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Term paper
German studies

University, School

Universität Wien

Grade, Teacher, Year

1, Bito, 2013

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Text by Annette K. ©
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Notizen zu „Die Welle“ von Morton Rhue Die gleichen Grundsätze: Macht durch Disziplin, Macht durch Gemeinschaft, Macht durch Handeln Laurie statt Karo Arbeitet bei der Schülerzeitung, hübsches Mädchen mit hellbraunem Haar, raucht nicht, kaut auf Kugelschreibern Schülerzeitung namens Ente Wird netter beschrieben Arbeitet alleine Diszipliniert, arbeitet trotz sonnigem Tag Chefredakteurin Amy Smith, beste Freundin von Laurie Dichte blonde Locken – stimmt überein Langweiliger Französisch Lehrer Laurie wird witzig beschrieben,…
„Da will jemand eine Glocke klauen“, flüsterte ich Tropfine zu. Aber die glaubte mir nicht, sondern schielte schon nach einem Sandstein in der Öffnung, auf dem sie landen wollte. Natürlich zog sie mich mit, obwohl ich mir meine Landeplätze gern selbst aussuche. „Sandsteine können immer so schöne Geschichten erzählen“, flüsterte sie mir noch zu und begann gleich darauf ein Gespräch mit dem Stein. „Hey Sandstein, was ist hier los, warum bist du angesägt?“ „Du kannst mich Sandro nennen“, erwiderte der Stein. „Danke wir sind Tropfine…

Proseminararbeit à PS Fachdidaktik Deutsch

Zum Werk:

 „Matti und Sami und die drei größten Fehler des Universums“


MATTI UND SAMI UND DIE DREI GRÖSSTEN FEHLER DES UNIVERSUMS

Ich habe mich für das Werk „Matti und Sami und die drei größten Fehler des Universums“ etnschieden, da ich denke, dass das Buch eine Thematik bearbeitet mit der sich alle Kinder, bzw. Jugendliche beschäftigen sollten.

Wir leben in einer lügenden Gesellschaft und die Lügen nehmen keine Rücksicht auf das Alter der Menschen und besonders die jungen Mitglieder der Gesellschaft sind besonders gefährdet wenn es um die Verbreitung von Unwahrheiten geht.

Der Autor, Salah Naoura, hat einen spannenden Weg gefunden um zu zeigen wie ein Wirr aus Lügennetzen aussehen kann und wohin die kleinste Unwahrheit führen kann. Nicht zu vergessen ist die Doppelmoral der Erwachsenen, welche jeder von sich weist, aber in Wahrheit verinnerlicht.

Für die Bearbeitung des Buches habe ich mich für die 2. Klasse der Unterstufe entschieden, da es unkompliziert und leicht verständlich geschrieben ist. Die Seitenanzahl, die Schriftgröße und die altersgerechte Lesepausenaufteilung durch kurze Kapitel sind gut geeignet um das Lesetempo zu erhöhen.  Der Lehrplan der zweiten Klasse sieht außerdem vor das individuelle Lesetempo zu steigern.

KOMPETENZEN UND LEHRPLAN LEHRZIELE

·        Lesetempo

·        Eigene Meinung äußern

1.     Unterrichtseinheit

EINSTIEG IN DAS BUCH

1.Phase       Um meinen zukünftigen Schülern das Buch schmackhaft zu machen, würde ich einen lebhaften Beginn wählen. Das erste Kapitel wird gemeinsam laut gelesen.

Das erste Kapitel greift in der Geschichte vor  und danach wird die Geschichte rückblickend erzählt. Da man nach dem Lesen des ersten Kapitels nur von der „Katastrophe“ weiß, jedoch keine Ahnung hat wie es dazu gekommen ist, lässt das einem Lehrer viel Spielraum. 

2.Phase       Die Schüler gehen zu zweit zusammen und sollen sich gemeinsam eine Vorgeschichte, welche später zu Präsentieren ist, zu dem ersten Kapitel überlegen und schriftlich verfassen. Die Partnerwahl ist frei und die Schüler dürfen ihrer Fantasie freien Lauf lassen. Die Erzählung kann irreal oder real sein.

3.Phase       Die Lehrperson geht von Gruppe zu Gruppe um zu sehen, wie die Schüler vorankommen und ob Hilfe benötigt wird. Bei Bedarf wird ein Ideenanstoß gegeben.

4. Phase      Die Geschichten werden der gesamten Klasse laut vorgetragen. Falls Zeit übrig ist kann die „beste Geschi.....[read full text]

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5.Phase       Die Schüler sollen von ihren Erfahrungen erzählen. Wie sieht es aus wenn sie etwas wollen, aber nicht dürfen? Wie verhalten sie sich dabei? Wie verhalten sich ihre Eltern dabei? Was wäre das Ideal? Ist Verständnis für die Meinung der anderen Partei da?

6.Phase       Die Lehrperson schreibt den Begriff Doppelmoral groß an die Tafel und fragt ob jemand etwas mit dem Wort anfangen kann. Der Begriff wird erklärt.

