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Universität Bremen

Thema Brücken bauen im Sachunterricht 4. Klasse - Die Leonardobrücke - eine Brücke ohne Schrauben und Nägel
Unterrichtsplanung2.951 Wörter / ~14 Seiten Hos­pi­ta­ti­ons­pa­pier an­läss­lich des 5.Un­ter­richts­be­suc­hs im Fach Sach­un­ter­richt Re­fe­ren­dar/in: Schu­le: Klas­se: Da­tum: 15.12.2020 Zeit: 12.15Uhr -13.00 Uhr Raum: The­ma der Un­ter­richts­ein­heit­: Die Bau­meis­ter- Was macht Brü­cken sta­bil? The­ma der Un­ter­richts­stun­de: Die Leo­nardo­brü­cke- ei­ne Brü­cke oh­ne Schrau­ben und Nä­gel Ziel der Un­ter­richts­stun­de: Die SuS bau­en ei­ne Leo­nardo­brü­cke nach ei­ner Bau­an­lei­tung und stel­len dar, was bei Be­las­tung der Brü­cke pas­siert. Fach­lei­te­rin In­halts­ver­zeich­nis An­ga­ben zur Lern­grup­pe und Un­ter­richts­si­tua­ti&sh­yon 3 1.4 Kon­se­quen­zen 4 2. Ein­ord­nung des The­mas in cur­ri­cu­la­re Vor­ga­ben 4 Sach­ana­ly­se 6 Di­dak­ti­sche Ent­schei­dun­gen und Über­le­gun­gen 8 Kom­pe­ten­zen 9 6. Me­tho­di­sche Kon­se­quen­zen 11 7. Ge­plan­ter Ver­lauf des Un­ter­richts 12 Quel­le­ver­zeich­nis 14 An­ga­ben zur…[mehr anzeigen]
Die Physiker - Beispiel einer Szenenanalyse (S. 61-66) - Dürrenmatt
Interpretation1.842 Wörter / ~4 Seiten Bei­spiel­ana­ly­se Sze­ne Sei­te 61-66 Die Sze­ne von Sei­te 61 bis 66 stammt aus dem Dra­ma „Die Phy­si­ker“, das 1962 von Fried­rich Dür­ren­matt ver­öf­fent­licht wur­de. Es geht in dem Thea­ter­stück um den Phy­si­ker Mö­bi­us, der un­ter dem Vor­wand ver­rückt zu sein, sich in ein Sa­na­to­ri­um ein­wei­sen las­sen hat, um dort die von ihm ent­deck­te Welt­for­mel ge­heim zu hal­ten, da er bei des­sen Ver­öf­fent­li­chung den Un­ter­gang der Mensch­heit be­fürch­tet. Sein selbst­ge­wähl­tes Op­fer kann die Ver­öf­fent­li­chung sei­ner For­schungs­er­geb­nis­­se je­doch nicht ver­hin­dern. Der Text­aus­zug um­fasst ei­nen Aus­schnitt der zwei­ten Sze­ne im zwei­ten Akt. Die Sze­ne baut auf den vor­an­ge­gan­ge­nen zwei­ten Auf­tritt von In­spek­tor Voß auf, wel­cher we­gen des Mord­falls an Mo­ni­ka Stett­ler durch Mö­bi­us er­neut ins Sa­na­to­ri­um ge­kom­men ist und un­ter an­de­rem dort er­fah­ren hat,…[mehr anzeigen]
Demografischer Wandel in der Pflege
Seminararbeit7.147 Wörter / ~22½ Seiten De­mo­gra­fi­scher Wan­del in der Pfle­ge Wie wirkt sich der de­mo­gra­fi­sche Wan­del auf das Pa­ti­en­ten­kli­en­tel im Kran­ken­haus aus und in­wie­fern be­ein­flusst dies das Pfle­ge­per­so­nal? In­halts­ver­zeich­nis 2 Ein­lei­tung 4 3 Der de­mo­gra­fi­sche Wan­del in Zah­len 5 4 De­fi­ni­ti­on Pfle­ge 12 5 Der Al­te Mensch 16 6 Dis­kus­si­on 28 7 Fa­zit 30 8 Quel­len­ver­zeich­nis 32 9 An­la­gen­ver­zeich­nis 35 1 Ab­bil­dungs­ver­zeich­­nis Ab­bil­dung 1: Kran­ken­haus­pa­ti­ent­­en 2014 nach Al­ters­grup­pen in 1000 S.11 Ab­bil­dung 2: Ent­wick­lung zen­tra­ler In­di­ka­to­ren der Kran­ken­häu­ser S.22 Ab­bil­dung 3: Maß­nah­men zur ver­bes­ser­ten Ver­sor­gung im Kran­ken­haus S.23 Ab­bil­dung 4: Ge­eig­ne­te Pfle­ge­inter­ven­ti­on­­en S.29 Im Fol­gen­den wird die männ­li­che Form für Men­schen­grup­pen je­den Ge­schlechts be­nutzt. Dies stellt ei­ne Ver­ein­fa­chung dar und dient so­mit der Über­sicht­lich­keit.…[mehr anzeigen]
