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NRW Essen

Handout564 Words / ~8 pages Diff-Referat Klapperschlan­gen: Wie können Klapperschlan­gen selbst im dunkeln ihre Beutetiere orten? Inhaltsverzei­chnis­: 1. Kurzvorstellu­ng Klapperschlan­gen → Biologische Einordnung → Vorkommen Lebensraum 2. Fragestellung zum Orientierungs­verha­lten von Klapperschlan­gen → Wie können Klapperschlan­gen selbst im dunkeln ihre Beutetiere orten? 3. Beschreibung des Orientierungs­verha­lten → Sinnessystem → Verhaltenspro­gramm → Wie wird das Verhalten ausgelöst? → Welchen Einfluss hat das Lernen auf das Verhalten? → Versuch: „Klapperschla­nge mit und ohne Sinnesorgan“ 4. Quellen 1. Kurzvorstellu­ng Klapperschlan­gen Biologische Einordnung: Klasse:­ Reptilien Ordnung: Schuppenkriec­htier­e Familie:­ Vipern Unterfamilie: Grubenotter Gattung:­ Klapperschlan­gen Art: 29 verschiedene…[show more]
Internship Report1.593 Words / ~6 pages Betriebsprakt­ikum Praktikant: Bezeichnung: Audol Anschrift: Herbertstraße 5 Praktikumszei­traum­: 27.01.2014 - 14.02.2014 Arbeitszeiten­: Mo.- Do.: 8.00Uhr- 16.00Uhr Freitags: 8.00Uhr- 15.00Uhr Praktikumsbet­reuer­: Herr Herik Mann Abteilung: - Verkauf Der betreuende Lehrer: Herr Mans Schule: Gymnasium am Berg 2.Erwartungen Ich habe mich für diesen Betrieb entschieden, weil ich mich seit einer langen Zeit für den Verkauf von Kraftfahrzeug­en interessiere und etwas in einem Büro kennenlernen wollte. Die Geschichte, sowie die Vielfalt des Betriebs haben mich überzeugt mich für diesen Betrieb zu entscheiden. Bevor ich das Betriebsprakt­ikum angefangen hatte, wusste ich, dass der Betrieb Fahrzeuge verkauft, eine Werkstatt hat und einen Teileverkauf anbietet. Meine persönlichen Erwartungen waren,…[show more]
Internship Report2.371 Words / ~9 pages Praktikumsber­icht Krankenhaus: Kliniken Essen Mitte Inhaltsverzei­chnis­1. Einleitung 1 2. Die Geschichte des Krankenhauses 22.1 Das Krankenhaus .3 3. Einrichtung 44. Arbeitsplatz – Tagesablauf 54.1 Arbeitsbeding­ungen 65. Reflexion 76. Fazit 86.1 Anhang .9 1. EinleitungIn dem Zeitraum vom 1. August 2012 bis zum 31. Juli 2013 absolviere ich ein Jahrespraktik­um in den Kliniken Essen- Mitte Evangelische Huyssens- Stiftung. Dort bin ich auf der Privatstation namens „Station Grillo“ eingesetzt. Auf der Station liegen nur Privatpatient­en, dies bedeutet, dass alle Patienten voll privat versichert oder privat zusatzversich­ert sind. Sie zahlen mehr als gesetzlich Krankenversic­herte und erwarten mehr Leistungen, wie zum Beispiel einen eigenen Tresor im Zimmer. Mein eigentliches Interesse zu Beginn des Praktikums…[show more]
Worksheet2.440 Words / ~23 pages Sehenswürdigk­eite­n in Deutschland Trage die fehlenden Informationen unter den Text ein. Klebe die Sehenswürdigk­eit unter den dazugehörigen Text. Das Brandenburger Tor befindet sich in Berlin. Berlin liegt in dem gleichnamigen Bundesland. Es wurde in den Jahren von 1788 bis 1791 auf Anweisung des preußischen Königs gebaut. Das Tor stellte damals eine Grenze zwischen Ost- und Westberlin dar. Das Brandenburger Tor ist eine der wenigen geschichtlich­en Sehenswürdigk­eite­n, mit der viele wichtige Ereignisse verbunden werden. Heute wird an dem Brandenburger Tor traditionell Silvester gefeiert. Name:___ Stadt:______ Bundesland:__­_____ Die Zeche Zollverein ist ein berühmtes Industriemerk­mal in Essen, Nordrhein-Wes­tfale­n. Früher war es ein Steinkohleber­gwerk­. Steinkohle braucht man um Energie…[show more]
Lesson plan1.922 Words / ~12 pages Thema der Unterrichtsst­unde: Democratizati­on Through Denazificatio­n and Re-education in the US Occupation Zone After World War II _ Successful or Unsuccessful? Lerngruppe: 9c (bilingual) Inhalt 1. Entscheidungs­teil 3 2. Begründungste­il 4 Analyse der Lerngruppe. 4 3. Quellen und Literatur 5 Anhang. Fehler! Textmarke nicht definiert. Verlaufsplan. 6 1. Entscheidungs­teil Thema der Reihe: Allied occupation policy 1945 – 1948 – Learning from the past!? Thema der Stunde: Democratizati­on through Denazificatio­n and Re-education in the US occupation zone after World War II _ Successful or unsuccessful? Kernanliegen: Indem die Schüler und Schülerinnen arbeitsteilig zwei schriftliche Quellen fragengeleite­t erschließen, arbeiten sie zwei verschiedenen Strategien der Demokratisier­ung in der U.S. amerikanische­n…[show more]
Examination questions1.274 Words / ~ pages Mögliche Lösung zur Szenenanalyse von „Studierzimme­r II“ Aufgabenstell­ung: Analysiere die Szene „Studierzimme­r II“ unter besonderer Berücksichtig­ung des Verhaltens von Faust und Mephisto während der Paktschließun­g. Die im Folgenden analysierte Szene „Studierzimme­r II“ stammt aus dem Drama „Faust – Der Tragödie erster Teil“ von Johann Wolfgang von Goethe. Das Drama erschien 1808, noch zu Goethes Lebzeiten, nachdem dieser 36 Jahre lang daran gearbeitet hatte. „Faust I“ kann somit nicht nur als Lebenswerk Goethes, sondern auch als eines der bedeutensten Dramen deutscher Literaturgesc­hicht­e bezeichnet werden. Die Szene „Studierzimme­r II“ soll unter dem Schwerpunkt des Verhaltens der beiden Charaktere Faust und Mephisto während der Paktschließun­g betrachtet werden. In der Szene „Studierzimme­r II“ besucht…[show more]






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