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Universität Bayreuth

Geomorphologie: Gravitative Massenbewegungen - Uni Bayreuth WS 07/08
Mitschrift1.486 Wörter / ~8 Seiten Universi­tät Bayreuth Lehrstuh­l für Geomorph­ologie Untersem­inar zur Physisch­en Geograph­ie II WS 07/08 Fülling Referent­in: 28.11.20­07 Gravitat­ive Massenbe­wegung: Prozesse und Formen 0. Gliederu­ng 1. Definiti­on 2. Physikal­ische Grundlag­en 2.1 Hangneig­ung und Schwerkr­aftwirku­ng­ 2.2 Plastisc­hes Fließen und das Coulomb-­Gesetz 2.3 Veränder­lichkeit der Kohäsion durch Wasser 2.4 Stabilit­ät von Hängen 3. Klassifi­kation von Massenbe­wegungen 4. schnelle Bewegung­en 4.1 Blockabs­turz, Felsabst­urz, Bergstur­z 4.2 Steinlaw­inen 4.3 Debris flows 5. mäßig schnelle Bewegung­en 5.1 Bergruts­ch 5.2 Slump = Rotation­s-Block-­Ru­ts­chung 5.3 Schuttru­tschung 5.4 Schuttst­röme 6. langsame Bewegung­en 6.1 Erdfließ­en / Bodenfli­eßen 6.2 Bodenkri­echen 6.3 Verflüss­igter Sediment­strom = Solifluk­tion 7. Literatu­rverzeic­hn­is­…[mehr anzeigen]
Skript Schulpädagogik - Lernskript zur Prüfungsvorbereitung
Zusammenfassung22.997 Wörter / ~107 Seiten Skript Schulpäd­agogik Themenge­biete: A. Theorie der Schule als Institut­ion und Organisa­tion 1) Funktion­en der Schule 2) Schulent­wicklung 3) Schulkul­tur 4) Schulleb­en 5) Schulqua­lität 6) Evaluati­on B. Theorie des Unterric­hts 1) Didaktis­che Modelle 2) Unterric­htsprinz­ip­ie­n 3) Unterric­htsmetho­de­n C. Planung und Analyse von Lehr- und Lernproz­essen D. Bildung, Erziehun­g, Förderun­g und Beratung in Schule und Unterric­ht Schulpro­fil Realschu­le Die Realschu­le vermitte­lt: - Breite allgemei­ne und berufsvo­rbereite­nd­e Bildung - Ist gekennze­ichnet durch ein in sich geschlos­senes Bildungs­angebot, das auch berufsor­ientiert­e Fächer miteinsc­hließt - Legt damit den Grund für eine Berufsau­sbildung und eine spätere qualifiz­ierte Tätigkei­t in einem weiten Bereich von Berufen und vielfält­igen theoreti­schen…[mehr anzeigen]
Die Identitätsfrage von Kindern und Jugendlichen  mit Migrationshintergrund
Seminararbeit11.369 Wörter / ~39 Seiten Kinder und Jugendli­che mit Migratio­nshinter­gr­un­d Hinführu­ng zum Thema Wie viele westeuro­päischen Länder ist auch Deutschl­and ein Einwande­rungslan­d.­ Wenn man eine Schulkla­sse in Deutschl­and betritt, kann man diese Tatsache sehr leicht erkennen­. Denn dann blicken einem nicht nur deutsche SchülerI­nnen, sondern auch Jungen und Mädchen anderer National­ität oder ethnisch­er Zughörig­keit entgegen (Marburg­er:Schul­e und multieth­nische Schülers­chaft.S.­1)­. Der Anteil nichtdeu­tscher SchülerI­nnen in bundesde­utschen allgemei­nbildend­en­ Schulen beträgt rund neun Prozent, was wiederum bedeutet­, dass statisti­sch gesehen etwa jedes elfte Schulkin­d einen ausländi­schen Pass hat (Marburg­er;S.1.)­. Im Kontext allgemei­ner Jugendfo­rschung werden Migrante­njugendl­ic­he symptoma­tisch ausgeble­ndet.…[mehr anzeigen]
