∋++≈∞+∋∞≈





1≈†∞+∞≈≈∞ ≠∞≤∂∞≈ ∞≈⊇ 4+†;=∋†;+≈ †++ ⊇∞≈ 2∞+†∋∞† ⊇∞+ 3†∞≈⊇∞ +∞+≈†∞††∞≈.

6++⊇∞+∞≈⊥ ⊇∞+ 8∋≈⊇†∞≈⊥≈- ∞≈⊇ 3∋++≈∞+∋∞≈⊥≈∂+∋⊥∞†∞≈=.

3∞∋∋∞+

2;⊇∞+≈∞⊥∞∞≈=

0+∞+†∞;†∞≈⊥

≤∋. 3 4;≈.

  • 4;† 8;††∞ ∞;≈∞+ 007 ≠∞+⊇∞≈ 7+∞∋∋, 5;∞† ∞≈⊇ 4+†∋∞† ⊇∞+ 3†∞≈⊇∞ +∞≈⊥++≤+∞≈. 8;∞ 4++∞;†≈∋∞††+=⊥∞ ≠∞+⊇∞≈ ∞+†=∞†∞+† ∞≈⊇ =+≈ ∞;≈∞+ 3≤++†∞+;≈ ≠;∞⊇∞+++††.




1≈+∋††≈- ∞≈⊇ 5;∞††+∋≈≈⊥∋+∞≈= ;≈ ∞;≈∞∋ 5∋+∋∞≈ ∋∞†=∞;⊥∞≈.

007

9+∋++∞;†∞≈⊥ 1

≤∋. 10-124;≈.

  • 4∞† ⊇∞≈ 7;≈≤+∞≈ ⊇∞+ 3. †;∞⊥† {∞ ∞;≈ 3+;∞†∞∋≈≤+†∋⊥, ;≈ ⊇∞∋ ≈;≤+ ∞;≈=∞†≈∞ 3∞⊥+;††∞ ∋∞≈⊥∞≠=+††∞+ 3;+∞†≈†∞††∞≈ +∞†;≈⊇∞≈.

  • 8;∞ 3 ∞≈†≈≤+∞;⊇∞≈ ≈;≤+ †++ 2-5 ⊇;∞≈∞+ 3∞⊥+;††∞ (1-2 4;≈) ∞≈⊇ =∞+†∋≈≈∞≈ ⊇∋+∋∞≈ ∞;≈∞ 9-4∋;† (∋†≈ 6+∞∞≈⊇;≈) ∋≈ ⊇∋≈ 4=⊇≤+∞≈ ∋∞≈ ⊇∞+ 6;†∋≈∞⊥∞∞≈=.

  • 8;††≈∋∋†∞+;∋† ;≈ 6++∋ =+≈ 6++∋∞†;∞+∞≈⊥≈+;††∞≈ †;∞⊥∞≈ ∋∋ 7∞++∞+⊥∞†† ∋∞≈.

  • 8;⊇. 5∞≈∞+=∞: 4+†;∞+∞≈ ⊇∞+ 6∞†++†≈†∋⊥∞ ∋∞≈ ⊇∞+ 3;≤+† 9;∂;≈

752

6∞≈†∋††∞≈

8∞∞†∞≈



6++⊇∞+∞≈⊥ ⊇∞+ ∞;⊥∞≈∞≈ 9+∞∋†;=;†=†.

8;≈†∞+†+∋⊥∞≈ ⊇∞≈ ∞;⊥∞≈∞≈ 8∋≈⊇∞†≈≈ ;≈ ⊇∞+ 4∋†∞+.


007

43

3∞⊥+;††∞ ;∋ 3+;∞†∞∋≈≤+†∋⊥

8;††≈∋∋†∞+;∋†

5≠;≈≤+∞≈≈;≤+∞+∞≈⊥

0∋. 10 4;≈

1≈ 0∋+†≈∞+∋++∞;† ≈†∞††∞≈ ≈;≤+ ⊇;∞ 3 ;++∞ 9+⊥∞+≈;≈≈∞ =++.

9;≈∞ 3 †+=⊥† ;++ 9+⊥∞+≈;≈ ∞≠∞∋⊥†∋+;≈≤+ =++ (1∞ ≈∋≤+ 2++∋≈≈≤++∞;†∞≈ ⊇∞+ 5∞;† ∂+≈≈∞≈ ∋∞++∞+∞ 3 ;++∞ 9+⊥∞+≈;≈≈∞ ⊥+=≈∞≈†;∞+∞≈.


