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Religious Studies

University, School

Pädagogische Hochschule Heidelberg - PH

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DER ISLAM DIE ALTARABISCHE WELT Die Sandsteppen Arabiens waren ein abgelegenes Gebiet, durch das Beduinen nomadenhaft in Sippen durchzogen. Der Einzelne war recht- und schutzlos, nur im Stamm bot sich ihm Sicherheit. Es war erlaubt und sogar ehrenhaft, andere Stämme zu überfallen und zu berauben. Allerdings galten 4 Monate im Jahr als heilig, in denen Fehden und Gewaltanwendung an Kultorten verboten waren. Daher herrschten in der Oasenstadt Mekka ständig Frieden und die Geschäfte liefen gut. In Mekka herrschte der Stamm der Kuraisch,…
c) Christliche Perspektive: - Mohammed ist eine geschichtliche Gestalt - Überprüfung des Inhaltes - 1. Thess 5: „Prüfe alles und das Gute behalte.“ Dennoch muss sich jede Verkündigung an Jesus messen lassen. Für Christen ist das Gute und Tugendhafte des Korans zu bedenken und als Anregung für den eigenen Glauben zu sehen. - Problematisch ist das unterschiedlich­e Selbstverständn­is:­ Anrede an den Menschen Bibel Koran Ist Zeugnis der Offenbarung. Ist Norm für den christliche Glauben, die Christen bekennen aber,…

Unterrichtsentwurf

zum 1. beratenden Unterrichtsbesuch im Fach ev. Religionslehre für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen


Thema: „Die Säulen des Islam – Einander mit Verstand und Respekt begegnen“


Inhaltsverzeichnis

1.     Beschreibung der Lerngruppe  3

1.1.       Die Schule  3

1.2.       Die Lerngruppe – Entwicklungs- und Leistungsstand  4

1.2.1.         Fachliche Ebene  4

1.2.2.         Methodische Ebene  5

1.2.3.         Soziale Ebene  7

2.     Klärungen und Begründungen   7

2.1.       Fachliche Wissensbasis  7

2.1.1.         Eigener Zugang zum Thema  11

2.2.       Kompetenzvorgaben  11

2.3.       Mögliche Methoden und Zugangsweisen  12

2.3.1.         Bedeutung für die Schüler in Gegenwart und Zukunft 12

2.3.2.         Bezug zur Erfahrungswelt der Kinder  13

2.3.3.         Auswahl und Begrenzung des Stundeninhalts  13

3.     Einbettung der Sequenz in die Planungseinheit   13

4.     Zielbestimmungen   14

5.     Verlaufsplanung   15

5.1.       Didaktischer Kommentar/ Planungsalternativen  15

5.2.       Strukturskizze  18

6.     Medien und Material  20

7.     Anhang   21

8.     Literaturverzeichnis  25

1.     Beschreibung der Lerngruppe


1.1.          Die Schule


Die XXXX Grundschule besuchen derzeit etwa Schüler[1],  die von ca. XX Lehrern[2] unterrichtet werden und auf XX Klassen verteilt sind.
Die Schule ist somit fast durchgängig fünfzügig. Dies liegt daran, dass diese Grundschule gemeinsame Schule für alle Kinder der Gemeinde Sandhausen ist.

Die XXX-Grundschule legt großen Wert darauf, alleinerziehende und berufstätige Eltern zu unterstützen und zu entlasten.
Weitere Betreuungsangebote befinden sich in unmittelbarer Nähe zur Schule. Darunter fällt zum einen der Schülerhort, der eine Ganztagesbetreuung mit Mittagessen und Ferienbetreuung anbietet, zum anderen das Kinderhaus „“ und die Kernzeitbetreuung der Schule, die in der ersten und sechsten Stunde denjenigen Schülern Betreuung  anbietet, die diese benötigen.

Die Schule verfügt sowohl über eine XXX erbaute große Sporthalle als auch ein eigenes Schwimmbad. Das Gebäude befindet sich auf dem Schulgelände. Des Weiteren gibt es diverse Ballspielplätze und vielfältige andere Spielgeräte auf dem Pausenhof.

