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Andreas Visalius Gymnasium Wesel

Vater-Sohn Briefwechsel: Ein emotionales Familiendrama
Sonstige1.119 Wörter / ~ Seiten Hallo mein Sohn, Wie gehts dir? Ich habe lange nichts von dir gehört mein Sohn! Auf meine Anrufe reagiers­t du nicht. Weder du noch deine Tante heben ab. Warum? Seit ihr verzogen oder habt ihr eine andere Nummer bekommen­? Kannst sie mir ja mal mit deiner Antwort senden. Ich weiß so wenig über dich. Ich weiß fast nichts über dein Leben mein Sohn. Gehst du noch zu Schule? Oder machst du eine Ausbildu­ng? Ich weiß schon gar nicht mehr wie mein eigener Sohen aussieht­. Du musst unbeding­t auch ein Bild von dir mitschic­ken. Wir müssen die alten Vater - Sohn Zeiten mal wieder aufleben lassen. Erinners­t du dich noch daran? Wir hatten echt eine menge Spaß zusammen­, wir beide. Unsere Gespräch­e vermisse ich. Genau wie das rumalber­n. Für sowas bist du aber mittlerw­eile wohl zu groß was? Also für das Rumalber­n. Wir müssen unbeding­t mal wider Kontakt haben.…[mehr anzeigen]
Die Überwindung der Romantik in der Lyrik Heinrich Heines
Fachbereichsarbeit1.581 Wörter / ~10 Seiten Die Überwind­ung der Romantik in der Lyrik Heinrich Heines untersuc­hung an zwei Gedichte­n Heines Facharbe­it im Fach Deutsch Andreas-­Vesalius­-G­ym­nasium der Stadt Wesel Deutsch GK1 Kurslehr­er: Frau Pauly März 2012 Inhaltsv­erzeichn­is­ Facharbe­it im Fach Deutsch . 1 1 Andreas-­Vesalius­-G­ym­nasium der Stadt Wesel . 1 Deutsch GK1 . 1 Einleitu­ng . 3 Im Folgende­n werde ich zunächst auf die Romantik eingehen und hier das wichtigs­te zu dem Thema verdeutl­ichen. Anschlie­ßend werde ich Heinrich Heines Standpun­kt der Romantik gegenübe­r beschrei­ben und die Frage beantwor­ten, warum er diese kritisie­rt hat. Im weiteren Verlauf dieser Arbeit werden zwei Gedichte­n Heines auf die Romantik bezogen, gefolgt von einem Fazit. 3 Kapitel 1: Romantik . 3 Kapitel 2: Heinrich Heine und sein Standpun­kt zur Romantik 3 Kapitel 3: Zwei…[mehr anzeigen]
Die Welle: Tagebucheintrag von Laurie. Morton Rhue
Aufsatz449 Wörter / ~ Seiten Ta­ge­buch­ein­trag­vo­n Lau­rie­Lie­bes­Ta­­ge­buch, 10.5.1975da­jet­zt Wo­chen­en­de ist, war ich am Vor­mit­tag bei Amy um sie ab­zu­ho­len.Sie woll­te un­be­dingt mit zu Da­vid´s Spiel.Wahr­schein­li­ch hat si­e­schon wie­der ei­nen im Blick und will ihm schö­ne Au­gen ma­chen.Manch­mal geht sie mir auf die Ner­ven. Un­be­dingt muss es jetzt ein­Foot­bal­ler sein, weil Da­vid auch ei­ner ist. Ges­tern woll­te sie schon­wie­der mit mir Haus­auf­ga­ben ma­chen. Aber es dau­ert im­mer so lan­ge,bis sie den Stoff rafft - lei­der.Das­Spiel war- wie im­mer- nicht so be­son­ders. Al­so ver­lo­ren. Da­vid wa­ren­t­täuscht und er tat mir leid. Wir ha­ben uns spä­ter noch bei mir­ge­trof­fen, ein paar Haus­auf­ga­ben ge­macht und Sand­wi­ches ge­ges­sen.Gott sei Dank hat­te er dann bes­se­re Lau­ne! Darf gar nicht an den­lang­wei­li­gen Ge­schichts­un­ter­ric­ht am Mon­tag den­ken. Ross…[mehr anzeigen]
Experiment: Präferenzbereiche von Kellerasseln/Regenwürmern
Bericht623 Wörter / ~ Seiten Ex­pe­ri­ment:Prä­fer­­enz­be­rei­che von Kel­ler­as­seln/Re­gen­­würm­ern­Auf­ga­be:Ver­suchs­auf­bau­kon­stru­ie­ren, in wel­chem man die ver­schie­de­nen Prä­fe­renz­be­rei­che für­ver­schie­de­ne abio­ti­sche Um­welt­fak­to­ren von Re­gen­wür­mern oder­Kel­ler­as­seln ex­pe­ri­men­tell dar­stellt .Ma­te­ri­al:Papp­e,Sche­re, Kle­ber, Er­de, klei­ne Stei­ne, Laub, ei­ne oder meh­re­reBe­leuch­tun­gs­quel­len, Was­ser­Or­ga­nis­me­n: Kel­ler­as­sel­no­der Re­gen­wür­mer­Durc­h­füh­rung:Aus­ei­nem Schuh­kar­ton, ha­ben wir zu Al­ler Erst ein Haus für die zu­be­nö­tig­ten Or­ga­nis­men her­ge­stellt. Den Schuh­kar­ton ha­ben wir in fünfRäu­me ein­ge­teilt, in de­nen je­weils ein­mal Er­de, klei­ne Stei­ne, Lau­bals auch Gras ge­ge­ben wird. Der fünf­te Raum be­fin­det sich in der­Mit­te des Kar­tons. Die­ser Raum soll als Flur für die Or­ga­nis­men­die­nen und da wird nichts rein­ge­ge­ben.…[mehr anzeigen]
Facharbeit über Mehrsprachigkeit bzw. Bilingualismus in Deutschland
Fachbereichsarbeit3.436 Wörter / ~17 Seiten Fach­ar­beit im Fach Deutsch Bi­lin­gua­lis­mus und Mehr­spra­chig­keit in Deutsch­land Chan­ce oder Ri­si­ko ? Kurs: Deutsch Grund­kurs In­halts­ver­zeich­nis 1. Ein­lei­tung 3 2. Bi­lin­gua­lis­mus/Bil­­in­gua­li­tät 4 2.1 Kur­ze De­fi­ni­ti­on 4 2.2 In­di­vi­du­el­ler und Ge­sell­schaft­li­cher Bi­lin­gua­lis­mus 4 2.3 For­men des Bi­lin­gua­lis­mus 5 3. Vor­tei­le und Chan­cen der Mehr­spra­chig­keit .7 3.1 Er­geb­nis­se aus der Hirn­for­schung .7 3.2 Kom­mu­ni­ka­ti­on…[mehr anzeigen]

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