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Studienseminar Dortmund

Schüler motivieren - Das Reattributionstraining in Mathematik
Seminararbeit3.157 Wörter / ~12 Seiten Schü­le­rin­nen und Schü­ler mo­ti­vie­ren (Ar­beits­auf­trag: Stel­len Sie die Grund­la­gen des Re­at­tri­bu­ti­ons­trai­­nings und die we­sent­li­chen Schrit­te die­ses Trai­nings dar (vgl. Zieg­ler und Scho­ber, 1997). Dis­ku­tie­ren Sie, wie die­ses Trai­ning in ei­nes Ih­rer Fä­cher in­te­griert wer­den könn­te. Wel­che Wir­kun­gen wür­den Sie da­von er­war­ten?) In­halts­ver­zeich­nis­: Ein­lei­tung Grund­la­gen des Re­at­tri­bu­ti­ons­trai­­nings und die we­sent­li­chen Schrit­te die­ses Trai­nings In­te­grie­rung des Re­at­tri­bu­ti­ons­trai­­nings in das Fach Ma­the­ma­tik und die Wirk­sam­keit ei­nes sol­chen Trai­nings Zu­sam­men­fas­sung Li­te­ra­tur­ver­zeichn­­is 1. Ein­lei­tung: Es gibt vie­le Schü­ler, die die Ur­sa­chen ih­rer Schul­erfol­ge- oder Miss­erfol­ge völ­lig falsch ein­schät­zen. Da­mit so et­was nicht pas­siert und die Leis­tung, Mo­ti­va­ti­on oder gar der…[mehr anzeigen]
Unterrichtsentwurf zum Thema Spinnen - so fremd und doch so nah!
Unterrichtsplanung1.322 Wörter / ~16 Seiten Stu­di­en­se­mi­nar für das Lehr­amt Son­der­päd­ago­gik in Dort­mund Schrift­li­che Un­ter­richts­pla­nung zum 2. Un­ter­richts­be­such im Un­ter­richts­fach Sach­un­ter­richt The­ma der Un­ter­richts­rei­he:­ „Spin­nen – so fremd und doch so nah!“ ZISCH im Fach: „Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len in ih­rer Ach­tung vor ­ Le­be­we­sen po­si­tiv ge­för­dert wer­den.“ The­ma der Un­ter­richts­stun­de­: „Spin­nen bei uns zu Be­such!“ Ziel der Un­ter­richts- ein­heit im Fach : „Die SuS sol­len die ver­schie­de­nen Spin­nen er­kun­den und ent­de­cken, ­ ­­was wich­tig ist um ei­ne Spin­ne art­ge­recht zu hal­ten“. Ziel der Un­ter­richts­rei­he:­ „Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len durch die ,ori­gi­na­le ­­Be­geg­nung‘ mit Spin­nen so­wie durch de­ren Be­ob­ach­tung und ­­Hal­tung Kennt­nis­se über das Le­ben die­ser Tie­re ­ er­wer­ben und ler­nen, ver­ant­wor­tungs­be­wu­sst…[mehr anzeigen]
Effektive Unterrichtsplanung für auditive Wahrnehmung - Fachseminar Lernen
Unterrichtsplanung1.602 Wörter / ~8 Seiten Zen­trum für schul­prak­ti­sche Leh­rer­aus­bil­dung Dort­mund, Fach­se­mi­nar Ler­nen Schrift­li­che Un­ter­richts­pla­nung zum zwei­ten Un­ter­richts­be­such in der Fach­rich­tung Ler­nen The­ma der Stun­de: Hör mal! Ziel­schwer­punkt: Au­di­tive Wahr­neh­mung För­der­ziel der Stun­de: Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler sol­len die in der letz­ten Stun­de an­ge­bahn­te Fä­hig­keit Hin­zu­hö­ren ver­tie­fen und ers­te Er­fah­run­gen mit der Un­ter­schei­dung von ver­schie­de­nen Ge­räu­schen sam­meln (au­di­tive Dis­kri­mi­nie­rung). The­ma der Un­ter­richts­rei­he: Wir hö­ren ge­nau hin Ziel der Un­ter­richts­rei­he: Die au­di­tive Wahr­neh­mung der Schü­le­rin­nen und Schü­ler soll ge­för­dert wer­den. In­halts­ver­zeich­nis 3. Auf­bau der Un­ter­richts­rei­he. 2 5. Be­grün­dungs­zu­sam­me­n­hang. 3 In­ten­tio­nen. 3 De­fi­ni­ti­on des Ziel­schwer­punk­tes. 3 Teil­kom­pe­ten­zen des Ziel­schwer­punk­tes.…[mehr anzeigen]