Da sich die Schule im Zentrum XXX befindet und ursprünglich – vor dem Anbau des neuen Schulgebäudes und der Sport- und Schwimmhalle - nur aus einem historischen Schulgebäude bestand, bietet  der Schulhof für die große Anzahl an Schülern nur begrenzt Platz.
Nichtsdestotrotz ist die XXX-Grundschule inzwischen eine anerkannte sport- und bewegungsaktive Schule, die sehr viel Wert auf Bewegung sowohl im Unterricht als auch in den Pausen legt, weshalb den Schülern in den Pausen auch pro Klasse eine so genannte Bewegungskiste (Frisbee, Stelzen, Bälle etc.) zur Verfügung steht.

Dieses Angebot soll nicht nur den Ausgleich zwischen Lernen und Entspannung fördern, sondern darüber hinaus Motorik, Fitness, Konzentration, Koordination und Bewegung schulen.
Ein weiterer Schulschwerpunkt liegt im Bereich der musischen Erziehung. Verbindlich ist hier die monatliche Einführung eines neuen Liedes aus dem schulinternen Liederkanon in die jeweilige Jahrgangsstufe.

Um diesen Schwerpunkt zielgerichtet verfolgen zu können, steht jeder Klasse - ebenso wie im sportaktiven Bereich die Bewegungskiste - eine M.....[read full text]

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Vielleicht haben die Schüler zwar nebenbei bereits ein paar Eindrücke, den Islam betreffend, sammeln können, jedoch waren sie im Allgemeinen darüber hinaus wenig informiert, so dass das Thema für sie vorrangig Neuland darstellte.


1.2.2.   Methodische Ebene


Mit Beginn des Referendariats im XXX habe ich diese Klasse kennengelernt und unterrichte seit Mitte XXX wöchentlich donnerstags eine Schulstunde. Die jeweils erste Religionsstunde der Woche wird dienstags von Frau XXX, der Religionslehrerin der Klasse, gehalten.
Damit es nicht zu Überschneidungen kommt, haben wir uns intern darauf geeinigt, dass wir verschiedene Themen behandeln, so dass auch für die Schüler Inhalt und Ablauf etwas klarer werden.

Da die Klasse nicht über ein festes Eingangs- und Ausgangsritual verfügte habe ich mich bisher darum bemüht, solche in das Unterrichtsgeschehen einzuflechten.

In Zukunft müssen diese jedoch noch weiter gefestigt werden.

Zu Beginn jeder Donnerstagsstunde wird im Stuhlkreis eine Kerze angezündet, damit sich die Schüler sammeln können und auf die Religionsstunde konzentrieren können.
Seit Beginn des eigenen Unterrichtens bin ich dabei, das Ritual des In-den-Stuhlkreis-Kommens soweit zu verinnerlichen, dass die Schüler in meiner Stunde selbstständig in den Kreis kommen.

Bisher funktionierte das aber leider noch nicht so, wie ich mir das erhofft hatte, so dass ich inzwischen laminierte Stuhl- und Stehkreiskarten für den Einsatz an der Tafel erstellt habe. In der letzten Stunde vor dem heutigen Unterricht – der zweite Einsatz der laminierten Karten –hat das Symbol an der Tafel seine Wirkung erzielt und eine positive Auswirkung auf die Schüler gezeigt.
Das zweite Ritual,  das ich zu Beginn meines Unterrichtens eingeführt habe, ist, dass jeweils ein Schüler die Kerze im Stuhlkreis anzünden darf, um eine besinnliche feierlichere Stimmung zu schaffen.
Ist die Kerze von einem Schüler angezündet worden, darf sich dieser einen anders-geschlechtlichen Schüler für die nächste Stunde aussuchen.

Ich selbst notiere mir im Anschluss der Stunde die jeweiligen Namen, so dass einigermaßen gewährleistet wird, dass alle einmal dran kommen.
Im Anschluss an das Anzünden der Kerze darf ein Schüler, der von mir einen kleinen Stein bekommt, auf freiwilliger Basis damit beginnen sich laut oder still für sich etwas zu wünschen, sich über etwas zu freuen, s.....

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Somit müssen entweder Arbeits- oder Blankoblätter verteilt werden, damit ein Tafelanschrieb überhaupt in die Ordner übernommen werden kann.

1.2.3.     Soziale Ebene


Soweit ich das bisher beurteilen kann, sind die Schüler dieser Klassengemeinschaft sehr hilfsbereit und kooperativ im Umgang miteinander. Sie leihen sich gegenseitig Materialien aus, helfen einander und respektieren sich meist gegenseitig, was beim (Aus-) Sprechen und Zuhören in Gesprächsrunden sichtbar wird.

