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Specialised paper
Medical Engineering

University, School

Berufskolleg Dinslaken

Grade, Teacher, Year

2+, 2011

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Text by June B. ©
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Frühförderung und Elternberatung bei Kindern mit dem einer Hörschädigung 1. Einleitung - Diagnose „Hörschäd­igu­ng“­ für viele Eltern, v.a. hörende Eltern, oft zunächst ein Diagnoseschock - Viele Eltern kommen mit einer ambivalenten Einstellung in das Beratungszentru­m: sie wollen einerseits endlich Gewissheit erhalten, ob ihr Kind behindert ist oder nicht, andererseits fürchten sie das Ergebnis der pädagogisch- psychologischen Diagnose. Je länger der Zustand der Unklarheit für Eltern andauert, ob ihr…

Therapiemöglichkeit bei Kindern mit Sprachstörungen

Wortschatzsammler

Der Wortschatzsammler ist eine Therapie, bei der exemplarisch unbekannte Wörter gelernt werden. Aktuell sollen Kinder besser exemplarisch Lernen, was auch therapeutische Erfahrungen zeigen[1]. Diese Therapieform wird bei Kindern mit sematisch-lexikalischen Störungen angewendet und besteht aus vier Grundschritten.

„Sematisch-lexikalische Störungen bei Kindern und Jugendlichen sind eine Sprachproduktionsstörung, bei der es ihnen häufig und anhaltend nicht altersentsprechend gelingt, eine sprachliche Form zu bilden, die entsprechend der Äußerungsintention angemessen lexikalisch besetzt ist.“[2]

Dies bedeutet also, dass Kinder und Jugendliche eine Wortfindungsstörung besitzen und  einige wichtige Wörter, wie zum Beispiel ‚abspülen‘, ‚abtrocknen‘ oder ‚staubsaugen‘, nicht kennen und somit nicht benennen können.

Bei Kindern und Jugendlichen ist das Problem, dass sie sich ohne diese Wörter nicht richtig artikulieren können. Dann verordnet der Hausarzt eine logopädische Behandlung. Festgestellt wird diese Störung durch verschiedene Test und Befragung der Eltern.

Bei der Therapieeinheit ‚der Wortschatzsammler‘, werden in eine Schatztruhe Gegenstände oder Bilder von Tätigkeiten einsortiert, die das Kind entweder schon kennt oder kennen sollte. Dann wird diese Truhe versteckt und „das Kind darf gemeinsam mit dem Piraten ‚Tom‘[3] auf Schatzsuche gehen“.[4] Wenn die Schatztruhe gefunden wurde, wird sich mit ‚Tom‘, dem Kind und der Schatztruhe an den Tisch bzw. auf dem Boden gesetzt und inspiziert, was in der Truhe ist.

Dabei bekommen ‚Tom‘ und das Kind jeweils einen Sack, in den sie unbekannte Gegenstände und Tätigkeiten legen können. Dann wird überprüft, „welche Gegenstände und Bildkarten (für die Verben) sich in der Truhe befinden“[5]. Das Kind und ‚Tom‘ suchen sich nun jeweils 3 Gegenstände aus, die sie n.....[read full text]

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Im Anschluss daran werden die Bilder nach Themen sortiert. Mögliche Themen dabei sind zum Beispiel „Obst, In der Küche, Einkaufen, Tiere, Im Schwimmbad, Kleidung, Wäsche, Im Bad, Schreibtisch, Fahrzeuge und Werkzeuge“[11].

Die Bilder werden in ein Schatzalbum[12] eingeklebt. Das Kind bekommt dies mit nach Hause. Es erhält die Aufgabe, zu Hause die Gegenstände oder Tätigkeiten zu suchen und zu fotografieren. Somit kann die Therapeutin überprüfen, ob das Kind wirklich weiß, was mit de.....

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Von Therapeuten wird sie gerne genommen, weil Kinder besser exemplarisch lernen und sie durch ‚Tom‘ den Kindern Dinge anders erklären können, aufgrund dessen, dass Erklärungen durch ‚Tom‘ besser angenommen werden als Erklärungen einer Therapeutin oder eines Erwachsenen generell.

Die Eltern sind hierbei ausgeschlossen.



[1] Vgl. Quelle 2

[2] Siehe Quelle 3

[3] Eine Handpuppe, die wie ein Pirat aussieht (auch auf dem Deckblatt zu sehen)

[4] Seite 35, Zeile 3-4 (siehe Quelle 1)

[5] Seite 35, Zei.....

[6] 2⊥†. 3∞;†∞ 35-36, 5∞;†∞ 34-37/1-17 (≈;∞+∞ 0∞∞††∞ 1)

[7] 3∞;†∞ 35, 5∞;†∞ 24 (≈;∞+∞ 0∞∞††∞ 1)

[8] 3∞;≈⊥;∞† ≈;∞+∞ 4≈+∋≈⊥ 4

[9] 3∞;†∞ 36, 5∞;†∞ 31 (≈;∞+∞ 0∞∞††∞ 1)

[10] 3;∞+∞ 6∞ß≈+†∞ 6 ∋∞† ⊇∞+ =+++∞+;⊥∞≈ 3∞;†∞

[11] 3∞;†∞ 21, 3;†⊇ 3 (≈;∞+∞ 0∞∞††∞ 1)

[12] 9;≈ ∞;≈†∋≤+∞≈ 8∞†† +⊇∞+ ∞;≈ 8∞††∞+ ∋;† 0+∞+≈;≤+.....

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