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Überblick: Die Arbeitsblätter ermöglichen eine strukturierte Vorbereitung auf Klausuren zu "Nathan der Weise". Sie leiten dazu an, wichtige Textstellen detailliert zu analysieren und die dramaturgische Funktion zu verstehen. Zudem helfen sie, sprachliche Mittel zu identifizieren und deren Wirkung zu interpretieren. Abschließend unterstützen sie dabei, eine kohärente und fachsprachlich korrekte Darstellung des Gelernten zu formulieren.
Deutsch EF
Klausur Nr. 3 (20.03.2013) Nathan der Weise – Erwartungshorizont
Name:
A Inhaltliche Leistung
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max. erreichb.
Punkte
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erreichte
Punkte
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Die Schülerin / Der
Schüler…
|
1
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formuliert zunächst eine kurze allgemeine
Einleitung
(Autor, Titel, Gattung, Entstehungszeit und Thema des Dramas).
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5
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2
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verfasst des Weiteren eine aufgabenbezogene
Einleitung in Bezug auf die zu analysierende Textstelle und ordnet die Szene
in den Kontext der Handlung ein (Thema, inhaltlicher Überblick, Anlass, Ort,
Sprechziele/-motive, Vorgeschichte, Funktion für den weiteren
Handlungsverlauf).
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10
|
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3
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gliedert den vorliegenden
Ausschnitt des Dramas (V. 2996-3125) nach inhaltlichen Aspekten und analysiert
den Gesprächsverlauf und das Gesprächsverhalten unter
Berücksichtigung der charakterlichen Eigenschaften der beiden
Gesprächspartner.
Beispielsweise:
§ 1. Teil (V. 2996-3036): Der
Klosterbruder (Christ) offenbart seine tolerante und weltoffene Sicht und
gewinnt dadurch Nathans (Jude) Zutrauen
§ 2. Teil (V. 3037-3065): Vorgeschichte
Nathans (Ermordung von Nathans Frau und seinen sieben Söhnen durch Christen,
Nathans Zweifel an der Existenz Gottes und sein Schwur, die Christen zu
hassen, Nathans Rückkehr zur Vernunft und Annahme der Ziehtochter Recha)
§ 3. Teil (V. 3066- 3080): Einigkeit der
beiden Religionsvertreter, Klosterbruder äußert Verständnis und erkennt sich
selbst in Nathan, indem er ruft: „Nathan! Ihr seid ein Christ! [...] Ein
bessrer Christ war nie!“ (V. 3066ff.), auch Nathan äußert seine tolerante
Sichtweise und fühlt sich dem Klosterbruder nahe
§
4.
Teil (V. 3081- 3124): Überlegungen zum weiteren Vorgehen und zu Rechas
Herkunft (Nathan möchte Recha ihrer Familie nicht vorenthalten, Büchlein des
Klosterbruder soll Lösung des Herkunft Rechas bringen, Nathan stellt
Überlegungen zu Verrat an und vermutet Daja hinter der Intrige)
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15
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4
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zeigt sprachliche Mittel und deren
Wirkung auf.
§ Rhetorische Fragen, wie z.B. „Und ist denn
das ganze Christentum auf das Judentum gebaut?“ (V. 3020f.)
§ Alliterationen wie z.B. „Mit sieben
hoffnungsvollen Söhnen sich“ (V. 3042) oder „gerechetet, /Gezürnt, getobt“
(V. 3048f.)
§ Repetitios wie z.B. „Allein erzähl ich
sie.“ (V. 3032f.) oder „Christ“ (V. 3067)
§ Exklamationen wie z.B. „Nathan!
Nathan!“ (V. 3066)
§
Personifikation
wie z.B. „Ob der Gedanke mich schon tötet“ (V. 3074)
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10
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5
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verfasst einen angemessenen Schluss
(Funktion und Bewertung der Szene / Wirkung der Szene / Beurteilung des Verhaltens
der Personen)
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5
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erfüllt ein weiteres aufgabenbezogenes Kriterium.
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(3)
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Punktsumme der inhaltlichen
Leistung
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45
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|
B
Darstellungsleistung max.
erreichb. Punkte
erreichte
Punkte
Die Schülerin / Der Schüler…
1 strukturiert seinen /
ihren Text kohärent, schlüssig, stringent und gedanklich klar:
§ angemessen gewichtete und gegliederte
Anlage der Arbeit,
§ schlüssige Verbindung der einzelnen
Arbeitsschritte,
schlüssige gedankliche
Verknüpfung von Sätzen.
3
2 formuliert unter Beachtung
der fachsprachlichen und fachmethodischen Anforderungen:
§ begründeter Bezug von beschreibenden
deutenden und wertenden Aussagen,
§ Verwendung von Fachtermini in sinnvollem
Zusammenhang,
§ Beachtung der Tempora,
korrekte Redewiedergabe
(Modalität).
3
3 belegt Aussagen durch
angemessenes und korrektes Zitieren:
§ sinnvoller Gebrauch von vollständigen und
gekürzten Zitaten in begründeter Funktion,
korrekte Wiedergabe von
Textstellen mit sinnvoller Zitatanbindung.
2
4 drückt sich
allgemeinsprachlich präzise, stilistisch sicher und begrifflich differenziert
aus
§ sachlich distanzierte Schreibweise,
§ Schriftsprachlichkeit (keine
umgangssprachlichen Wendungen),
begrifflich abstrakte
Ausdruckfähigkeit.
3
5 schreibt sprachlich
richtig, unter Beachtung der Regeln von Rechtschreibung und Zeichensetzung. 4
Summe
der Darstellungsleistung
15
Name:
Gesamtleistung:
.....................................
/ 60 Punkten
Note: ….....................................................................................
Dorsten,
den
Bewertungsschema:
sehr gut
|
gut
|
befriedigend
|
ausreichend
|
mangelhaft
|
ungenü-gend
|
15
|
14
|
13
|
12
|
11
|
10
|
9
|
8
|
7
|
6
|
5
|
4
|
3
|
2
|
1
|
|
60-59
|
58-56
|
55-53
|
52-50
|
49-47
|
46-44
|
43-41
|
40-38
|
37-35
|
34-32
|
31-29
|
28-26
|
25-21
|
20-17
|
16-14
|
13 - 0
|