Positiv ist anzumerken, dass die Schüler sich im Allgemeinen gut auf den Religionsunterricht einlassen und motivierungs- und begeisterungsfähig sind.
Das Arbeitsverhalten der Schüler ist sehr heterogen. Zum einen gibt es Schüler wie Anastasia und Mara, die sehr schnell, aufmerksam, effizient und ordentlich arbeiten, zum anderen gibt es aber auch diejenigen, wie vor allem Lewis, Jannik oder Svenja, die nur sehr unselbstständig und langsam Aufgaben bearbeiten und zusätzliche verbale Einzelunterstützung und Differenzierung benötigen.
Im Fall von Lewis ist darauf hinzuweisen, dass er unter ADHS leidet und deshalb Ritalin verabreicht bekommt.

Selten gelingt es ihm, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen.

2.     Klärungen und Begründungen

2.1.          Fachliche Wissensbasis

Der Islam ist die jüngste der fünf Weltreligionen, die zweitgrößte – mit über einer Milliarde Anhängern – dynamisch anwachsende Religion nach dem Christentum.
Islam bedeutet so viel wie Hingabe oder Unterwerfung an den einen Gott und stützt sich auf den Koran, der die Offenbarungen beinhaltet, die der letzte von Gott gesandte Prophet Mohammed erhalten hat.[3]

Überlieferungen zufolge lebte Mohammed von etwa 570 n.

Chr. bis 632 n. Chr., wobei er in Mekka, im heutigen Saudi-Arabien, als Sohn eines Kaufmannes, dem Stamm der Quraisch angehörend, geboren wurde.
Im Alter von etwa 40 Jahren soll ihm der Erzengel Gabriel erschienen sein, der ihm von da an die Offenbarungen Allahs diktiert hat, die im Koran, der wichtigsten Grundlage des Islam, festgehalten wurden. „Mohammed hat seine Verkündigungen nur .....

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Notfalls kann der Gläubige auch einen Gebetsteppich, ein reines Tuch oder im äußersten Notfall eine Zeitung verwenden, um das Gebet darauf zu vollziehen. Einen besonders wichtigen Tag hierfür stellt der Freitag dar, wobei er kein Feiertag ist wie der Sonntag für die Christen und der Sabbat für die Juden. Zumindest zum Mittagsgebet ist es dann für die Männer – Frauen und Kinder sind ausgenommen – verpflichtend, sich in der Moschee zusammenfinden und gemeinsam zu beten, um an den Tag der Versammlung zu erinnern.

Diesem Gebet geht – anders als sonst – eine Predigt voraus.[8]

·         Almosensteuer (Zakat)

Der Zakat kann mit unseren Almosen verglichen werden und meint hier eine Art Sozialsteuer, die in der moslemische Gemeinschaft Solidarität zum Ausdruck bringen soll, da sie davon ausgeht, dass die Güter der Welt sowieso Gott gehören.
Jeder erwachsene Mensch, der über mehr als ein bestimmtes Lebensminimum verfügt, soll einmal im Jahr 2,5% seines Einkommens spenden.

Diese Sozialsteuer wird nicht gesetzlich eingezogen, gilt aber als moralische Verpflichtung.
Im Koran ist strikt festgelegt, wem diese Almosen zukommen sollen. Diese sind: Arme und Bedürftige, Menschen in sozialen Diensten, Menschen, die für den Islam gewonnen werden (können), diejenigen, die sich aus der Versklavung oder der Verschuldung freikaufen wollen, in Not geratene Reisende oder diejenigen, die sich für die Verbreitung der Religion einsetzen und deshalb keinen anderen Verdienst haben.[9]

·         Fasten im Ramadan (Saum)

Das Fasten findet jedes Jahr im Monat Ramadan statt. Ramadan ist der neunte Monat des Jahres. Da sich der islamische Kalender auf den Mond bezieht verschiebt er sich im Vergleich zum Gregorianischen Kalender jedes Jahr um 11 Tage nach vorne, was zur Folge hat, dass der Ramadan zu allen Jahreszeiten stattfinden kann.
Gefastet wird einen Monat lang von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang, wobei Schwangere, Kranke und Kinder vom Fasten ausgenommen sind.