Hausübung          Kapitel 6 und 7 sollen zuhause gelesen werden. Falls noch Zeit vorhanden ist kann laut gelesen werden, oder jeder liest leise für sich.


3. Unterrichtseinheit


1.Phase       Die Klasse setzt sich in einem Sesselkreis zusammen.

2. Phase      Was ist weiterhin im Buch passiert? Dazu stellt die Lehrperson ein paar Fragen um die Schüler in die Stunde zu leiten.

·        Welche Sprachen werden bei Matti und Sami zuhause gesprochen?

·        Sprechen Matti und Sami Finnisch?

·        Welcher ist der dritte Fehler in Mattis Universum?

3.Phase       Mattis Aufsatz „Was sich in meinem Leben gerade ändert“ (S.61) wird von einem Schüler laut vorgelesen. Wie könnte der Aufsatz von Turo lauten, nachdem er erfahren hat, dass sein bester Freund wegzieht? Das wird gemeinsam besprochen. (siehe Schularbeitsaufgabe unten)

4. Phase      Themenwechsel: mündliche Besprechung was ist ein Adjektiv? Die gesammelten Adjektive werden von der Lehrperson auf die Tafel geschrieben. Die Lehrperson regt zum Denken an mit Fragen wie: Wie nennt man das wenn….? Was ist das Gegenteil von… ? Welche Worte verwende ich wenn ich jemanden beschreibe? Eventuell werden vom Lehrer Begriffe hinzugefügt und erklärt.

5.Phase       Jeder sucht sich ein Adjektiv aus und stellt es pantomimisch dar. Die Anderen müssen erraten um welchen .....

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4.Phase       Die restliche Stunde wird laut aus dem Buch vorgelesen. Ein Schüler nach dem anderen liest. Die Lehrperson soll den Überblick darüber behalten, wie die Schüler mit Text selbst zurechtkommen. Wie geht es dem Einzelnen mit dem Lesen? In welche Richtung muss wer gefördert werden?

Hausübung          Je nachdem wie weit in der Stunde gelesen wurde, sollen Kapitel 8 und 9 zuhause gelesen werden.

5. Unterrichtseinheit


1.Phase       Die Klasse macht einen Sesselkreis.

2.Phase       Die Lehrperson schreibt Phrasen auf die Tafel, welche die eigene Meinung ausdrücken. Ich denke, dass…! Meiner Meinung nach…! Auf der einen Seite…, aber auf der anderen Seite….!

3.Phase       Das letzte Kapitel wird mündlich besprochen: Matti lügt. Welche Auswirkungen haben seine Lügen? Wird aus zweimal unrecht, recht? Die Schüler sollen ihre Meinung preisgeben.

Was hätten die Schüler in derselben Situation getan. Die Lehrperson soll eine Disskussion anregen. Gegenseitige Meinungen sind willkommen. Die Schüler sollen lernen zu argumentieren, dazu sollen sie die auf der Tafel angeführten Phrasen verwenden.

4.Phase       „Lügen wachsen schneller als Bambuspflanzen.“ Das hat Matti von seinem Onkel Kurt gelernt. Was bedeutet diese Aussage? Stimmt sie? Warum ja, warum nein? Auch hier sollen die Schüler i.....

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„Alles. Wir ziehen nämlich in ein anderes Land, in die Schweiz. Dort wohnen wir dass nicht mehr in einem Hochhaus, sondern in einem großen Haus an einem See.

Ich habe mir immer schon ein Schlauchboot gewünscht, aber meine Eltern haben immer gesagt, dass es doch albern wäre, ein Schlauchboot zu kaufen, wenn kein Wasser in der Nähe ist, obwohl es in der Nähe von unserer Siedlung einen Ententeich gibt. Aber wenn man an einem See wohnt, lohnt sich ein Schlauchboot auf jeden Fall, also bin ich sicher, dass ich bald eins kriege.

Mein Bruder Sami sollte in diesem Jahr nach den Sommerferien eingeschult werden, in unsere Lufwig-Ehrhard-Grundschule. Aber nun kommt er in der Schweiz in die Schule und freut sich total, dass wir umziehen. Mein Vater war früher Busfahrer, aber jetzt ist er Handyspiele-Erfinder und arbeitet bei einer großen Firma, die ihm viel Geld bezahlt.

Vielleicht wird er sogar berühmt. Und meine Mutter kann in einer neuen Praxis arbeiten, wo es nicht so stressig ist wie in der alten. Abends werden wir am See sitzen und zugucken, wie die Sonne untergeht. In dem großen Haus hat mein Vater unten im Keller ein Computerzimmer, dort sitzt er bis spät in die Nacht und denkt sich neue Spiele aus.

Und ich bekomme endlich ein eigenes Zimmer, weil in dem Haus ja genug Platz ist. Dann müssen mein Bruder und icht nicht mehr streiten, wer oben schläft….“


Schularbeitsaufgabe 2:

Stell dir vor du bist Matti und lebst jetzt mit deiner Familie endlich in Finnland. Schreib Turo einen Brief in dem du deine Erlebnisse und dein neues Zuhause beschreibst.


.....

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