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Homework
Literature

Nichts Was Im Leben Wichtig Ist Charakterisierung

University, School

WvO Dillenburg

Grade, Teacher, Year

2. Nentwich. 2014

Author / Copyright
Text by Dominique B. ©
Format: PDF
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Charakterisieru­ng - Sofie Nichts - Was im Leben wichtig ist von Janne Teller In Janne Tellers Roman „Nichts - Was im Leben wichtig ist“ aus dem Jahr 2000 geht es darum, wie eine siebte Schulklasse aus Taering nach der Bedeutung sucht. Sofie ist eine der Hauptpersonen und spielt dabei eine ganz zentrale Rolle. Äußerlich wird Sofie nicht beschrieben, sie wohnt am Rand von Taering, neben dem Feld auf dem das alte Sägewerk steht (S. 25, Z. 1-4). Sie wurde eines Morgens von zwei harten Pflaumen getroffen und von da an war sie die Antagonistin Pierre Anthons, denn sie war von Anfang bis Ende immer gegen Pierre Anthons Ansichten und versucht auch zu allerletzt ihn vom Gegenteil zu überzeugen (S. 12, Z. 11 und S. 124, Z. 7). Sie wirkt von der gesamten Klasse 7A, ausgenommen Pierre Anthon, am reifsten und ehrgeizigsten, das liegt daran, dass sie als Einzige auf seiner „philosophische­n Ebene“ reagiert und vorschlägt ihn vom Gegenteil zu überzeugen (S. 24, Z. 24-25). Sie will ihn nicht nur, wie alle anderen, loswerden, sondern ist fest davon überzeugt, ihn umzustimmen. Außerdem möchte sie speziell Pierre Anthon etwas beweisen, da sie schon einmal mit ihm gegangen ist, sich aber wieder getre..
Arbeitsblätter mit Hausaufgaben Nichts, was im Leben wichtig ist Janne Teller Inhalt: · „Nichts bedeutet etwas!“ – Dinge die uns etwas bedeuten · Meinungsverschi­ede­nheiten in Form eines Dialoges · Der Romananfang von „Nichts · Kapitel III: Ein Pflaumenbaum hat viele Äste · Der Berg der Bedeutung · Die Ich-Erzählerin „Nichts bedeutet etwas!“ Bedeutet das ‚Nichts‘ etwas?  oder  gar nichts bedeutet etwas! - die aufgeworfene Frage nach dem Nichts klingt philosophisch und wurde bereits im sog. „Nihilismus“ bedacht - die Aussage vom Nichts wirkt häufig absolut oder gesteigert - es klingt zudem eine Abwesenheit von etwas mit (vgl. Materie oder Bestand) - das Nichts entzieht sich leicht unserer Vorstellungskra­ft Dinge, die uns etwas bedeuten à   die Bedeutung von bestimmen Gegenständen hängt von besonderen persönlichen Erinnerungen und/oder Emotionen ab, die wir mit diesem Gegenstand verbinden und ist somit individuell à   Es fällt jedem in der Regel sehr leicht, Dinge aufzuzählen, die ihm etwas bedeuten à   es kann sich um materielle Dinge, wie eine Kette oder ein PC-Spiel aber auch um immaterielle bzw. personelle Dinge..

Nichts: Was im Leben wichtig ist - Janne Teller

Personencharakterisierungen - Fragen


Inhaltsverzeichnis

1.      Die Ich-Erzählerin Agnes. 1

1.1.       Der Berg der Bedeutung 3.1. 1

1.2.       Der Berg der Bedeutung 3.2. 3

2.      Pierre Anthon. 5

2.1.       Die Sammlung löst sich auf 1. 5

 

1.   Die Ich-Erzählerin Agnes

1.1.              Der Berg der Bedeutung 3.1.

1)   Agnes wird ausgelost, nachts mit auf den Friedhof zu müssen, um Elises kleinen Bruder auszugraben. Vergleiche Agnes Gefühle, als sie zum Friedhof läuft (S. 54-56), mit der Darstellung der Umwelt:

Gefühl: Agnes Gefühle sind auf dem Weg zum Friedhof unterschiedlich. Sie hat zum einen sehr viel Angst („Ich schlief nicht ein, sondern lag gut anderhalb Stunden mit offenen Augen in meinem Bett.“)  und zum anderem Teil wirkt sie sehr traurig („Fast hätte ich geweint“)

Darstellung der Umwelt: Agnes beschreibt die Umwelt um sich herum ziemlich genau. Dies verschafft dem Leser ein besserer Eindruck, damit man mitfühlen kann, wie sie Agnes gefühlt hat. Sie beschreibt die Straßen als „fahl und schaurig da sie von den gelben Straßenlaternen nur Schwach beleuchtet wurden“.