Unterrichtsplanung Mathematik 1. Klasse: „Im Land der Formen“ Grundformen der ebenen Geometrie: Kreis, Dreieck, Quadrat, Rechteck
Unterrichtsplanung2.263 Wörter / ~20 Seiten Se­mi­nar für das Lehr­amt GHR­Ge / Grund­schu­le Un­ter­richts­pla­nung Ma­the­ma­tik „Im Land der For­men“ Grund­for­men der ebe­nen Geo­me­trie: Kreis, Drei­eck, Qua­drat, Recht­eck In­halts­ver­zeich­nis 1. Un­ter­richts­rei­he 1.1 The­ma und Ziel der Un­ter­richts­rei­he 1.2 Kom­pe­tenz­er­war­tung­/-en be­zo­gen auf die Un­ter­richts­rei­he 1.3 Auf­bau der Un­ter­richts­rei­he 2. Fach­wis­sen­schaft­li­­che und fach­di­dak­ti­sche Über­le­gun­gen zum ein­ge­grenz­ten The­ma der Un­ter­richts­stun­de 2.1 Be­reich des Fa­ches mit dem Schwer­punkt lt. Lehr­plan 2.2 Fach­wis­sen­schaft­li­­che Ana­ly­se des aus­ge­wähl­ten The­mas 2.4 Fach­di­dak­ti­sche und me­tho­di­sche Be­grün­dung 3. Be­zug zur Lern­grup­pe 3.1 Lern­vor­auss­et­zun­gen und Dif­fe­ren­zie­rung 3.2 Er­war­te­te Lern­ergeb­nis­se 3.3 Über­ge­ord­ne­te Auf­ga­be 3.4 Teil­auf­ga­ben 4. Ver­laufs­pla­nung der Un­ter­richts­stun­de…[mehr anzeigen]
Problematik der Getrennt und Zusammenschreibung. Adjektiv-Adjektiv Verbindung
Seminararbeit3.845 Wörter / ~21 Seiten Pro­ble­ma­tik der Ge­trennt und Zu­sam­men­schrei­bung­. Ad­jek­tiv-Ad­jek­tiv Ver­bin­dung 1. Ein­lei­tung Der An­lass der vor­lie­gen­den Se­mi­nar­ar­beit ist, dass die Pro­ble­ma­tik be­reits seit vie­len Jah­ren der Ge­trennt - und Zu­sam­men­schrei­bung be­steht. Nach­dem im Jahr 1901 auf der or­tho­gra­phi­schen Kon­fe­renz der Be­reich der Ge­trennt- und Zu­sam­men­schrei­bung auf­grund sei­ner Schwie­rig­keit ihn zu re­geln be­wusst aus­ge­las­sen…[mehr anzeigen]
Figurenanalyse des Johannes Pinneberg aus Hans Falladas Kleiner Mann – was nun? Unterrichtsentwurf
Stundenentwurf2.335 Wörter / ~16 Seiten Un­ter­richts­ent­wurf für den IV. Un­ter­richts­be­such im Fach Deutsch (gem. §32-5 OVP v. 10.4.2011) The­ma der Stun­de: Ana­ly­se der Fi­gur Jo­han­nes Pin­ne­berg und des­sen Ar­beits­um­feld an­hand aus­ge­wähl­ter Text­aus­zü­ge aus Hans Fal­la­das Klei­ner Mann – was nun? un­ter dem Ge­sichts­punkt des von Sieg­fried Kra­cau­er in des­sen So­zi­al­stu­die Die An­ge­stell­ten kri­ti­sier­ten feh­len­den Zu­sam­men­halts zwi­schen den An­ge­stell­ten…[mehr anzeigen]
Warum wir vor der Stadt wohnten. Unterrichtsreihe zum Schreiben
