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12.05
12.10 | Die S. nehmen sich ihre Namensschilder, wenn sie zur Türe hereinkommen vom Tisch. Begrüßung
1. Einführung/ Bildbetrachtung Den Schülern werden nach und nach Ausschnitte aus dem gesamten Bild von Paul Klee gezeigt.
Zuerst werden nur Formen die zu sehen sind beschrieben.
Ich zeige dann den S. das „Gesamtbild“. S. lassen das Bild auf sich wirken. Ein S. soll den Titel des Bildes vorlesen. „Pflanzen, Erd und Luftreich“. Bekanntgabe des Themas: Fantasiepflanzen Das Bild ist von Paul Klee mit Tusche auf Papier gezeichnet. Wesentliches über den Maler. 1879 in der Schweiz geboren wollte erst Musiker werden - studierte dann Kunst. blieb als Hausmann zuhause bei seinem Sohn und seine Frau verdiente das Geld 1940 starb er an einer unheilbaren Krankheit (Sklerodermie) mit 60 Jahren
Berühmter Satz „Kunst gibt nicht das sichtbare wieder, sondern macht sichtbar“.
Eingehen auf Fantasiepflanzen
Bild betrachten Knospe schießt wie eine Rakete aus dem Boden. Augen verdeutlicht, dass eine Pflanze auch ein Lebewesen ist.
2. Erarbeitung Bekanntgabe der Aufgabe: Die S. zeichnen an dem Bild von Paul Klee weiter. Dazu erhalten sie ein (< alsDinA4) Blatt auf das Klees Bild kopiert ist.
In der Mitte werden ihre Fantasiepflanzen eingezeichnet. Die Fantasiepflanzen sollen der Größe der anderen entsprechen formatfüllend.
Materialien: gespitzter Bleistift
Arbeitsschritte klären: Erdlinie einzeichnen. nur die Formen eurer Fantasiepflanzen zeichnen. Keine Details, Struktur, nicht ausfüllen etc. S. nachfragen, was das nochmal bedeutet nur Formen einzeichnen.
Die S. beginnen mit den Formen ihrer Pflanze.
3. zweite Erarbeitung/ zweite Bildbetrachtung: Die S. legen ihren Stift aus der Hand (egal wie weit Sie sind). Jetzt haben wir die Formen der Fantasiepflanzen, jetzt fehlt noch? > Struktur, Details
Begriffsklärung Struktur. Was verstehen die S. unter dem Begriff Struktur? Definition Struktur: eine innere Gliederung, Aufbau. Die Strukturen werden anhand des Bildes analysiert. Gibt es verschiedene Möglichkeiten Strukturen darzustellen? Zeigt sie mir? (Punkte, Linie, Flächen (Häkchen, Kreuze))
nächster Arbeitsschritt klären: 3. passende Strukturen einzeichnen.
S. geben ihren Fantasiepflanzen ihre Strukturen.
Wer fertig ist, darf sein Bild auf einen bunten Tonkarton kleben.
Schlussbesprechung Es werden 4-5 Fantasiereiche Pflanzenbilder herausgenommen und an ihnen das Bildnerische Problem noch mal verdeutlicht. Die Strukturen waren ziemlich schwer einzuzeichnen. Die Schüler haben die Strukturen gut umgesetzt. Die Pflanzen der Schüler sind mit denen des Künstlers kaum zu unterscheiden. Eure Aufgabe war das Bild von Paul Klee in seinem Stil weiterzuzeichnen. Das ist euch gelungen.
Stundenende
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Adventskalender
Schüler in Erarbeitung mit einbezogen.
Impulse
Lehrer -Schülergespräch
Von S. vorlesen lassen
Thema der Stunde nennen!
Lehrerinformation über den Künstler
Pflanzenplakat. Schülereinbezug
Aufgabe klären
Arbeitsschritte klären
Impuls
Definition an der Tafel (Plakat)
Impulse
Schülereinbezug
Schülereinbezug
nächster Arbeitsschritt
| Folienstift in rot
S. rufen sich gegenseitig auf. Junge ruft Mä. Auf und umgekehrt.
Bild wegnehmen – Blankofolie liegen lassen
Titel des Bildes zeigen.
Plakat öffnen
Künstler und Zitat – Plakat öffnen!
S. heften genanntes an das Plakat.
Wiederholung: formatfüllend
3 Pflanzen zeichnen
Arbeitsschritte an der Tafel Zeitvorgabe 5min Puffer 3min
grüner Edding
Tafel runter schieben
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