Unterrichtsentwurf zu Genesis 1 des Alten Testaments - Praxisorientierte Elemente im Fach Religion
Unterrichtsplanung7.667 Wörter / ~30 Seiten Die ers­ten bei­den Tex­te die­nen da­bei als Hilfs­mit­tel, wel­che die Schü­le­rin­nen und Schü­ler nut­zen kön­nen, um die Auf­ga­ben zu lö­sen. Das letz­te Ar­beits­blatt er­mög­licht Leh­ren­den und Ler­nen­den ein Er­fas­sen von Fort­schrit­ten und Lü­cken im Un­ter­richts­stoff, um die Lern­zie­le zu über­prü­fen. Die letz­te Fra­ge des Ar­beits­platts trägt für die ge­sam­te Un­ter­richts­stun­de ei­ne gro­ße Be­deu­tung, da sie nicht nur die Über­lei­tung zur nächs­ten Stun­de, son­dern ei­nen gro­ßen Be­stand­teil der Un­ter­richts­ein­heit dar­stellt. Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len in Stil­l­ar­beit ih­re Ge­dan­ken zu Gen 1,27-28 auf­schrei­ben und wer­den hier­bei mit den The­men Ver­trau­en und Ver­ant­wor­tung in Ver­bin­dung mit Ge­ne­sis 1 kon­fron­tiert. Die Er­geb­nis­se wer­den im Ple­num be­spro­chen, so­dass Schü­le­rin­nen und Schü­ler, die nicht al­le Fra­gen be­ant­wor­ten konn­ten,…[mehr anzeigen]
Seminararbeit Ethik: Fixierung in der Pflege
Seminararbeit6.264 Wörter / ~33 Seiten Uni­ver­si­tät Bre­men Fach­be­reich 11 Hu­man- und Ge­sund­heits­wis­sens­chaf­ten Win­ter­se­mes­ter 2020/2021 Mo­dul: 11-V61-Pfleg 3-3 Ver­an­stal­tungs­numm­­er: 11-V61-Pfleg 3-3 Prof. Dr. In­grid Darm­ann-Finck Las­sen sich Fi­xie­run­gen im psych­ia­tri­schen Set­ting ethisch ver­tre­ten? - Ei­ne Fol­gen­ab­schät­zung nach Hart­mut Rem­mers Na­me: Ring 12 Stu­di­en­gang: Pfle­ge­wis­sen­schaft­­en – du­al Fach­se­mes­ter: 6. Fach­se­mes­ter…[mehr anzeigen]
Fotosynthese, CAM-Pflanzen und ihre Lebensbedingungen
Unterrichtsvorbereitung3.012 Wörter / ~13 Seiten The­­ma: Die be­son­de­re An­ge­passt­heit von CAM-Pflan­zen an tro­cken­e­Stan­do­r­te kön­nen die be­son­de­re An­ge­passt­heit der Pflan­zen an tro­cke­neHa­bit­a­te ins­be­son­de­re durch zeit­ver­setz­te CO2-Fi­xie­rung­­er­läu­tern. Die­­SuS kön­nen die pH-Wert Schwan­kung von CAM-Pflan­zen durch die­Äp­fel­säu­re­­bil­dung und -spei­che­rung er­klä­ren.­­SuS­nen­nen die Vor- und Nach­tei­le der zeit­ver­setz­ten­­Koh­len­stoff­di­oxid­fi…[mehr anzeigen]
Inhaltsangabe:
Inhaltsangabe1.397 Wörter / ~3 Seiten 1.Ka­pi­tel Mi­ke saß in sei­ner nas­sen Ho­se bei der Au­to­bahn­po­li­zei. Er will wis­sen, wo Tschick ist, denkt an Tat­ja­na und will wis­sen, ob er ei­nen An­walt braucht. 2.Ka­pi­tel Al­so kam Mi­ke ins Kran­ken­haus. Er be­ob­ach­te­te das Ge­spräch zwi­schen sei­nem Arzt und ei­nem Po­li­zis­ten und hoff­te, dass der Arzt ihn nicht von der Po­li­zei se­hen ließ. 3.Ka­pi­tel Ma­ik fin­det die Si­tua­ti­on im Kran­ken­haus nicht schlecht, er hat ein freund­li­ches…[mehr anzeigen]
Praktikumsbericht: Herz-Blut-Kreislauf im Sachunterricht. Einstieg über Unsere Muskeln.
