Moodle - Eine Schritt-für-Schrit­t Anleitung - Handbuch für LehrerInnen

Moodle Schritt-für-Schritt – eine allgemeine Beschreibung

Von , BSc

Inhaltsverzeichnis

1 Zusammenfassung . 6

2 Systemüberblick 6

3 Programmmodule 8

3.1 Aktivitäten 9

3.1.1 Abstimmung 9

3.1.2 Arbeitsmaterial 10

3.1.3 Aufgabe . 11

3.1.4 Chat . 11

3.1.5 Datenbank . 11

3.1.6 Forum 12

3.1.7 Glossar 12

3.1.8 Hot Potatoes Test . 12

3.1.9 Journal . 13

3.1.10 LAMS 13

3.1.11 Lektion 13

3.1.12 Lernpaket im SCORM/AICC-Format . 14

3.1.13 Test . 14

3.1.14 Umfrage . 14

3.1.15 Wiki . 15

3.1.16 Workshop 15

3.1.17 Überschrift/Text . 16

3.1.18 Übung 16

3.2 Blöcke . 16

3.2.1 Der Block „Administration“ 17

3.2.2 Der Block „Administratorlesezeichen“ . 17

3.2.3 Der Block „Aktivitäten“ . 18

3.2.4 Der Block „Bald aktuell .“ 18

3.2.5 Die Blöcke „Blog-Menü“ und „Blog-Schlagworte“ . 18

3.2.6 Der Block „Gehe zu .“ 19

3.2.7 Der Block „Globale Suche“ 19

3.2.8 Der Block „Glossarblock“ . 20

3.2.9 Der Block „HTML“ 20

3.2.10 Der Block „Kalender“ . 20

3.2.11 Die Blöcke „Kurse“ und „Kursbeschreibung“ 21

3.2.12 Der Block „Login“ 21

3.2.13 Der Block „Mentoren“ 22

3.2.14 Der Block „Mitteilungen“ . 22

3.2.15 Der Block „Neueste Aktivitäten“ . 23

3.2.16 Der Block „Neueste Nachrichten“ 23

3.2.17 Der Block „Online-Aktivitäten“ . 24

3.2.18 Der Block „Personen“ . 24

3.2.19 Der Block „Suche in Foren“ 24

3.2.20 Der Block „Testergebnisse“ 24

3.2.21 Der Block „Website-Administration“ 25

3.2.22 Der Block „Zugriff auf RSS-Feeds“ 25

4 Die verschiedenen Moodle-Rollen 26

4.1 Die Administration, deren Rechte und Aufgaben 26

4.1.1 Mitteilungen 27

4.1.2 Nutzer/innen 28

4.1.3 Kurse . 32

4.1.4 Bewertungen . 34

4.1.5 Lokales 35

4.1.6 Sprache 35

4.1.7 Module 36

4.1.8 Sicherheit 36

4.1.9 Aussehen . 37

4.1.10 Startseite . 37

4.1.11 Server 39

4.1.12 Netzwerk . 40

4.1.13 Berichte . 40

4.1.14 Verschiedenes . 40

4.2 Kursersteller/innen, Rechte und Aufgaben . 40

4.2.1 Anlegen eines neuen Kurses in einem Kursbereich: 40

4.2.2 Der Block Administration . 45

4.2.3 Bearbeiten einschalten 45

4.2.4 Einstellungen 45

4.2.5 Rollen zuweisen 46

4.2.6 Bewertungen . 46

4.2.7 Gruppen 46

4.2.8 Sicherung . 48

4.2.9 Wiederherstellen 48

4.2.10 Import . 49

4.2.11 Zurücksetzen 49

4.2.12 Berichte . 49

4.2.13 Fragen . 49

4.2.14 Dateien 49

4.2.15 Abmelden aus Kursname 50

4.3 Trainer/innen mit und ohne Autorenrecht, Rechte und Aufgaben 50

4.3.1 Trainer/innen mit Autorenrecht 50

4.3.2 Trainer/innen ohne Autorenrecht . 51

4.4 Teilnehmer/in, Rechte und Aufgaben . 52

4.4.1 Das Einloggen in das System 52

4.4.2 Das Einrichten der Seite MyMoodle . 53

4.4.3 Das Verändern des Benutzerprofils . 53

4.4.4 Das Einschreiben in einen Kurs bzw. das Austragen aus einem Kurs . 54

4.4.5 Das Anzeigen der anderen Teilnehmer und die Kontaktaufnahme mit diesen 55

4.4.6 Das Anzeigen der Bewertungen 55

4.4.7 Das Verwenden der bereitgestellten Aktivitäten . 55

5 Literaturverzeichnis . 61

6 Abbildungsverzeichnis 61

7 Tabellenverzeichnis . 65

1      Zusammenfassung

