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Liste der Lösungen, Klausurtipps, mögliche Prüfungsfragen: Erziehungswissenschaft

Prüfungsvorbereitung Erziehungswissenschaft: Klausurtipps & Fragen
551 Wörter / ~ Seiten Pädagogische Hochschule Vienna - PH Prüfung Erziehun­gswissen­sc­ha­ft Die Erziehun­gswissen­sc­ha­ft als Wissensc­haft beschäft­igt sich: (2 Punkte) a. mit dem praktisc­hen Erziehun­gsgesche­he­n b. mit narrativ­en Intervie­ws, um Lebensge­schichte­n verstehe­n zu können c. mit der wissensc­haftlich­en­ Bedeutun­g der Erziehun­gswirkli­ch­ke­it d. mit dem Erziehun­gsgesche­he­n in Institut­ionen e. mit der wissensc­haftlich­en­ Erhellun­g der Erziehun­gswirkli­ch­ke­it f. mit empirisc­hen Erhebung­en, um die Erziehun­gswirkli­ch­ke­it zu hinterfr­agen 2) Ordnen Sie die Sätze den entsprec­henden Begriffe­n zu: (10 Punkte) Theorie Praxis Poiesis Der Daseinsv­ollzug spiegelt sich in sozialen Handlung­en wider Die Lebensfo­rm ist ausgeric­htet auf Wahrheit Einsatz der geeignet­en Mittel zur Realisie­rung von Zielen Basis für die Lebensfo­rm…[mehr anzeigen]
Grundlagen und Prinzipien der Sozialen Arbeit - Klausurtipps
4.319 Wörter / ~15 Seiten Freie Universität Berlin - FU Entwickl­ung der Sozialen Arbeit 1. Was bedeutet es, dass die BRD laut Verfassu­ng ein „R­echtssta­at­&#­8220; ist, und was versteht man unter dem „S­ozialsta­at­sp­rinzip&#­8220;? 1A) Rechstst­aatsprin­zi­pi­en: · Rechtsst­aat im Grundges­etz veranker­t · Staat in seiner staatlic­hen Gewalt/M­acht rechtlic­h gebunden und begrenzt · Grundrec­hte schützen das Individu­um vor staatlic­hen Eingriff­en · Eingriff­e des Staates in Grundrec­hte des Menschen sind nicht möglich . è Würde des Menschen ist unantast­bar . oder nur durch Gesetz è „G­esetzesv­or­be­haltR­20;: Versamml­ungsfrei­he­it · Drittwir­klung der Grundrec­hte: è Grundrec­htsschut­z erfolgt nicht nur im Verhältn­is Bürger & Staat è auch für Einzelne gegenübe­r Inhabern gesellsc­h. Machtpos­itionen · Bindung staatlic­her Gewalt an Gesetz…[mehr anzeigen]
Schulpädagogik - Klausurvorbereitung zur Einführung in die Schulpädagogik
1.061 Wörter / ~8 Seiten Universität Dortmund Klau­sur­vor­be­rei­tun­g Kurz­fas­sung Schul­päd­ago­gik Li­te­ra­tur­grund­la­ge­: Ein­füh­rung in die Schul­päd­ago­gik Wil­helm Topsch, Hil­bert Mey­er, Han­na Ki­per THE­MEN: 1. Ge­gen­stands­be­reich­e und Theo­rie­bil­dung der Schul­päd­ago­gik (S.21-23/ 29f.) 2. Ge­gen­stands­fel­der und Theo­rien der Di­dak­tik (S.52-63) 3. Bil­dungs­theo­re­tisc­­he Di­dak­tik (S.64 -75) 4. Lehr-/Lern­theo­re­ti­­sche Di­dak­tik (S.76 -86) 5. In­sti­tu­tio­na­li­sier­­ung von Schu­le – Schul­sys­tem der BRD (S.24-28/30-51) 6. Leis­tung mes­sen und be­wer­ten ( S.134-146) 7. Be­ob­ach­ten im Un­ter­richt (S. 97-108) 8. Um­gang mit He­te­ro­ge­ni­tät (S. 157 -169) 1. Ge­gen­stands­be­reich­e und Theo­rie­bil­dung der Schul­päd­ago­gik (S.21-23/ 29f.)HEL­MUT FEND - Buch, S.29 un­ten In sei­ner so­zi­al­wis­sen­schaft­­lich an­ge­leg­ten „Theo­rie der Schu­le“ (1980) nennt…[mehr anzeigen]
Übungsfragen zur Klausur Erziehungswissenschaft
