Thema der Unterrichtsstunde: "Qualitätskriterien kreativer Texte am Beispiel des Themas "Utopie und Fantasie. Erfindungen der Zukunft."
Schule: Albertus-Magnus-Schule Viernheim
Datum: 02.06.2010
Zeit: 1. Stunde (8:00-8:45 Uhr)
Klasse: 7d
Raum: 7d
Seminarleiter: Herr Dr. Bähr
Fachleiterin: Frau Dieter
Schulleitung: Frau Dr. Kubera / Herr Gehrling
Portfoliobeauftragte: Frau Schnürle
Mentorin: Frau Tissen
1. Lerngruppenbeschreibung
Ich begleite die Klasse 7d von Frau Tissen seit Anfang März in ihrem Deutschunterricht. Zunächst habe ich in der Klasse hospitiert und konnte bei Gruppenarbeiten der Schülerinnen und Schülern[1], ergänzend zu meiner Mentorin, den SuS bei Fragen Hilfestellungen geben.
Meinen ersten eigenständigen Unterricht bei dieser Lerngruppe habe ich am 17.05.2010 gehalten. Die ersten fünf Unterrichtsstunden befassten sich mit der Verwendung des Konjunktiv II, die darauffolgenden fünf Unterrichtsstunden hatten darauf aufbauend (u.a. "Wenn ich ein Junge/Mädchen wäre .") das Kreative Schreiben zum Thema.
Die Stunden zum Kreativen Schreiben boten den SuSdurch das Angebot verschiedener Schreibanlässe die Möglichkeit, sowohl personal-kreative Schreibformen wie auch das poetische bzw. literarische Schreiben (Verfassen eigener Texte nach literarischem Vorbild) kennenzulernen.
Im Wesentlichen wurden die Schreibprozesse hierbei durch Wort- und Bildimpulse angeleitet.
Die 16 Jungen und 14 Mädchen arbeiten motiviert und produktiv in meinem Unterricht mit, verhalten sich in ihrem Verhältnis zueinander in aller Regel freundschaftlich und pflegen einen respektvollen Umgang miteinander und zur Lehrkraft. Allerdings müssen die SuS zeitweise .....[Volltext lesen]
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Auffällig wenig zum Unterrichtsgeschehen tragen Kristian, Marius und Alexander bei. Sie zeigen im L-S-G oder bei der Präsentation von Arbeitsaufgaben sehr selten auf und müssen somit von der Lehrkraft aufgefordert werden, ihre Ergebnisse vorzustellen.
Gerade im Hinblick auf die Heterogenität der Lerngruppe erweisen sich daher impulsgeleitete, individuelle Schreibprozesse, wie sie das Kreative Schreiben anbietet, als motivierend für die gesamte Lerngruppe, da es hierbei kein "richtig oder falsch" im klassischen Sinne gibt.
Die schwächeren SuS können und sollen hierdurch ermutigt werden ihre eigenen Fantasien, Ideen und Gedanken kreativ zu Papier zu bringen.
Manche SuS sind allerdings auch während der Stillarbeitsphasen oder des Unterrichtsgesprächs nicht immer in der Lage, ruhig und konzentriert zu arbeiten bzw. zuzuhören. Als Folge dessen wird es zunehmend lauter, sodass ich bei diesen SuS zur Ruhe mahnen muss.
Dies geschieht zumeist gegen Ende einer Unterrichtsstunde oder zum Abschluss von Arbeitsphasen, wenn entweder die Konzentration nachlässt, oder einzelne SuS die Aufgabenstellung schon fertig bearbeitet haben.
2. Einordnung der Unterrichtsstunde in die Unterrichtseinheit und Lehrplanbezug
Nachfolgende Tabelle zeigt eine Übersicht über die bereits stattgefundenen Stunden zur Unterrichtseinheit Kreatives Schreiben:
Die Unterrichtseinheit zum Kreativen Schreiben ist wie folgt im Lehrplan verortet: "Daraus ergeben sich Schreibaufgaben mit unterschiedlichen Schwerpunkten: Schreiben dient der Klärung von Sachverhalten und Textinhalten, der 'Mitteilung' (Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Leserbrief usw.) und dem Ausdruck einer subjektiven Sichtweise von innerer und äußerer Wirklichkeit (kreatives Schreiben, poetisches Schreiben, Interpretation)."[2]
Bezogen auf die Jahrgangsstufe 7 (G8) sieht der Lehrplan im Arbeitsbereich I: Sprechen und Schreiben das phantasiegeleitete (literarische Schreiben) bzw. kreative Schreibexperimente vor.[3]Die Lernenden sollen ihre Wünsche, Träume, Gedanken, Gefühl.....
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Teillernziele: Die SuS….
-erkennen die Einzelheiten auf dem Bild und können sie benennen.
-stellen fest, dass es sich um eine Zukunftsvision handelt und begründen dies.
-sollen eigene Zukunftsvisionen entwickeln.
-sollen möglichst kreative Ideen von einem durch Technik/Erfindungen veränderten Alltag als Jugendlicher entwickeln.
-können ihre Ergebnisse vor der Lerngruppe in angemessener Weise präsentieren.
-entwickeln in der Beurteilung der Beiträge Qualitätsmerkmale für gute Texte.
Die Formulierung eines konkreten Minimal- oder Maximalziels an dieser Stelle gestaltet sich schwierig, da das Kreative Schreiben ein individueller Prozess ist, indem die SuS Teile ihrer persönlichen Wünsche und Meinungen preisgeben, welche nicht Bestandteil einer Zielformulierung sein können.
Dem Selbstausdruck bzw. der Entäußerung der verborgenen inneren Welt sind jedoch nach Spinner Qualitätsmerkmale wie: Einfallsreichtum, Anschaulichkeit, semantische Dichte, Kohärenz oder Variabilität der Ausdrucksmittel[5] zu berücksichtigen. Diese ermöglichen eine Beurteilung von kreativen Schreibprozessen.
Mi.....
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