Praktikumsbericht8.439 Wörter / ~58 Seiten Uni­ver­si­tät Bre­men Fach­be­reich 12: Er­zie­hungs- und Bil­dungs­wis­sen­scha­f­ten Lei­tung: Ste­fan John Se­mi­nar: Schul­be­zo­ge­ne Pra­xis: Der Bre­mer Bil­dungs­plan und sei­ne na­tur­wis­sen­schaftl­ich-tech­ni­schen Lern­fel­der Win­ter­se­mes­ter 2020/2021 Prak­ti­kums­be­richt Der Herz-Blut-Kreis­lau­f Grund­schu­le „Grund­schu­le am Baum­schu­len­weg“ vor­ge­legt von: Na­me: Rem­ber­ti­stra­ße 100 28195 Bre­men 4570950…[mehr anzeigen]
Feedback Geben: Konzepte, Kritik, Ausblick
Aufsatz1.689 Wörter / ~10 Seiten Uni­ver­si­tät Bre­men Fach­be­reich 12: Er­zie­hungs- und Bil­dungs­wis­sen­scha­f­ten Lei­tung: Alex­an­der-Phil­ip Wu­t­he Se­mi­nar: Lehr- und Lern­pro­zes­se ver­ste­hen und ge­stal­ten: Ei­ne Ein­füh­rung in die All­ge­mei­ne Di­dak­tik für die Grund­schu­le Win­ter­se­mes­ter 20/21 Oh­ne Feh­ler kein Fort­schritt: Feed­back ge­ben, aber wie? vor­ge­legt von: Rem­ber­ti­stra­ße 100 28195 Bre­men 4570950 rat­hay@uni-bre­men.­de Bre­men,…[mehr anzeigen]
Wir werden Lesedetektive eine Unterrichtsplanung im Fach Deutsch
Unterrichtsplanung2.192 Wörter / ~19 Seiten Un­ter­richts­ent­wurf (an­läss­lich des ers­ten Be­su­ches im Fach Deutsch gem. § 14 AP­VO-Lehr) Da­tum Zeit: 08:30 – 09:15 Uhr Lern­grup­pe: Raum Fach: Deutsch Päd­ago­gik­se­mi­nar­le­­ite­rin: Fach­se­mi­nar­lei­te­ri­n: Schul­lei­ter: Men­to­rin: The­ma der Un­ter­richts­ein­heit­: „Wir wer­den Le­se­de­tek­ti­ve!“ In­halts­be­zo­ge­nes Ziel der Un­ter­richts­ein­heit­: Die Ler­nen­den er­wei­tern ih­re Fä­hig­kei­ten im sinn­ent­neh­men­den…[mehr anzeigen]
Vorgangsbeschreibung mit Anleitung für ein Labor Padlet - Versuchsanleitungen
Unterrichtsplanung4.528 Wörter / ~24 Seiten Na­me: Schu­le: Stra­ße: Stra­ße: Ort: Ort: Te­le­fon­num­mer: Te­le­fon­num­mer: Un­ter­richts­ent­wurf (an­läss­lich des . im Fach Deutsch gem. § 14 AP­VO-Lehr) Da­tum: Zeit: Klas­se: 3 (19 Schü­le­rin­nen und Schü­ler1; 9 Mäd­chen und 10 Jun­gen) Un­ter­richts­fach: Deutsch Päd­ago­gik­se­mi­nar­le­­ite­rin: Frau . Fach­se­mi­nar­lei­te­ri­n PU I: Frau . Fach­se­mi­nar­lei­te­ri­n PU II: Frau Schul­lei­te­rin: Frau Fach­lehr­kraft/Ment&sh­yo­rin:…[mehr anzeigen]
Praktikumsbericht im Fach Biologie. Unterrichtsentwurf zum Thema: Herz-Kreislaufsystem