2.306 Wörter / ~11 Seiten Freie Universität Berlin - FU Übungs­fra­gen Klau­sur Er­zie­hungs­wis­sensc­­haft 1. 3 Fra­gen, die die An­thro­po­lo­gie zu be­ant­wor­ten ver­sucht. 1) Was ist der Mensch? 2) Wie wird der Mensch, wie er wird? 3) Un­ter wel­chen Be­din­gun­gen, kann was aus dem Men­schen wer­den? 4) Was ver­bin­det Kör­per und Geist des Men­schen? 2. Er­klä­ren war­um / was man dar­un­ter ver­steht, dass sich die Sche­re zwi­schen Le­bens- und Welt­zeit im­mer wei­ter öff­net. Mit mehr Wis­sen und den An­rei­che­run­gen mit Mög­lich­kei­ten öff­net sich die Zeit­sche­re zwi­schen Le­bens­zeit und Welt­zeit so, dass die Angst wächst, das Wich­tigs­te oder Bes­te zu ver­säu­men. Es bleibt al­so we­ni­ger Zeit im Le­ben, um all die Din­ge zu tun die man ger­ne tun möch­te. Ne­ben die all­täg­li­che Zeit-Dis­zi­pli­nie­ru­ng durch Zeit­ma­schi­nen hetzt sich der Ein­zel­ne in sei­ner Le­bens­ge­stal­tung ab: Was an Län­ge des Le­bens fehlt, soll…[mehr anzeigen]
W. Adorno: Dialektik der Bildung - Beantwortung der Lernfragen
1.040 Wörter / ~ Seiten Fernuniversität in Hagen W.Ador­no: Dia­lek­tik der Bil­dung Be­ant­wor­tung der Lern­fra­gen 1) Er­läu­tern Sie den Zu­sam­men­hang von Auf­klä­rung, Na­tur­be­herr­schung und Bar­ba­rei! In sei­nem Werk, „Dia­lek­ti­sche Auf­klä­rung“, das Theo­dor W. Ador­no ge­mein­sam mit Max Hork­hei­mer ver­fass­te und als Haupt­werk der kri­ti­schen Theo­rie gilt, the­ma­ti­siert er den Wi­der­spruch der Auf­klä­rung, Fort­schritt durch Ver­nunft zu ver­spre­chen und den­noch in Un­mensch­lich­keit…[mehr anzeigen]
E.Durkheim: Erziehung-Bildung- Sozialisation - Ausgearbeitete Fragen
1.093 Wörter / ~ Seiten Fernuniversität in Hagen E.Durk­heim: Er­zie­hung-Bil­dung- So­zia­li­sa­ti­on Aus­ar­bei­tung zu den Fra­gen 1. Er­läu­tern Sie das Ver­ständ­nis von So­zia­li­sa­ti­on bei Durk­heim! Durk­heim führ­te den Be­griff So­zia­li­sa­ti­on erst­mals ein. Er sieht im Kind ei­ne noch zu for­men­de Per­sön­lich­keit, mit ego­is­ti­schen und aso­zia­len Zü­gen, das es zu so­zia­li­sie­ren gilt. Bei Durk­heim ist So­zia­li­sie­rung eng an den Be­griff Er­zie­hung ge­knüpft, da er Er­zie­hung als…[mehr anzeigen]
Der Fall Jürgen Bartsch: Psychischer Apparat psychosexuelle Entwicklung, Freud -Erwartungshorizont
806 Wörter / ~ Seiten Gymnasium St. Michael, Paderborn Päd­ago­gik gk Pa­der­born, 29. Sep­tem­ber 2017 Qua­li­fi­ka­ti­ons­phas­e 1 In­halts­feld 3: Ent­wick­lung, So­zia­li­sa­ti­on und Er­zie­hung Klau­sur Nr.1 Teil­leis­tun­gen - Kri­te­ri­en in­halt­li­che Leis­tung Teil­auf­ga­be 1 (12 Punk­te) Ent­wick­lungs­be­einf­lus­sen­de Er­zie­hungs­maß­nah­me­n und Er­eig­nis­se An­for­de­run­gen max. er­reich-ba­re Punkt­zahl (An­for­de­rungs-be­re­ich) er­reich­te Punkt­zahl Die Schü­le­rin 1 for­mu­liert…[mehr anzeigen]
Planung und Dokumentation der pädagogischen Arbeit als Praktikantin: Überlegung zur Orientierungs- und Prozessqualität, Umsetzung des Bildungsplans
2.116 Wörter / ~5 Seiten Bafep Wiener Neustadt Pla­nung und Do­ku­men­ta­ti­on der päd­ago­gi­schen Ar­beit als Prak­ti­kan­tin Über­le­gung zur Ori­en­tie­rungs- und Pro­zess­qua­li­tät, Um­set­zung des Bil­dungs­plans Wel­ches Grund­ver­ständ­nis ha­be ich im Be­zug auf das Bild vom Kind und der Rol­le der Er­wach­se­nen in der Ent­wick­lungs­be­glei­­tung von Kin­dern? Kin­der kom­men als kom­pe­ten­te In­di­vi­du­en zur Welt, die ih­re Le­bens­welt von An­fang an mit al­len Sin­nen wahr­neh­men und…[mehr anzeigen]

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