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Hausübung

Effektiv­e Grammati­kspiele für Sprachun­terricht - Lernmeth­oden

1.067 Wörter / ~3 Seiten sternsternsternstern_0.2stern_0.3 Autorin Vera D. im Nov. 2011
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Dokumenttyp

Hausübung
Deutsch

Universität, Schule

Universität Leipzig

Note, Lehrer, Jahr

2008, Schmidt, 3

Autor / Copyright
Vera D. ©
Metadaten
Preis 2.40
Format: pdf
Größe: 0.44 Mb
Ohne Kopierschutz
Bewertung
sternsternsternstern_0.2stern_0.3
ID# 11317







Spiele zur Grammatik

Thema meines Referates ist die Spiele zur Grammatik. Die Grammatik ist sehr wichtig, wenn der Schüler eine Fremdsprache beherrschen möchte. Die Spiele, die ich Ihnen vorstellen werde, helfen bei dem Lernen der Sprache. Die Schwerpunkten dabei sind die Grammatikstrukturen/Syntax, Valenz, Abfolgen usw.

Die Grundmuster der Spiele kann man sowohl im Anfängerunterricht als auch bei Fortgeschrittenen einsetzen.

1.1.   Schnelle Spiele zum Anwärmen:

Das haben wir schon gehört. Mit diesen Spielen aktivieren wir das Bekanntes. Wir müssen dabei nicht soviel nachdenken. Es händelt sich nicht um etwas neues zu lernen, erkennen.


·         Wörter verbinden

Zu diesem Spieltyp gehört erstens das Würzelspiel zur Verbkonjugation und zweitens das Artikelspiel.

Erweiterungsmöglichkeiten für das Artikelspiel sind unbegrenzt:

Ø  Komposita-mit Vorgabe des Kompositums z.B. Kindergarten wiederholt der Schüler das Wort mit Artikel; mit der Vorgabe nur des ersten Teils des Kompositum bildet der Schüler das ganze Wort mit dem richtigen Artikel.

Ø  Deklinierte Formen- Die Vorgabe in der Liste kann je nach Sprachstand differenziert werden(zum.B. suchen:Tisch(lang)) und man bildet die deklinierten Formen.

·         Strukturen zuordnen

Bei diesem Spiel werden feste Strukturen wiederholt-Infinitiv, Partizip II. Dieser Spieltyp kann auf viele Grammatikstrukturen angewendet werden(zum. B. Nebensatzstrukturen- „wenn, dann“)

z.B. Wenn es regnet, dann brauche ich einen Regenschirm.

1.2.   Grundmuster von klassischen Spielen variieren:

·         „Memo“

Auch dieser bekannte Spieltyp findet sich in mehreren Spiele- und Lehrbüchern. Mit diesem Spieltyp können verschiedene Strukturen gemacht werden.

Ø  Variante:beiseitige Beschriftung der Karten- Wir beschriften 12 Kärtchen mit „Wo?“ und 12 Kärtchen mit „Wohin?“. Auf die Rückseite schreiben wir die Nomen mit Dativ oder Akkusativ.

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·         „Domino“

Das klassische Domino-Spiel besteht aust Spielsteinen, die die Spieler so aneinander legen, dass wir ein Stein auf einer Hälfte eines Steins , bis ein geschlossenes Rechteck entsteht. Lernziel dabei ist, bereits angeführte Strukturen oder bekannte Lexik zu üben.

·         „Quartette“

Dieser Spieltyp ist auch sehr bekannt. Das Quartett-Spiel besteht aus 32 Karten zu einem bestimmten Thema. Sie wissen, dass jeweils 4 Karten zusammengehören. Jeder Spieler versucht durch Fragen nach Karten, die ihm fehlen, so viele Quartette wie möglich zu sammeln.

Wer zum Schluss die meisten Quartette hat, hat gewonnen. Man benutzt unterschiedliche Redemittel, die zum Erfragen einer Karte braucht. Man wiederholt den gelerten Stoff, aber auch die Wissenserweiterung.

·         „Kim-Spiele“

Es handelt sich um Gedächtnisspiel. Die Lernenden sollen Gegenstände, Bilder oder Begriffe, die sie kurz gesehen haben, möglichst vollsändig mündlich oder schriftlich aufzählen können.

Es handelt sich um Sprechspiel. Die Spieler sitzen im Kreis auf einem Stuhl, in ihrer Mitte steh tein Spieler (ohne Stuhl), der einen der Sitzenden nach etwas fragt.

z.B. Du spielst poker, oder? Nein, nich ich, sondern meine Schwester.

Mit diesem Sprechspiel lassen sich zahlreiche typisch deutsche Grammatikstrukturen automatisieren.

·         „Reihenspiele“

Diesen Spieltyp kennen Sie schon unter Namen Koffer packen. Sie können die aufzuzählenden Wörter um vielfältige Grammatikstrukturen erweitern.

