Free Time - Intervie­w your classmat­es - Grundsch­ule Englisch

Entwurf einer Unterrichtsstunde im Fach Englisch

Thema der Unterrichtseinheit: Free Time

Thema der Stunde: Interview your classmates

Melanie

1. SPS Tempelhof- Schöneberg

Hauptseminarleiterin: Frau Schaff

Fachseminarleiterin: Frau Russo

Anleitende Lehrerin: Frau Weisenborn

Ausbildungsschule: Grundschule auf dem Tempelhofer Feld

,

Schulleiter: Herr Garbe

Datum 30.05.2011

Klasse 4a, 26 SuS (12 Mädchen, 14 Jungen)

5.Stunde, 12:10- 12:55

Raum 112

1 Thema der Unterrichtseinheit: Free Time

2 Inhaltlicher Schwerpunkt der Unterrichtsstunde

Der Inhalt Freizeitverhalten wird im Rahmenlehrplan innerhalb des Themenbereichs „Der unmittelbare Erfahrungsbereich Jugendlicher“ als verbindlich für den Anfangsunterricht genannt. (Vgl. Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport, 2006, RLP: S. 48).

Der fachlich-inhaltliche Schwerpunkt dieser Stunde liegt auf der Erarbeitung und Übung der Fragestruktur „Can you…(e.g. play hockey)?“. Die SuS (Im Folgenden wird die Bezeichnung SuS synonym für Schüler und Schülerinnen verwendet) sollen mit Hilfe ihres reaktivierten Wortschatzes in die Lage gebracht werden, die Fragestruktur „Can you…“ in Verbindung mit einer Sportart richtig anzuwenden und diese auch beantworten zu können.

Der in dieser Stunde erforderliche Wortschatz wurde in den vorherigen Stunden erarbeitet und gefestigt. Folgendes Vokabular wird in dieser Stunde vorausgesetzt: ride a horse, play volleyball, play tennis, ride a bike, sail a boat, dive from the 5-metre board, ski, swim, play football, snowboard.

In dieser Stunde sollen die SuS vorhandenen Wortschatz vor allem mündlich anwenden und von Abbildungen der Sportarten auf die richtige Bezeichnung schließen, diese in eine Fragestruktur einbetten und überwiegend richtig aussprechen. Frage- und Antwortstrukturen brauchen die Sus um sich Ihre Welt erschließen zu können. Durch die vor allem mündliche Anwendung wird der Bereich Sprechen, aber auch das Hörverstehen schwerpunktmäßig gefördert.

3        Unterrichtsvoraussetzungen

3.1    Allgemeine Voraussetzungen der Lerngruppe

Die Klasse 4a besteht aus 26 SuS (12 Mädchen, 14 Jungen). Die meisten SuS zeigen reges Interesse an der englischen Sprache und widmen sich mit Freude dem Unterrichtsgeschehen. Das Leistungsniveau der Klasse ist heterogen. Da ich erst seit sehr kurzer Zeit in dieser Klasse unterrichte, fällt es mir schwer, den Leistungsstand der SuS einzuschätzen.

Die SuS zeigen bisher eine gute Mitarbeit und eine schnelle Auffassungsgabe. Dennoch fällt es den meisten SuS noch schwer, einem einsprachigen Unterricht zu folgen. Der Schüler Daniel hat Schwierigkeiten, sich zu konzentrieren und dem Unterrichtsgeschehen zu folgen. Er schafft es leider noch nicht, sich über einen längeren Zeitpunkt ruhig zu verhalten. Er stö.....[Volltext lesen]

Mit dieser Übung soll gemeinsam auf den Stundenschwerpunkt zu gearbeitet werden.

Im Anschluss daran wird die Aufgabenstellung für die Phase der „Task based activities“ vorbereitet. Der Aufbau und Ablauf der Übung ist recht komplex und muss gründlich erklärt werden. Um sicherzustellen, dass die Arbeitsanweisungen von allen verstanden werden, werden sie von der Lehrkraft mit zwei guten SoS vorgemacht und notfalls von einem leistungsstarken SoS auf Deutsch übersetzt.

Im Anschluss daran sollen in der Phase der Task based activities die erarbeiteten Strukturen auf eine konkrete Lebenssituation der SuS transferiert werden. Sie sollen durch leichtes Umformen der Aussagesätze Fragesätze konstruieren, um fragend herauszufinden, welche Sportarten ihre MitschülerInnen in ihrer Freizeit betreiben.

Diese Art der Sozialform, das Interview, in dem von einer Gruppenstruktur unterstützend durch Musik in eine Partnerarbeit gewechselt wird, soll durch die Musik und Bewegung motivierend wirken. Gleichzeitig soll der Spaßfaktor durch einen Spannungsaufbau erhöht werden, da die SuS nicht wissen, wen sie als nächstes „interviewen“ werden. Den SuS soll mit dieser Übung ermöglicht werden, Sprache mündlich anzuwenden.

Sie können sich ausdrücken und kommen dadurch an Informationen. Darüber hinaus sollen die SuS eine Befriedigung dadurch erfahren, dass sie auf die Fragen auch eine Antwort geben zu können. Der Ablauf wird beschleunigt, vereinfacht und entkrampft dadurch, dass die SuS ihre Antworten nicht aufschreiben, sondern lediglich Smileys einsetzen müssen, welche für „Yes, I can“, „No, I can’t“ und „A .....

Hierbei sollen sie auch die Antwort, die in diesem Moment nur aus einem Kreuz auf einem Smiley besteht, in einen kurzen Antwortsatz umformulieren. Die erste Loskombination wird noch von der Lehrkraft gezogen. Danach soll die Aktivität der SchülerInnen aber erhöht werden, indem die SuS nach vorne kommen, die Lose ziehen, sie zu einer Frage kombinieren und jemanden rannehmen, der sein Ergebnis präsentiert.

Dieser wiederum ist dann an der Reihe Lose zu ziehen. Hierbei soll der Lerninhalt freudevoll präsentiert werden und kann von der Lehrkraft überprüft werden.

8        Literaturverzeichnis

-Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport (Hrsg.): Rahmenlehrplan für die Grundschule und die Sekundarstufe1, Englisch 1./2. Fremdsprache, 1. Auflage, 2006

-Unterrichtsentwürfe: C. Russo (Fachseminarleiterin), F. Anderson, A.E. Stiege

Name: Date:

Can you…?

Ask your friend ten questions about sport

1.     Walk around when the music is playing.

2.     When the music stops, you stop.

3.     Interview the person to your left.

4.     Write the name into the box.

5.     Ask 10 questions, get 10 answers.

6.     Put the right Smiley into the boxes.

7.     Then your partner asks you the 10 questions.

Example:

Question: Can you play tennis?

Can you …?

Answer: Yes, I can.

A l.....