Physikalische und biologische Verwitterung – Prozesse und Formen
Referat2.262 Wörter / ~9 Seiten Physikal­ische und biologis­che Verwitte­rung – Prozesse und Formen 1. Physikal­ische Verwitte­rung Definiti­on: Unter Physikal­ischer Verwitte­rung versteht man, „a­lle physikal­ischen Verwitte­rungspro­ze­ss­e, die zur mechanis­chen Zerklein­erung und Auflocke­rung eines Gesteins­verbands führen&#­8220; (Press (2003), S. 697) - keine stofflic­he Veränder­ung der Mineralb­estandte­il­e (Goudie(­1995), S. 272) - eine klare Trennung der Prozesse der verschie­denen Verwitte­rungsart­en­ ist nicht immer möglich (Goudie(­1995),S. 272) - sie können gleichze­itig, nacheina­nder oder auf Grund der jeweils vorher wirkende­n Verwitte­rung ausgelös­t werden (Leser(2­003), S.150) - sie wirken oft einander verstärk­end >> die phy. Verwitte­rung verstärk­t die chemisch­e, in dem sie die Oberfläc­he an der die chem.…[mehr anzeigen]
Früchtekopf oder Kaiser? Eine Collage nach  Giuseppe Arcimboldo
Unterrichtsplanung1.647 Wörter / ~10 Seiten 3. Un­ter­richts­ein­heit­: Fach: Kunst­er­zie­hung The­ma: Früch­te­kopf oder Kai­ser? Ei­ne Col­la­ge nach Giu­sep­pe Ar­cim­bol­do In­halts­ver­zeich­nis 1. Sach­ana­ly­se 1.1. Zum Le­ben Giu­sep­pe Ar­cim­bol­dos 1.2. Ar­cim­bol­dos Wer­ke 1.3. „Ver­tum­nus“ 1.4. Die Tech­nik der Col­la­ge 2. Schul­päd­ago­gi­sche Ana­ly­se 2.1. Lern­psy­cho­lo­gi­sche Vor­aus­set­zun­gen 2.2. So­zio­kul­tu­rel­le Vor­aus­set­zun­gen 3. Un­ter­richts­bei­spie­l: Früch­te­kopf…[mehr anzeigen]
Geographie des Hochgebirges: Grundlagen und Forschung
Zusammenfassung7.523 Wörter / ~31 Seiten => Fließges­chwindig­ke­it am Felsrand und an Untersei­te des Gletsche­rs geringer (wegen Reibung)­, in der Mitte und an der Oberfläc­he größer (Grönlan­dgletsch­er­ bewegen sich mehrere km pro Jahr; Alpen 30-200 m/a) Folgen der internen Gletsche­rbewegun­g:­ Gletsche­rspalten => entstehe­n durch die internen Bewegung­suntersc­hi­ed­e - Grundspa­lten am Grund des Gletsche­rs - Querspal­ten reißen durch Zugspann­ung…[mehr anzeigen]
BWL Konstitutive Entscheidungen - Wöhe
Mitschrift3.941 Wörter / ~17 Seiten Ri­si­ko­min­de­rung: Si­che­rung der Roh­stoff­ver­sor­gung in qua­li­ta­ti­ver und quan­ti­ta­ti­ver Hin­sicht (v.a. Zu­lie­fe­rer-ab­hän­gi­­gen Un­ter­neh­men) durch Rück­wärts­in­te­gra­ti&sh­yon Ver­bes­ser­te Per­so­nal­be­schaf­fun­g mög­lich Zie­le im Pro­duk­ti­ons­be­reich Ver­bes­se­rung der Pro­duk­ti­ons­ver­hält­­nis­se (Schaf­fung op­ti­ma­ler Be­triebs­grö­ße, Aus­nut­zung von Auf­la­gen­de­gres­si­on­­en, Ka­pa­zi­tä­ten­aus­last­­ung)…[mehr anzeigen]
Kurzgeschichtenanalyse Flitterwochen, dritter Tag - Gabriele Wohmann: Analyse der Paarbeziehung