Praktikumsbericht5.074 Wörter / ~36 Seiten Uni­ver­si­tät Bre­men FB 2 Bio­lo­gie So­Se 2022 Se­mi­nar: FD 4-Be­gleit­se­mi­nar zum Pra­xis­se­mes­ter Leh­ren­de: Dr. Dör­the Os­ter­seh­lt & Dr. Ute Fehn­ker Port­fo­lio Fach­spe­zi­fi­scher An­teil Bio­lo­gie im Pra­xis­se­mes­ter Zeit­raum: 21.02.2022-13.07.2­022 Schu­le: Freie evan­ge­li­sche Be­kennt­nis­schu­le, Bre­men vor­ge­legt von: 4503470 Mas­ter of Edu­ca­ti­on Bio­lo­gie / Geo­gra­phie 2. Fach­se­mes­ter Ab­ga­be­da­tum: 31.08.2022…[mehr anzeigen]
Großer Unterrichtsbesuch zum Thema wörtliche Rede. Wir erarbeiten das Wortfeld ´sagen´
Unterrichtsplanung4.618 Wörter / ~26 Seiten Na­me: Schu­le: Te­le­fon: Te­le­fon: Un­ter­richts­ent­wurf (an­läss­lich des 1. ge­mein­sa­men Be­suchs nach DB zu § 7,5 AP­VO-Lehr im Fach Deutsch) Da­tum: Zeit: 08:30 – 09:15 Uhr Lern­grup­pe: Klas­se 3a (16 Schü­le­rin­nen und Schü­ler1) Raum: Klas­sen­raum 3 Fach: Deutsch Päd­ago­gik­se­mi­nar­le­­ite­rin: Fach­se­mi­nar­lei­te­ri­n: Schul­lei­ter: Men­to­rin: The­ma der Un­ter­richts­ein­heit­: „Wer sagt was? – Die wört­li­che Re­de“…[mehr anzeigen]
Gesundheitswesen Rumänien: Bewertung der Gesundheitsversorgung und Gesundheitsreformen
Seminararbeit1.840 Wörter / ~9 Seiten Ab­kür­zungs­ver­zeich­­nis PHC Pri­ma­ry He­alth Ca­re DRG Dia­gno­sed Re­la­ted Groups Auf­ga­be 1 – das ru­mä­ni­sche Ge­sund­heits­sys­tem Ge­sund­heits­zu­stand der Be­völ­ke­rung in Ru­mä­ni­en Das ru­mä­ni­sche Ge­sund­heits­sys­tem ist stark von so­zio­öko­no­mi­schen Fak­to­ren be­ein­flusst, die tief­grei­fen­de Aus­wir­kun­gen auf die Ge­sund­heit der Be­völ­ke­rung ha­ben. Die wich­ti­gen Ge­sund­heits­ri­si­kof&sh­yak­to­ren in Ru­mä­ni­en sind Über­ge­wicht,…[mehr anzeigen]
Lernen und Entwicklung im Kontext von Diversität und Intersektionalität
Ausarbeitung3.588 Wörter / ~13 Seiten Win­ter­se­mes­ter 2021/2022 Es­say: Ler­nen und Ent­wick­lung im Kon­text von Di­ver­si­tät und In­ter­sek­tio­na­li­tät als Her­aus­for­de­rung für Leh­rer*in­nen und ih­re Tä­tig­keit in Bil­dungs­ein­rich­tun­­gen Lehr­kräf­te ste­hen in ih­rem Be­ruf vor gro­ßen Her­aus­for­de­run­gen. Sie sol­len un­ter­rich­ten und dies mög­lichst Leis­tungs- und Ent­wick­lungs­för­der­nd. Durch die ge­sell­schaft­li­che Ent­wick­lung ent­ste­hen je­doch gro­ße…[mehr anzeigen]
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