Ø  z.B. um Adjektive-einen dicken Schal oder Relativsätze-einen Pullover, der mir besonders gefällt

Ø  Wenn man Verben mit Dativ- und Akkusativergänzugen in einem Statz üben möchte, gibt es Aussagesätze. Der Schüler wiederholt den gehörten Satz und fügen eine Person und einen Gegenstand hinzu In Gruppen von 4-6 Spielern können wir diesen Spiel erweitern.

Dieses Spiel kann man auch weiter variieren. Die Spieler können nicht nur Wörter hinzufügen sondern auch Satzteile aneinander. Das ist selbstverständlich schwerer.

1.3.   Grammatikstrukturen begreifen

Man kann die Grammatikstrukturen durch das Spiel Sprachbaukasten begreifen. Die Sprachbaukasten-Spiel können wir nicht nur auf sehr viele Strukturen anwenden, sondern auch innerhalb einer Struktur differenzien

·         „Sprachbaukasten“ – Adjektive vor Nomen

Bei diesem Spiel benutzen wir auch die Kärtchen. Anhand der Kärtchen kann die Struktur zur Systematisierung genutzt werden.

z.B. der-groß-Tisch

Der Spieler muss den richtigen Artikel zum Nomen zuordnen. Dann muss er das passenden Adjektiv auswählen und durch Deklination die richtige Verbindung bilden.

·         „Sprachbaukasten“-Valenz der Verben

·         „Sprachbaukasten“-Syntax

Es handelt sich um eine Erweiterung des Spieles mit Valenz der Verben.

·         „Sprachbaukasten“-Abfolgen

Dabei ist der zeitlichen Ablauf wichtig. Man bildet die Sätze im Preteritum, Perfekt, Passiv usw. Bei diesem Spiel beschreibt der Spieler die Themen wie Urlaubserlebnis, Kochrezepte. Diese Handlungsabläufe sind dazu gut geeignet, strukturell analysiert zu werden.

Mann zuordnet automatisch die Grammatikstrukturen. Was zuerst kommt/ist, was dann kommt…

1.4.   Grammatikstrukturen in Ratespielen anwenden

·         Fragen Stellen

Dieser Spieltyp ist nicht auf das Niveau von sprachlichen anfängern beschränkt. Bei Ratespielen werden häufig Fragen gestellt. Man wiederholt veschiedene Fragenformen.Dieser Spiel kann mindestens 2 Spieler spielen. Sie stellen einander die Fragen beispielsweise:


·         Fragen raten

Dieses Spiel ist typisch für Gruppenarbeit. Ein Spieler schreibt seine Frage auf einen kleinen Zettel und gibt es den Nachbarn. Der Nachbar liest diesen Zettel stumm, aber antworte laut und deutlich. Es geht darum, dass die anderen nun raten, wie die Frage gelautet hat. Wer richtig geraten hat, hat gewonnen und das Spiel beendet.

1.5.   Spieltypen für beliebige Grammatikstrukturen

·         „Grammatik-Tennis

Dieser Spieltyp kann mit allen Grammatikstrukturen gespielt werden.

Spiellauf- Die gesmte Gruppe wir in zwei Gruppen geteilt. Die Abbildung der Tischtennisplatte wird auf eine Folie kopier. Jede Gruppe leg teine Münze auf ihr Feld. Gruppe 1 stellt die erste Frage. Gruppe 2 antwortet richtig.

Gruppe 2 bekommt den Aufschlag d.h. Gruppe 2 stellt die nächste Frage. Gruppe 2 antwortet falsch: Der Ball fliegt zu Gruppe 2 ins Feld. Gruppe 1 fragt weiter. Gruppe 2 antwortet wieder falsch 1:0 für di Gruppe 1. Wer zuerst 10 Punkte hat, gewinnt.

Jeder Spieler setzt seine Spielfigur auf das Startfeld.Die Spielfelder sind alle nummeriert. Der erste Spieler würfelt und rückt vor-entsprechend der gewürfelten Zahl. Er muss die Aufgaben lösen. Auf den Feldern befindet sich eine Leiter oder Schlange, die spezifische Funktion haben.

Wer die Aufgabe lösen kann, darf bei Leiter nach oben gehen oder auf dem Feld bleiben bei der Schlange.Wer die Aufgabe nicht lösen kann, mus bei der Leiter auf dem Feld bleiben aber nicht zurückgehen oder muss bei der Schlange nach unten gehen.


Zum Abschluss meines Referates möchte ich noc han die folgenden Spieltypen erinnern, die sich ebenfalls gut zum Spielen mit Grammatikstrukturen eignen.

·         „Buchstabenquadraten“-str.29.; Beispiel 15 (zum Verstecken von grammatischen Strukturen)

·         „Würfelgesteuerte Kartenspiele“-str.55-58.; Kapitel 2.3



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