Expose - Kurzzusammenfassung
Häußler, Peter; Hoffmann, Lore: Physikunterricht – an den Interessen von Mädchen und Jungen orientiert. In: Unterrichtswissenschaft 23 (1995) 2, S. 107-126
Thema
Beschreibung von zwei aufeinander aufbauenden Studien.
1. Studie: Erhebung der Interessen an Physik bzw. am Physikunterricht.
2. Studie: Umsetzung ein es Modellversuchs (Umsetzung der Ergebnisse der ersten Studie.
Gliederung des Textes
1. Ausgangslage
2. Die Kieler-Interessenstudie Physik
        2.1 Organisatorischer Rahmen der Studie
        2.2 Die Erfassung der Schülerinteressen
        2.3 Ergebnisse zur Interessenentwicklung
1. Ausgangslage
· Fach Physik wird von Mädchen und Jungen sehr unterschiedlich wahrgenommen
· Für Mädchen à eines der uninteressantesten Fächer
· Für Jungen à eines der interessantesten Fächer
· Verhältnis von Mädchen und Jungen im Leistungskurs Physik beträgt durchschnittlich 1:10 (Studien von 1989)
· Nur 10 % der Studierenden der Fächer Physik und Astrologie sind weiblich
· Diese geschlechtsspezifische Interessenausprägung ist sowohl national, als auch international zu beobachten.
Problem: wenn Frauen weiterhin nicht oder nur selten in physikalischen und technischen Berufen tätig werden, kommt es zu einem Mangel an Fachkräften in diesem Berufsbereich.
à  Im Folgenden Erforschung der geschlechtsspezifischen Entwicklung des Interesses im Fach Physik während Sek. 1 und der Gründe hierfür.
2. Die Kieler-Interessenstudie Physik
       2.1 Der organisatorische Rahmen der Studie
· Von 1984-1989 in sechs Bundesländern durchgeführt
· Mit insgesamt rund 8000 SuS:
· Längsschnittuntersuchung, 5. – 10. Schuljahr, 1200 SuS in 51 Schulklassen
· Querschnitterhebung: zu Beginn für die Sicherung der Längsschnittergebnisse
· Erfassung epochaler Interessenveränderung, hierzu Befragung von 24 Klassen der neunten Jahrgangsstufe
2.2 Die Erfassung der Schülerinteressen
· Erfolgt durch Fragebogen à orientiert an Delphi-Studie
· Prädikatorvariablen: Persönlichkeitsmerkmale, Merkmale des häuslichen Umfelds und Unterrichtsmerkmal
· Drei Dimensionen des Sachinteresses im Fach Physik:
1. Interesse an einem Kontext, indem Physik bedeutsam ist
2. Interesse an einem physikalischen Gebiet, mit dem man sich in diesem Kontext auseinandersetzt
2.3 Ergebnisse zur Interessenentwicklung
· Interesse von Mädchen am Unterrichtsfach Physik nimmt während der Sek. 1 relativ stark nach
· Interesse von Jungen bleibt stetig groß
· Bei Sachinteresse ist Kontext (Dimension 1) sehr bedeutend à Mädchen reagieren sehr sensibel auf Kontextwechsel à Interessenverlust
· Physik für Mädchen und Jungen interessanter bei anwendungsbezogenem Kontext
· Kontexte zur Steigerung des Sachinteresses
o Alltägliche Erfahrungen und Beispiele aus der Umwelt von SuS
o Emotional positiv getönte Komponente (Phänomene, staunen, Aha-Effekte)
o Bezug der Physik zum menschlichen Körper (à insbesondere für Mädchen interessant)
o Gesetzmäßigkeiten ohne Anwendungsbezug für SuS uninteressant
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