Ergebnis des Vergleichs: Ich denke, das Agnes die Umwelt so genau beschreibt, da das Umfeld genau Agnes Gefühle beschreibt. Dies zeigt, das Agnes sehr viel Angst hat („ Aber um diese Zeit war es unerträglich“) und dass sie nicht mit der Situation klar kommt, dass sie das Grab schänden wollen („Fast hätte ich angefangen zu weinen“).


2)   Am Ende der Szene fühlt sich Agnes besser: „ . und mir war etwas wohler als vorhin.“ (S.63). Sie hat festgestellt, dass der Sarg „doch nur ein totes Kind mit ein bisschen Holz außen herum“ ist (S. 63)

a)    Erkläre: Wieso kommt Agnes zu dieser Bewertung?

Agnes geht es zum einen klar besser nach der Grabschändung, da sie nicht von dem Pfarrer oder einer anderen Person erwischt worden sind. Aber zum anderen ist Agnes ziemlich Gefühlskalt geworden und zeigt keine Emotionen mehr. Agnes hat jeden Bezug zur Leiche des kleinen Emile verloren, sie sieht den Sarg nur noch als ein bisschen Holz mit einem toten Kind drin („Das ist doch nur ein totes Kind drin mit ein bisschen Holz außen herum,“).

Agnes erkennt gar nicht mehr welche Bedeutung dieser Sarg für E.....[read full text]


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Die Schulklasse ist völlig verzweifelt, da ihr Projekt:“ Der Berg der Bedeutung“ gescheitert ist. Dies will die Klasse einfach nicht einsehen. Pierre Anthon hat sozusagen ihnen den Spiegel vor den Kopf gehalten und ihnen die Augen geöffnet, dass sie sich völlig unmenschlich und brutal zu ihren Mitschülern verhalten haben.

Durch die geschehenen Taten haben sie absolut nichts erreicht. Und nachdem die Schulklasse den Verkauf für den Berg frei gegeben hat, haben sie nicht nur ihre Bedeutung verraten, sondern auch Pierre Anthons Bedeutung.  Pierre Anthon treibt die Mitschüler ungeahnt zu der Tat an, dass diese ihn umbringen! Er sagt ihnen die Wahrheit, welche die Schulklasse nicht vertragen kann.

3)   Lies nochmals Seite 134-135. Fasse zusammen: Was geschieht mit Pierre Anthon?

Pierre Anthon wird zunächst nur von Sophie geschlagen und getreten. Doch dann folgen alle anderen aus der Klasse mit der Brutalität, so dass kein Platz mehr um Pierre Anthon herum ist. Es schlagen alle aus der Klasse auf ihn ein, auch noch wenn er am Boden liegt und sich nicht mehr wehren kann.

Es sind sich alle aus der Klasse sicher, dass Pierre Anthon selbst dran Schuld ist, dass er geschlagen und getreten wird, da er ihre Bedeutung weg genommen hat. Durch die vielen Schläge und Tritte liegt Pierre Anthon regungslos auf dem Boden. Als die Schulklasse das alte Sägewerk verlässt, brennt in der selben Nacht das Sägewerk ab, so dass es keinerlei Beweise mehr gibt.

4)   „Ich weiß nicht, ob es schlimm war .....

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[2] 3∞≤+ 3∞;†∞ 54 5∞;†∞ 12

[3] 3∞≤+ 3∞;†∞ 56 5∞;†∞ 6-7

[4] 3∞≤+ 3∞;†∞ 56 5∞;†∞ 8

[5] 3∞≤+ 3∞;†∞ 55 5∞;†∞ 6

[6] 3∞≤+ 3∞;†∞ 55 5∞;†∞ 21-22

[7] 3∞≤+ 3∞;†∞ 54 5∞;†∞ 12

[8] 3∞≤+ 3∞;†∞ 54 5∞;†∞ 12

[9] 3∞≤+ 3∞;†∞ 55 5∞;†∞ 6

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