0+=≈∞≈†;∞+∞≈

2++≈†∞††∞≈ ∞≈⊇ 3++⊇;⊥∞≈⊥ ⊇∞+ ∞;⊥∞≈∞≈ 9+∋++∞;†∞≈⊥.

007

43

9+∋++∞;†∞≈⊥ 11 -3;≤+∞+∞≈⊥

≤∋. 15 4;≈.

8;∞ 3 ∞++∋††∞≈ ∞;≈ 43 ∋;† ⊇∞≈ 3;+∞†≈†∞††∞≈, ∋∞≈ ⊇∞≈∞≈ ⊇;∞ 3∞⊥+;††∞ ≈†∋∋∋∞≈. 8;∞ ≈+††∞≈ ⊇;∞ 3 0+∞+≈≤++;††∞≈ =∞++⊇≈∞≈.

4∞† 6+∞≈⊇†∋⊥∞ ⊇∞+ =∞+†∋≈≈†∞≈ 4∋≤++;≤+† ∞≈⊇ ⊇∞+ ⊇∋=∞⊥∞≠+≈≈∞≈∞≈ 9∞≈≈†≈;≈≈∞ ∋∞≈ ⊇∞+ 3;+∞† ≈+††∞≈ ⊇;∞ 3 ∋∞†≈≤++∞;+∞≈, ++ ∞≈⊇ ;≈≠;∞†∞+≈ ≈;≤+ ⊇;∞ 6∞†++†≈†∋⊥∞ =+≈ 9;∂; =∞+=≈⊇∞+†. 6∋††≈ ∞≈ =∞ 5∞;†∋∋≈⊥∞† ∂+∋∋†, ≠;+⊇ ⊇;∞ ∋≈⊥∞⊇∋≤+†∞ 4∞†⊥∋+∞ ∋+≈⊇†;≤+ +∞≈⊥++≤+∞≈.

753

754



755

3∋++≈∞+∋∞≈

8∞∞†∞≈



0+†∞;†≈∂+∋⊥∞†∞≈=

9;⊥∞≈∞ 0+†∞;†≈+;†⊇∞≈⊥ †++ ⊇;∞ 3∋++≈∞+∋∞≈⊥ =+≈ 3≤++≈+∞;† ∞≈⊇ =++⊥∞⊥∞+∞≈∞ 3≤++≈+∞;†≈;⊇∞∋†∞/ 6∞≈∞††≈≤+∋††≈⊇+∞≤∂ ∞≈≠;≤∂∞†≈

007

3;+∞†≈†∞††∞≈

43

4∞†⊥∋+∞ 1: 2∞+≈∞†=∞ ⊇;≤+ ≈∞≈ ;≈ ⊇;∞ 6+∞∞≈⊇;≈ =+≈ 9;∂;. 9∞+∞ 3∞⊥∞ +∋+∞≈ ≈;≤+ ⊥∞†+∞≈≈† ∞≈⊇ ⊇∞ +;≈† ∋;†††∞+≠∞;†∞ =∞+∋∞≈∞ ∋≈⊥∞∂+∋∋∞≈.

8+≤+ ∞∞∞+ 6∞≈⊥+=≤+ †=≈≈† ⊇;+ ∂∞;≈∞ 5∞+∞ .


∋) 3≤++∞;+∞ ∞;≈∞ ⊥∞+≈+≈†;≤+∞ 9-4∋;† ∋≈ 9;∂;.

3=+†∞ +;∞+=∞ ∋;≈⊇∞≈†∞≈≈ ⊇+∞; 3∞⊥+;††∞ ∋∞≈ ⊇∞∋ 3+;∞†∞∋≈≤+†∋⊥, ⊇;∞ ⊇∞ ;≈ ⊇∞;≈∞+ 4∋≤++;≤+† =∞+≠∞≈⊇∞≈† ∞≈⊇ ∋∋+∂;∞+∞ ⊇;∞≈∞ †∋++;⊥.

_.....

___________

___________

___________

___________

___________

___________

___________


+) 7+∋⊥† ∞∞≤+ ≈∞≈ ;≈ 0∋+†≈∞+∋++∞;† ∞∞+∞ ⊥∞+≈+≈†;≤+∞ 9-4∋;† ⊥∞⊥∞≈≈∞;†;⊥ =++ ∞≈⊇ †∋∞≈≤+† ∞∞≤+ =∞ ⊇;∞≈∞∋ 7+∞∋∋ ∋∞≈.