Diese Dokumentation über das Learning Course Management System „Moodle“ soll als Handbuch für LehrerInnen dienen und diese bei der Einschulung der Lernenden unterstützen.

Der Abschnitt 2 gibt einen kurzen Systemüberblick mit einer Betrachtung der geschichtlichen und technischen Entwicklung, den Voraussetzungen zum technischen Betrieb und dem zum Tragen kommenden Lizenzmodell.

In einem weiteren Abschnitt Fehler! Verweisquelle konnte nicht gefunden werden. werden ein Überblick und eine kurze Beschreibung über die verschiedenen Programmmodule gegeben.

Der letzte Abschnitt 3 beschäftigt sich mit den verschiedenen Rollen in Moodle, deren Aufgaben und Berechtigungen.

2      Systemüberblick

Der Begriff „Moodle“ ist eine Abkürzung für Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment, es ist sozusagen eine aus einzelnen Modulen (ähnlich dem Baukastenprinzip) aufgebaute, objektorientierte und dynamische Lernumgebung.

Laut [Moodle 2007] ist Moodle ein so genanntes Course Management System, kurz CMS, und dient dazu, ausbildende Einrichtungen wie Schulen, Universitäten etc. bei der Erstellung hochqualitativer Onlin.....[read full text]

Nachdem die Datenbank angelegt ist, müssen Felder hinzugefügt werden.

3.1.6         Forum

In Foren finden die meisten Gespräche statt, daher sind sie für Online-Kurse sehr wichtig. Foren können auf verschiedene Art und Weise strukturiert werden. Sie können z.B. auch Bewertungen der Beiträge einschließen. Die Beiträge können unterschiedlich dargestellt werden und auch Dateianhänge umfassen. Nach dem Einschreiben in ein Forum können die Teilnehmer/innen Kopien jeder neuen Nachricht per E-Mail erhalten.

Es gibt die Wahl zwischen vier verschiedenen Forentypen:

·         Diskussion zu einem Thema: ein Forum zu einem einzelnen Thema, für kurze und sehr spezielle Diskussionen.

·         Standardforum zur allgemeinen Nutzung: ein offenes Forum, in dem jeder zu jeder Zeit ein neues Thema eröffnen kann.

·         Frage- und Antwort-Forum: die Teilnehmenden müssen zuerst einen eigenen Beitrag verfassen, bevor sie andere sehen können. Nach dem ersten Posting können sie dann andere Beiträge sehen und beantworten.

·         Jede/r darf genau ein Thema einrichten: Jeder Teilnehmende kann genau ein einziges Thema eröffnen und jede/r kann dazu antworten. Dies ist nützlich, wenn man z.B. möchte, dass jede/r Teilnehmer/in eine Diskussion zu einem bestimmten Thema eröffnet und jeder daran teilnehmen soll.

3.1.7         Glossar

Glossare sind Wörterbücher oder Sammlungen von Definitionen. Der Geltungsbereich der Glossare ist einstellbar für einen einzelnen Kurs oder auch das gesamte Moodle.

Beim Erstellen eines Glossars kann angegeben werden, ob es sich um ein Globales Glossar handeln soll. Diese können nur von Administrator/innen definiert und in einem beliebigen Kurs angelegt werden. Innerhalb der gesamten Webseite können automatische Verknüpfungen zu den Einträgen im globalen Glossar erstellt werden.

Des Weiteren gibt es noch die Unterscheidung zwischen Hauptglossar und Standardglossar.

