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Unterrichtsvorbereitu­ng

Einführung in die Selbstlaute und Mitlaute

1.071 Wörter / ~4½ Seiten sternsternsternstern_0.2stern_0.3 Autorin Andrea F. im Sep. 2017
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Dokumenttyp

Unterrichtsvorbereitu­ng
Deutsch

Universität, Schule

Montessori Grundschule Stralsund

Note, Lehrer, Jahr

2017

Autor / Copyright
Andrea F. ©
Metadaten
Preis 3.00
Format: pdf
Größe: 0.31 Mb
Ohne Kopierschutz
Bewertung
sternsternsternstern_0.2stern_0.3
ID# 67251







Einführung in die Selbstlaute und Mitlaute

Uhrzeit

Didakt.

Funktion

Lehrerverhalten

Erwartetes Schülerverhalten

Methode/

Sozialform

Medien/ Material

Reflexion/ Besonderheiten

9:00Uhr






ü  Einführung



MO/ Hinführung

ü  Begrüßung, Ankündigung des Besuchs, Erinnerung an die Materialien

L verweist auf den Kontrabass an der Tafel und fragt:

àKennt ihr ein Lied mit einem Kontrabass

ü  à Wer von euch kennt das Lied bereits?

ü  L macht darauf aufmerksam, dass diejenigen, die das Lied kennen, gerne schon mitsingen dürfen, aber gleichzeitig gut zuhören und auf die Sprache des Liedes achten sollen.

ü  L macht Lied an.

·        Begrüßung



SuS sind motiviert und gespannt und nennen das Lied „Drei Chinesen mit dem Kontrabass“





Die Mehrheit der SuS kennt das Lied.

Alle SuS hören aufmerksam zu und singen teilweise mit.

·        LI

·        UG

·       

·        Lied „Drei Chinesen mit dem Kontrabass“

·        Cliparts


ü  9:05Uhr               Erarbeitung I

ü  AanSt


TZO

TZO


ü  LI           L erfragt nach der musikalischen Einstimmung zunächst:

ü  àWelche Buchstaben klingen in dem Lied besonders heraus?

ü  Mgl. SuS-Antwort: Buchst.  a, e, i, o, u

àWeißt du, wie man diese Buchstaben nennt?

ü  Mgl. SuS-Antwort: Vokale, Selbstlaute


Lpinnt Vokale an die Tafel und betitelt diese Buchstaben als Königsbuchstaben, Selbstlaute, die auch als Vokale bezeichnet werden.

à L fragt: Kennst du noch andere Laute neben den Selbstlauten/ Vokalen?

à Verknüpfung zum Tafelbild.


Unsere Sprache besteht aus verschiedenen Lauten:

Selbstlaute, Mitlaute, Doppellaute, Umlaute, Zwielaute

à L gibt SuS Ausblick auf die Stundeninhalte dieser und der kommenden Stunde:

à L benennt Zielorientierung der Stunde (Selbstlaute/ Mitlaute àEinsicht in den Bau unserer Sprache à Können ein Wort auch erfassen, wenn die Selbst- oder Mitlaute im Wort fehlen/ weggezaubert sind)

à Stundenthema dieser Stunde werden die Selbstlaute und Mitlaute sein und in den darauffolgenden Stunden befassen wir uns dann auch mit den Doppellauten (Mitlaute mit Doppellauten), Umlauten und Zwielauten…

àUnterscheidung Laut/ Buchstabe: L macht deutlich, dass du Laute sprichst und hörst. Buchstaben hingegen schreibst und siehst du. Ein Laut kann aus mehre.....[Volltext lesen]

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SuS richten ihre Blicke an die Tafel.

Ein S liest Überschrift und Begrifflichkeiten vor.


SuS hören aufmerksam zu und verinnerlichen das Besprochene.


Ein S liest Begriffsklärung vor.


SuS hören aufmerksam zu und verinnerlichen das Besprochene.


·        SuS wollen aktiv werden.              Angeleitetes UG

·        Fächerüber-greifender Lehrerimpuls         Lied „Drei Chinesen mit dem Kontrabass“

·        Cliparts

TB              

9:15Uhr


ü                 Arbeitsphase I

ü  AanSt


               à L teilt AB aus und lässt Arbeitsaufträge vorlesen und mit eigenen Worten wiedergeben

ü  à L verweist auf die Kontrollblätter an der Tafel und auf das Binnendifferenzierungsmaterial in den Gläsern


Aufgabe an der Tafel:

Selbstlaute

Bist du fertig?

Hole dir einen Wortstreifen aus einem Glas, setze die Selbstlaute ein und schreibe die Wörter in dein Heft 1. Markiere alle Selbstlaute rot.

à Heft 1 in die Kontrollbox

à Kontrollierte, fertige AB´s ins Fach, ansonsten auch in die Kontrollbox SuS bearbeiten Aufg. 1 auf dem AB.

SuS erkennen, dass sie nun selbstständig in allen Wörtern den Selbstlaut a, e, i, o oder u einsetzen müssen und sich schnellstmöglich dem Zusat.....

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à Thema der nächsten Stunde


Verknüpfung zu den Beispielen an der Tafel. Hier sind diesmal nicht die Vokale, sondern die Konsonanten von der Hexe weggezaubert worden.

à L fragt, wer an die Tafel kommen möchte, um die Konsonanten wieder ins Wort zu zaubern. (3 SuS)

L löst Lücken der Wörter an der Tafel gemeinsam mit SuS und unterstreicht Mitlaute blau:

(h, N, s, r, h)   (g, r, n, K)  (m, l, K)

Nashorn     -   Känguru -  Kamel

à Verknüpfung zum AB

à Die Hexe war im Zoo, genauso wie ihr kürzlich, und hat auch hier die Konsonanten der Tiernamen weggezaubert. Du sollst sie nun wieder in das Wort zaubern.

à Austeildienst oder L verteilt AB zu den Mitlauten

Tipp: Du kannst die Buchstaben abzählen und die Konsonanten anleuchten.

L bittet SuS die Arbeitsaufträge vorzulesen und mit eigenen Worten zu erklären (Piet und Jette haben ein niederes Anforderungsniveau auf dem AB, Yakin hat anderes Arbeitsmaterial/ Lesedose)


Differenzierung:

Bist du fertig? PA .....

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·        9:41Uhr               Schluss L lässt HA eintragen, bespricht diese kurz, lässt die Seite aus dem Rbb. rausheften und in die Postmappe legen und verabschiedet die SuS in die Hofpause.

HA: Di: Rbb. S. 90 Nr. 6


Didaktische Reserve:

·        Wortspiel à Myrtelraten à SuS denken sich lange Wörter aus und schreiben nur den Anlaut an die Tafel à restlichen SuS müssen Vokale und Konsonanten im Wort erraten             SuS tragen HA ein und legen Seite in die Postmappe.

·        Verabschiedung Angeleitetes UG

·        EA

·                       TB

·        HA-Heft

·        Rbb.

Postmappe


ü         Aufgabe                                            TZO       Teilzielorientierung                        UG       Unterrichtsgespräch                       GA         Gruppenarbeit

MO        Motivierung                     

E            Ergebnissicherung                         

SV         Schülervortrag                                

PA         Partnerarbeit

AanSt    Arbeit am neuen Stoff    

F            Festigung                                         

LV/ LI   Lehrervortrag/ Lehrerimpuls        

TB         Tafelbild

ZO       Zielorientierung                                                                                        .....


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