Zwischen Sonnenuntergang und Sonnenaufgang wird dann aber gemeinsam gegessen und getrunken.
Das Ende des Fastenmonats markiert das Zuckerfest (Bayram), das drei Tage andauert und mit dem Gang der Männer in die Moschee zum rituellen festlichen Gebet und dem anschließenden Besuch des Friedhofes, in Gedenken an die Verstorbenen, beginnt. Die restlichen Tage werden genutzt, um Verwandte und Freunde zu besuchen und viele Süßigkeiten und süße Gerichte auszutauschen und zu probieren sowi.....

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2.1.1.     Eigener Zugang zum Thema

Durch verschiedene Debatten und mehrfachen Besuch der Türkei, in vergangener Zeit Istanbul,  habe ich mich mehr und mehr für das Thema Islam interessiert. Ich finde, dass schon früh damit begonnen werden sollte, Schüler sowohl für die eigene Religion als auch fremde Religionen und damit Lebensweisen zu sensibilisieren, gerade auch vor dem Hintergrund der multikulturellen Gesellschaft, in der wir uns befinden.
Immer wieder stößt man auf unangemessenen Umgang gegenüber anderen Religionen und im Speziellen dem Islam, was meiner Meinung nach auf mangelndes Wissen und damit im Folgenden auf Unverständnis zurückzuführen ist.

Aber auch in entgegengesetzter Richtung muss eine Akzeptanz und Anpassung an unsere christliche Religion von Angehörigen fremder Religionen stattfinden, wozu jedoch eine Kenntnis beider Seiten notwendig ist.
Dem möchte ich begegnen und die Schüler sensibilisieren und ermuntern, sich selbst zu informieren, Wissen zu erwerben und so sowohl die eigene Religion wertzuschätzen als auch fremde Religionen zu respektieren.

2.2.          Kompetenzvorgaben

Die vorliegende Unterrichtsstunde „Die Säulen des Islam – Einander mit Verstand und Respekt begegnen“ lässt sich dem Bildungsplan 2004 der Grundschule inhaltlich wie folgt zuordnen:

Glaube hat viele Gesichter:
„Menschen gehören verschiedenen […] Religionen an.“[11] Sie „glauben an jeweils einen Gott, in unterschiedlichen Formen.“[12] „Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Glaubenspraxis.“[13]

Anzubahnende Kompetenzen lassen sich den folgenden Dimensionen zuordnen:

2. Dimension: Welt und Verantwortung

Die Schüler „können einander in Verschiedenheit wahrnehmen, einander achten, loben [,…]“[14]

.....

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Diese Konfrontation erfordert immer ein Nachdenken, Begründen, Respektieren, Einfordern und Anpassen, je nach Situation.
Da unsere Gesellschaft immer multikultureller wird, ist es sinnvoll Ignoranz, die aus Nicht-Wissen entsteht, mit Wissen zu begegnen.


2.3.2.     Bezug zur Erfahrungswelt der Kinder

Wie schon erwähnt, begegnen Kinder tagtäglich sowohl bewusst als auch unbewusst anderen Glaubensrichtungen und Glaubenspraktiken.
Am Beispiel von Hannahs Einwurf – eine Schülerin der Klasse 3b – in der letzten Stunde zum täglichen fünfmaligen Gebet einer Freundin wird deutlich, dass sich die Schüler sehr wohl mit dem Thema Islam beschäftigen, wenn auch manchmal eher beiläufig.

Es wird klar, dass sie sich Gedanken darüber machen und Antworten auf Andersartigkeiten suchen.

2.3.3.     Auswahl und Begrenzung des Stundeninhalts


Da man zu jeder der fünf Säulen jeweils mindestens eine Schulstunde verwenden könnte, habe ich mich darauf beschränkt, zwei Schulstunden (Sequenz 4 und 5) auf die Erarbeitung der fünf Säulen in „Expertengruppen“ hierfür zu nutzen.
Nicht jeder Schüler muss sich jede der fünf Grundpflichten selbst aneignen, sondern eben nur eine bzw. zwei, in der er als „Experte“ tätig wird.
Ich denke, dass das Abarbeiten aller Säulen zum einen zu einem Motivationstief führen würde und zum anderen lernen die Schüler damit doch, sich mit einer bestimmten Sache intensiver auseinander zu setzen, die Erkenntnisse im Gespräch zu vertiefen und anschließend das Wesentliche zu präsentieren.

3.     Einbettung der Sequen.....


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