Es kann nur ein Hauptglossar pro Kurs festgelegt werden, und nur Trainer/innen können dieses Hauptglossar aktualisieren. Einträge können aus jedem beliebigen Standardglossar eines Kurses in das Hauptglossar des Kurses exportiert werden.

3.1.8         Hot Potatoes Test

Das HotPot-Modul ermöglicht die Einbindung von Hot Potatoes Tests in Moodle. Diese Tests werden außerhalb von Moodle mit dem Programm Hot Potatoes erstellt und dann als Datei auf den Moodle-Server hochgeladen (als Kursdatei im Kurs oder als Datei auf der Startseite) und als „Hot Potatoes Test“-Aktivität im Kurs verfügbar gemacht.

Mit Hot Potatoes können mit wenig Aufwand interaktive Aufgaben und Übungen erstellt werden.

-        Multiple Choice (JBC)

-        Quizfragen mit Kurzantworten (JQuiz)

-        Scrambled sentences or words (JMix)

-        Kreuzworträtsel (JCross)

-        Zuordnungsübungen (JMatch)

-        Lückentexte (JCloze) (Das „J“ steht für Javascript, welches im Quellcode verwendet wird).

3.1.9         Journal

Das Journal kann begleitend für den gesamten Kurs genutzt werden. Die Lehrperson stellt den Teilnehmenden Fragen, die diese innerhalb eines bestimmten Zeitraumes, in dem das Journal geöffnet ist, bearbeiten. Die Antworten sind privat und können nur vom Trainer bzw. der Trainerin und dem Teilnehmenden, der den Eintragverfasst hat, gelesen werden. Nach dem Schließen des Journals können die Einträge bewertet werden und die Bewertungen an die Teilnehmenden verschickt werden.

3.1.10      LAMS

LAMS (Learning Activity Management System) ist - wie SCORM/AICC auch - ein Containerformat für den Austausch von E-Learning Übungen zwischen verschiedenen Plattformen.

Fast alle Arbeitsmaterialien und Lernaktivitäten, die Moodle zur Verfügung stellt, können auch in einem dieser Containerformate selbst geschrieben und dann auf Moodle hochgeladen werden. Dies ist sinnvoll, wenn man nicht nur auf Moodle, sondern auch auf anderen Lernplattformen arbeiten will. Mit den Containerformaten müssen Materialien nur noch einmal erstellt werden, und alle Plattformen können damit umgehen, die diese Formate unterstützen.

3.1.11       Lektion

Eine Lektion besteht aus mehreren Seiten, wobei jede Seite normalerweise mit einer Frage und einer Anzahl möglicher Antworten endet. In Abhängigkeit von den Antworten werden die Teilnehmer/innen zur nächsten oder zur vorherigen Seite geführt. Die Navigation durch die Lektion kann linear oder beliebig komplex erfolgen - das hängt stark vom Inhalt der Lektion ab.

Es können Einstellungen zur Anzahl der Wiederholungen oder zur benötigten Zeit gemacht werden, es ist auch möglich einen Fortschrittsbalken oder eine Bestenliste anzeigen zu lassen.

3.1.12      Lernpaket im SCORM/AICC-Format

Ein SCORM-Lernpaket ist eine Sammlung von Online-Lerninhalten, die nach dem SCORM-Standard für Lernaktivitäten strukturiert sind. Ein solches Paket kann alles enthalten, was mit einem Web-Browser dargestellt werden kann, also Webseiten, Grafiken, Javascript-Programme oder Flash-Präsentationen. Mit dem Modul „Lernpaket“ ist es auf einfache Art möglich, derartige Lernpakete im Standardformat SCORM/AICC in den Kurs hoch zu laden und zu nutzen.

SCORM ist – wie AICC oder LAMS auch – ein Containerformat für den Austausch von E-Learning Übungen zwischen verschiedenen Plattformen.

3.1.13      Test

Mit diesem Modul ist es möglich, Tests zu entwerfen, die aus

-        Multiple-Choice-Fragen,

-        Wahr-Falsch-Fragen und

-        Fragen mit kurzen Antworten bestehen.