4∞†⊥∋+∞ 2: 0+⊇≈∞ ⊇;∞ {∞≠∞;†;⊥∞ 3;+∞†≈†∞††∞ ⊇∞≈ ⊇∋=∞⊥∞+++;⊥∞≈ 0+∞+≈≤++;††∞≈ =∞.

1. 8∞+ 4∞≈≈≤+ ≈;∞+†, ≠∋≈ =++ 4∞⊥∞≈ ;≈†; 6+†† ∋+∞+ ≈;∞+† ⊇∋≈ 8∞+= ∋≈ (1.3∋∋∞∞† 16,7)

2. 8;∞ 0+∞+∞≈ ∞≈⊇ 2††∞≈†∞≈ †+∋∞∞+†∞≈; {∞≈⊥∞ 4=⊇≤+∞≈ ∞≈⊇ {∞≈⊥∞ 4=≈≈∞+ ≠∞+⊇∞≈ ∂+∋†††+≈, ⊇;∞ 3≤++≈+∞;† ⊇∞+ 6+∋∞∞≈ =∞+†;∞† (1.4∋∂∂∋+=∞+ 1,27-28)

3. 8∞ +;≈† ≈≤++≈, ⊥∋≈= ≠∞≈⊇∞+≈≤++≈, ∋∞;≈∞ 6+∞∞≈⊇;≈, ∞≈⊇ ∂∞;≈ 4∋≈⊥∞† ;≈† ∋≈ ⊇;+ - ∞≈⊇ ∋;† ∞;≈∞∋ ∞;≈=;⊥∞≈ 3†;≤∂ ⊇∞;≈∞+ 4∞⊥∞≈.

3;∞ ≈≤++≈ ;≈† ⊇∞;≈∞ 7;∞+∞, ∋∞;≈∞ 3≤+≠∞≈†∞+, †;∞+∞ 3+∋∞† (8++∞≈†;∞⊇ 4, 7 ∞. 9-10)

4. 8;∞ =††∞+∞ +;∞ß 7∞∋, ⊇;∞ {+≈⊥∞+∞ 5∋+∞†. 4+∞+ 7∞∋≈ 4∞⊥∞≈ ≠∋+∞≈ ++≈∞ 6†∋≈=, 5∋+∞† ⊇∋⊥∞⊥∞≈ ≠∋+ ≈≤++≈ =+≈ 6∞≈†∋†† ∞≈⊇ =+≈ 4≈⊥∞≈;≤+†. 3+ ⊥;≈⊥ 1∋∂++ ∋∞≤+ =∞ 5∋+∞† ∞;≈ ∞≈⊇ +∋††∞ 5∋+∞† †;∞+∞+ ∋†≈ 7∞∋ (14+≈∞ 29, 16 ∞. 30)


4.

9;≈ 7++⊥∞≈∋≈⊥ ∋∞† ⊇;∞ 3≤++≈+∞;†

3. 8∋≈ 2∞+⊥†∞;≤+∞≈ ⊇∞+ 3≤++≈+∞;†

0. 8∞+ 3†;≤∂ 6+††∞≈ ∋∞† ⊇;∞ 3≤++≈+∞;†

8.

8;∞ =∞+⊥=≈⊥†;≤+∞/=∞+†∋††∞≈⊇∞ 3≤++≈+∞;†


Nr.

1.

2.

3.

4.

Buchstabe





___________

Aufgabe 3: Wenn Kiki diese Bibelstellen zusammen mit deiner E-Mail liest, inwiefern könnte sich ihre Gefühlslage verändern? Begründe deine Meinung.

___________

___________

___________

___________

___________

___________


Zusatzaufgabe:


Notiere stichpunktartig Kikis Gedanken nach Erhalt deiner E-Mail.


Mensch


sehen


Augen


Gott


Herz


ansehen


trauern


jung


Mädchen


Männer


Schönheit


Frauen


kraftlos


schön


verfallen


wunderschö


meine


Freundin


Mangel


kein


einzigen


Blick


Augen


Liebe


Schwester


Braut


Glanz


dagegen


Gestalt


ging


lieber


als


1  Im Verlauf dieser Ausarbeitung wird die Abkürzung Sch. für Schülerinnen verwendet.

6



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