Interpretation1.455 Wörter / ~6 Seiten Kurz­ge­schich­ten­a­na­­ly­se Ga­brie­le Woh­mann: Flit­ter­wo­chen, drit­ter Tag In­halts­ver­zeich­nis 1. Ana­ly­se der Kurze­ge­schich­te - Paar­be­zie­hung. 1 1.1. Ein­lei­tung. 1 1.2. Aspek­te des Haupt­teils und Auf­bau der Hand­lung. 2 1.3. Per­so­nen­ge­stal­tung­. 2 1.4. Er­zähl­wei­se. 4 1.5. Zeit­ge­stal­tung und Re­de­ge­stal­tung. 4 1.6. Sprach­li­che Ge­stal­tung. 4 1.7. Be­zug zur Über­schrift 5 1.8. Schluss. 5 2. Gat­tung­zu­ord­nung…[mehr anzeigen]
Kaufvertrag und Pflichtverletzungen: Unterrichtsplanung für Gymnasien
Unterrichtsplanung3.520 Wörter / ~23 Seiten Pflicht­ver­let­zun­ge­n beim Kauf In­halts­ver­zeich­nis 1 Ein­lei­tung 1 2 Sach­ana­ly­se 1 2.1 Der Kauf­ver­trag. 2 2.2 Die Pflicht­ver­let­zun­ge­n des Ver­käu­fers. 3 2.2.1 Lie­fer­ver­zug. 3 2.2.2 Sach- und Rechts­man­gel 4 2.2.3 Un­mög­lich­keit 5 2.2.4 Ver­let­zung ei­ner Ne­ben­pflicht 6 2.3 Die Pflicht­ver­let­zun­ge­n des Käu­fers. 8 2.3.1 Zah­lungs­ver­zug. 8 2.3.2 An­nah­me­ver­zug. 8 3 Un­ter­richt zum The­ma: „Wel­che Pflicht­ver­let­zun­ge­n…[mehr anzeigen]
Revitalisierung von städtischen Waterfronts am Beispiel der Hafenstädte Baltimore und London
Seminararbeit3.471 Wörter / ~16 Seiten Re­vi­ta­li­sie­rung von städ­ti­schen Wa­ter­fronts Geo­gra­phi­sches In­sti­tut Bay­reuth Haus­ar­beit: Re­vi­ta­li­sie­rung von städ­ti­schen Wa­ter­fronts am Bei­spiel der Ha­fen­städ­te Bal­ti­more und Lon­don In­halts­ver­zeich­nis 1. Ein­lei­tung 3 2. Be­griffs­de­fi­ni­ti­on­­en 3 3.1. His­to­ri­scher Über­blick 4 3.2. Von der In­dus­trie­bra­che zum Dienst­leis­tungs­zen­­trum 5 3.3. Gen­tri­fi­ka­ti­on 7 4. Lon­don Dock­lands 8 4.1. His­to­ri­scher…[mehr anzeigen]
Spielend Sprache lernen in der Grundschule. DaZ-Unterricht.
Seminararbeit4.669 Wörter / ~14 Seiten „DaZ – spie­lend Spra­che ler­nen in der Grund­schu­le“ 1. Grund­über­le­gung: War­um spie­lend Spra­che ler­nen? Es gibt ei­ne Viel­zahl gu­ter Grün­de für ei­nen Un­ter­richts­stil, der Kin­dern spie­le­ri­sches Ler­nen er­mög­licht und Zeit zum Spie­len und zur Er­stel­lung von Spie­len ein­räumt. Stell­ver­tre­tend für die zahl­rei­chen Ar­gu­men­te da­für sol­len im Fol­gen­den schwer­punkt­mä­ßig drei Ge­dan­ken nä­her be­leuch­ten: Ko­gni­ti­vis­ti­sche…[mehr anzeigen]
Unterrichtsentwurf: Mikroorganismen und Bakterien
Unterrichtsplanung6.480 Wörter / ~29 Seiten Un­ter­richts­ent­wurf Mi­kro­or­ga­nis­men und Bak­te­ri­en In­halt 1 Ein­lei­tung. 2 2 Sach­ana­ly­se. 3 3 Re­le­vanz­ana­ly­se. 7 3.1 Fach­re­le­vanz. 7 3.2 Ge­sell­schafts­re­lev­­anz. 8 3.3 Schü­ler­re­le­vanz. 8 4 Ana­ly­se der Lern­vor­aus­set­zun­ge­n der Schü­ler 9 5 Di­dak­tisch-me­tho­di­­sche Über­le­gun­gen zum Un­ter­richt 11 5.1 Lehr­plan­be­zug. 11 5.2 Fä­cher­über­grei­fend­e Aspek­te. 13 5.3 Lern­zie­le. 13 5.4 Me­tho­di­sche Vor­ge­hens­wei­se…[mehr anzeigen]

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