Mischformen aus verschiedenen Fragetypen sind möglich. Die Fragen liegen in einer kategorisierten Datenbank und können innerhalb eines Kurses und sogar zwischen einzelnen Kursen benutzt werden. Tests können in mehreren Versuchen durchlaufen werden. Jeder Versuch wird automatisch bewertet, Abzüge können genau festgelegt werden. Zusätzlich kann angegeben werden, welcher Bericht den Teilnehmenden nach dem Test gezeigt werden soll:

-        Die eigenen .....

3.1.17      Überschrift/Text

Mit „Überschrift/Text“ können z. B. direkt auf der Kursseite Anweisungen, Erklärungen, kurze Einführungstexte oder Überschriften angezeigt werden. Die einzelnen Themenblöcke lassen sich damit ordentlich beschriften. Bei längeren Abschnitten im Kursraum machen gelegentliche Zwischenüberschriften oder auch einführende Texte das Lesen leichter und helfen den Teilnehmern bei der Orientierung.

Der Kurs wird übersichtlich.

3.1.18      Übung

Eine Übung ist eine einfache Aufgabenstellung, bei der die Teilnehmenden aufgefordert sind, selber eine Arbeit anzufertigen, z. B. ein Text, eine Präsentation oder eine Tabellenberechnung. Die Teilnehmenden müssen die eigene Arbeit nach der Fertigstellung selber bewerten und dann an den Lehrenden weiterleiten. Dieser kann beide Teile (Arbeit und Selbstbewertung) bewerten und ein Feedback dazu abgeben und gegebenenfalls dazu auffordern, die Arbeit zu überarbeiten und erneut abzugeben.

3.2    Blöcke

Blöcke sind nichts anderes als kleine Module mit zahlreichen Funktionalitäten, die sich über verschiedene Schalter bearbeiten lassen.

Tabelle 3.2.1 Überblick über die verschiedenen Schalter und deren Funktionen

Über das DropDown Menü im Modul „Blöcke“ können gelöschte Blöcke wieder hinzugefügt werden. Dieses Modul ist nur im Bearbeitenmodus sichtbar. Der Inhalt des DropDown Menüs ist von der Rolle der Person abhängig, die gerade angemeldet ist.

Abb.3.2.1 Screenshot „Modul Blöcke“

3.2.1         Der Block „Administration“

Die Links im Administrationsblock sind nur für die Trainer/innen des Kurses sichtbar, für die Teilnehmer sieht der Inhalt des Blocks anders aus, sie erhalten sozusagen eine eigene Version.

Mit dem Administrationsblock haben die Trainer/innen die Möglichkeit

·         Grundlegende Kurseinstellungen durchzuführen,

·         Ihr Profil zu bearbeiten,

·         dem Kurs Teilnehmer/innen und zusätzliche Trainer/innen zuzuweisen,

·         Gruppen zu verwalten,

·         auf die Bewertungsskalen von Teilnehmerleistungen zugreifen,

·         auf statistische Informationen zuzugreifen z. B. Wer hat welche Aktivität oder welches Material wie l.....

Die Blog-Sichtbarkeit ist standardmäßig so eingestellt, dass Blogs von allen Benutzern gesehen werden können.

Es sind aber auch noch weitere Einstellungen möglich:

·         Benutzer können nur die Blogs von anderen sehen, mit denen sie einen gemeinsamen Kurs besuchen, oder mit denen sie in einer Gruppe zusammen sind.

·         Blogs können auch vollständig gesperrt werden.

Abb.3.2.5.1 Screenshot „Block Blog-Menü“

Der Block Blog-Schlagworte zeigt eine Liste von Blogs, wobei die Schriftgröße anzeigt, wie stark ein Blog genutzt wird. Die häufiger genutzten Blogs werden in einer größeren Schriftgröße angezeigt als die weniger genutzten Blogs.

3.2.6        Der Block „Gehe zu .“

Im mittleren Bereich von Moodle werden die Themen für mehrere Wochen im Voraus mit einer Kurzbeschreibung angezeigt. Dies kann schnell zu einer langen Scrollliste führen. Mit dem Block Gehe zu… kann man schnell zu den einzelnen Wochen navigieren.

Abb.3.2.6.1 Screenshot „Block Gehe zu…“

3.2.7        Der Block „Globale Suche“

Die Globale Suche erlaubt die globale Textsuche in Ressourcen und Aktivitäten.