Unterrichtsplanung2.888 Wörter / ~13 Seiten Stu­di­en­se­mi­nar für Lehr­äm­ter an Schu­len Dort­mund Se­mi­nar GHR­Ge/ Grund­schu­le The­ma „War­um wir vor der Stadt woh­nen“ – Pro­duk­ti­ve Aus­ein­an­der­set­zung mit dem gleich­na­mi­gen Buch von Pe­ter Stamm und Jut­ta Bau­er 1. Un­ter­richts­rei­he 1.1 The­ma der Un­ter­richts­rei­he „War­um wir vor der Stadt woh­nen“ – Pro­duk­ti­ve Aus­ein­an­der­set­zung mit dem gleich­na­mi­gen Buch von Pe­ter Stamm und Jut­ta Bau­er. Wir schrei­ben Tex­te für un­ser…[mehr anzeigen]
Unterrichtsentwurf: Wir mahlen Mehl wie Daniel; Annäherung an das Leben zur Zeit Jesu
Unterrichtsplanung3.371 Wörter / ~13 Seiten Un­ter­richts­ent­wurf zum 3. Un­ter­richts­be­such im Fach Ka­tho­li­sche Re­li­gi­on Na­me: Fach: Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re Schu­le: Klas­se: jahr­gangs­ge­misch­te Lern­grup­pe Ka­tho­li­sche Re­li­gi­ons­leh­re, 1.-3. Schul­be­suchs­jahr Fach­lei­te­rin: Aus­bil­dungs­leh­re­ri­n: Aus­bil­dungs­be­auf­tr­ag­te: Schul­lei­te­rin: Da­tum: Zeit: 10:45-11:15 Un­ter­richts­rei­he 1.1 The­ma der Un­ter­richts­rei­he (In­halt und In­ten­ti­on)…[mehr anzeigen]
Kombinatorik: Wir gestalten eine Schulfahne
Unterrichtsplanung4.309 Wörter / ~21 Seiten The­ma der Un­ter­richts­stun­de: Un­se­re Schul­fah­ne– Wir fin­den al­le Mög­lich­kei­ten Pro­blem- und hand­lungs­ori­en­tier­tes Fin­den und Sor­tie­ren al­ler Mög­lich­kei­ten der Schul­fah­ne mit vier Strei­fen aus vier Far­ben (Per­mu­ta­ti­on oh­ne Wie­der­ho­lung), um das sys­te­ma­ti­sche Vor­ge­hen und die Pro­blem­lö­se­kom­pe­te­nz bei kom­bi­na­to­ri­schen Fra­ge­stel­lun­gen wei­ter zu ent­wi­ckeln. Be­zeich­nung der zu­ge­hö­ri­gen Un­ter­richts­rei­he:…[mehr anzeigen]
Unterrichtsvorbereitung: Experimente zu Naturphänomenen für Kinder
Unterrichtsvorbereitung1.863 Wörter / ~13 Seiten Die Na­tur­wis­sen­schaf­te­n ste­hen bei­spiel­haft für em­pi­ri­sche Wis­sen­schaf­ten, die den An­spruch er­he­ben, dass Aus­sa­gen zu Ge­setz­mä­ßig­kei­ten, Mo­del­len und Theo­rien zu­min­dest im Prin­zip mit em­pi­ri­schen Ver­fah­ren wie Be­ob­ach­tun­gen und Ex­pe­ri­men­ten über­prüf­bar sein müs­sen (vgl. Pop­per, 1989). Nach den für al­le Bun­des­län­der ver­bind­li­chen Bil­dungs­stan­dards (KMK, 2005, S. 6) be­inhal­tet das Ziel ei­ner…[mehr anzeigen]
Ein Elefant ging ohne Hetz: Liederarbeitung und- begleitung.
Unterrichtsplanung2.478 Wörter / ~13 Seiten Zen­trum für schul­prak­ti­sche Leh­rer­aus­bil­dung Dort­mund Se­mi­nar Grund­schu­le 2. Un­ter­richts­be­such im Fach Mu­sik Na­me: Da­tum: 30.9.2022 Zeit: 8.45 Uhr Schu­le: Schul­lei­ter*in: Te­le­fon der Schu­le: Ei­ge­ne Mo­bil­num­mer: Klas­se: 1. (11 Schü­le­rin­nen, 13 Schü­ler) Teil­neh­mer*in­nen: Fach­se­mi­nar­lei­ter: Aus­bil­dungs­leh­re­ri­n: Son­der­päd­ago­gin: The­ma der Un­ter­richts­rei­he mit in­ten­tio­na­lem Schwer­punkt: Das…[mehr anzeigen]

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