à L gibt SuS Ausblick auf die Stundeninhalte dieser und der kommenden Stunde:
à L benennt Zielorientierung der Stunde (Selbstlaute/ Mitlaute àEinsicht in den Bau unserer Sprache à Können ein Wort auch erfassen, wenn die Selbst- oder Mitlaute im Wort fehlen/ weggezaubert sind)
à Stundenthema dieser Stunde werden die Selbstlaute und Mitlaute sein und in den darauffolgenden Stunden befassen wir uns dann auch mit den Doppellauten (Mitlaute mit Doppellauten), Umlauten und Zwielauten…
àUnterscheidung Laut/ Buchstabe: L macht deutlich, dass du Laute sprichst und hörst. Buchstaben hingegen schreibst und siehst du. Ein Laut kann aus mehre.....[Volltext lesen]
• Download Link zum vollständigen und leserlichen Text • Dies ist eine Tauschbörse für Dokumente • Laden sie ein Dokument hinauf, und sie erhalten dieses kostenlos • Alternativ können Sie das Dokument auch kаufen
Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte Dokument downloaden.
SuS richten ihre Blicke an die Tafel.
Ein S liest Überschrift und Begrifflichkeiten vor.
SuS hören aufmerksam zu und verinnerlichen das Besprochene.
Ein S liest Begriffsklärung vor.
SuS hören aufmerksam zu und verinnerlichen das Besprochene.
·SuS wollen aktiv werden. Angeleitetes UG
·Fächerüber-greifender Lehrerimpuls Lied „Drei Chinesen mit dem Kontrabass“
·Cliparts
TB
9:15Uhr
ü Arbeitsphase I
üAanSt
à L teilt AB aus und lässt Arbeitsaufträge vorlesen und mit eigenen Worten wiedergeben
üà L verweist auf die Kontrollblätter an der Tafel und auf das Binnendifferenzierungsmaterial in den Gläsern
Aufgabe an der Tafel:
Selbstlaute
Bist du fertig?
Hole dir einen Wortstreifen aus einem Glas, setze die Selbstlaute ein und schreibe die Wörter in dein Heft 1. Markiere alle Selbstlaute rot.
à Heft 1 in die Kontrollbox
à Kontrollierte, fertige AB´s ins Fach, ansonsten auch in die Kontrollbox SuS bearbeiten Aufg. 1 auf dem AB.
SuS erkennen, dass sie nun selbstständig in allen Wörtern den Selbstlaut a, e, i, o oder u einsetzen müssen und sich schnellstmöglich dem Zusat.....
Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte Dokument downloaden.
à Thema der nächsten Stunde
Verknüpfung zu den Beispielen an der Tafel. Hier sind diesmal nicht die Vokale, sondern die Konsonanten von der Hexe weggezaubert worden.
à L fragt, wer an die Tafel kommen möchte, um die Konsonanten wieder ins Wort zu zaubern. (3 SuS)
L löst Lücken der Wörter an der Tafel gemeinsam mit SuS und unterstreicht Mitlaute blau:
(h, N, s, r, h) (g, r, n, K) (m, l, K)
Nashorn - Känguru - Kamel
à Verknüpfung zum AB
à Die Hexe war im Zoo, genauso wie ihr kürzlich, und hat auch hier die Konsonanten der Tiernamen weggezaubert. Du sollst sie nun wieder in das Wort zaubern.
à Austeildienst oder L verteilt AB zu den Mitlauten
Tipp: Du kannst die Buchstaben abzählen und die Konsonanten anleuchten.
L bittet SuS die Arbeitsaufträge vorzulesen und mit eigenen Worten zu erklären (Piet und Jette haben ein niederes Anforderungsniveau auf dem AB, Yakin hat anderes Arbeitsmaterial/ Lesedose)
Differenzierung:
Bist du fertig? PA .....
Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte Dokument downloaden.
·9:41Uhr Schluss L lässt HA eintragen, bespricht diese kurz, lässt die Seite aus dem Rbb. rausheften und in die Postmappe legen und verabschiedet die SuS in die Hofpause.
HA: Di: Rbb. S. 90 Nr. 6
Didaktische Reserve:
·Wortspiel à Myrtelraten à SuS denken sich lange Wörter aus und schreiben nur den Anlaut an die Tafel à restlichen SuS müssen Vokale und Konsonanten im Wort erraten SuS tragen HA ein und legen Seite in die Postmappe.
·Verabschiedung Angeleitetes UG
·EA
· TB
·HA-Heft
·Rbb.
Postmappe
ü Aufgabe TZO Teilzielorientierung UG Unterrichtsgespräch GA Gruppenarbeit