Abb.3.2.7.1 Screenshot „Block Globale Suche“

3.2.8        Der Block „Glossarblock“

Für den Glossarblock muss mindestens ein Glossar konfiguriert worden sein. Dieses kann dann ausgewählt werden, um Inhalte daraus anzeigen zu lassen. Dabei kann angegeben werden, welche Einträge aus dem Glossar und wie lange diese angezeigt werden sollen, damit dessen Inhalte im Glossarblock angezeigt werden.

3.2.9        Der Block „HTML“

HTML Blöcke lassen sich einerseits in den Seiten des Kursraums, andererseits aber auch in einigen Lernaktivitäten (Chat, Test) zur Verfügung stellen. Man kann den Teilnehmer/innen weiterführende Informationen zur Verfügung stellen, z. B. Links, Bilder oder Lektüre. Ein HTML-Block wird im Bea.....

Über den Link „Alle Kurse…“ kann man sich alle Kurse anzeigen lassen. Wenn man auf einen Kurs klickt, in den man nicht eingeschrieben ist, wird man aufgefordert sich einzuschreiben.

Abb.3.2.11.1 Screenshot „Block Kursbereiche und daneben der Block Meine Kurse“

Die Kursbeschreibung zeigt eine Zusammenfassung und/oder Beschreibung der Kurse im Kursblock.

Abb.3.2.11.2 Screenshot „Beispiel für den Block Kursbeschreibung“

3.2.12     Der Block „Login“

Damit die Benutzer/innen Moodle verwenden können, müssen sie sich zuallererst anmelden. Dafür erhalten sie von der Administration einen Benutzernamen und ein Passwort. Diese Informationen müssen sie auf der Login-Seite eingeben. Man kann sich auch ohne Benutzername und Passwort als Gast anmelden.

Abb.3.2.12.1 Screenshot „Login Seite“

3.2.13     Der Block „Mentoren“

Dieser Block dient dazu, den Trainer/innen einen schnellen Überblick über die Profile ihrer Teilnehmer/innen zu geben. Sie erhalten damit Zugriff auf spezielle Informationen über ihre Teilnehmer/innen wie z. B. Noten, Blog-Einträge etc.

3.2.14     Der Block „Mitteilungen“

Mitteilungen ermöglichen die Eins-zu-eins-Kommunikation zwischen Teilnehmenden und/oder Kursleitern, ähnlich wie bei Chats oder E-Mail. Im Mitteilungenblock werden erhaltene Mitteilungen angezeigt. Der Block wird alle 60 Sekunden aktualisiert.

Abb.3.2.14.1 Screenshot „.....

Abb.3.2.16.1 Screenshot „Block Neueste Nachrichten“

3.2.17     Der Block „Online-Aktivitäten“

Der Block Online-Aktivitäten zeigt, welche Benutzer/innen gerade online angemeldet sind. Die Liste wird alle 5 Minuten aktualisiert.

Abb.3.2.17.1 Screenshot „Online-Aktivitäten mit dem Beispiel des Admin User“

3.2.18     Der Block „Personen“

Durch einen Klick auf „Teilnehmer/innen“ werden alle Teilnehmer/innen angezeigt, die in den aktuellen Kurs eingeschrieben sind.

Abb.3.2.18.1 Screenshot „Block Teilnehmer/innen“

3.2.19     Der Block „Suche in Foren“

Mit diesem Block ist es möglich die Kursforen zu durchsuchen. Über die erweiterte Such gelangt man zu einer Eingabemaske, mit Hilfe derer man die Suche spezifizieren kann.

Abb.3.2.19.1 Screenshot „Block: Suche in Foren“

3.2.20    Der Block „Testergebnisse“

In diesem Block werden die besten oder schlechtesten Ergebnisse angezeigt, die in einem Test erreicht wurden. Damit dieser Block richtig konfiguriert werden kann, muss es mindestens einen Test im aktuellen Kurs geben, der ausgewählt werden kann.

3.2.21     Der Block „Website-Administration“

Dieser Block wird auf der Startseite der Administration angezeigt. Er dient, wie der Blocktitel bereits ausdrückt, dazu die gesamte Moodle-Website zu administrieren.

D.....