Überblick: Die Unterrichtsplanung ermöglicht Lehrkräften eine strukturierte und zielgerichtete Durchführung von Chemieexperimenten im Unterricht. Sie unterstützt bei der Vermittlung von Fachwissen durch praktische Anwendung und fördert das Verständnis für chemische Prozesse. Die Planung enthält detaillierte Anweisungen für Experimente, die Schüler aktiv einbinden und kritisches Denken anregen.
Ziel der Unterrichtseinheit: Die Schülerinnen und Schüler1 charakterisieren den Begriff Chemische Reaktion an beobachtbaren Stoffumwandlungen und erkennen, dass bei chemischen Reaktionen Wärme- und Lichterscheinungen auftreten können. Sie kennen die Bildung von Metalloxiden aus einem Metall und Sauerstoff als Beispiel für Oxidationsreaktionen. Die chemischen Experimente führen sie sachgerecht durch und erstellen für sie Protokolle.
Thema der Stunde:Versuch: Kupferbrief
Lernziel der Stunde:
Die SuS experimentieren sachgerecht und übertragen den Oxidationsbegriff auf den Versuch.
Inhaltsbezogener Kompetenzbereich (vgl. KC S.58 und 63)2
Die SuS…
…beschreiben die Entstehung neuer Stoffe als ein Kennzeichen einer chemischen Reaktion.
…erkennen verschiedene Arten chemischer Reaktionen.
…unterscheiden Energie abgebende und Energie aufnehmende Reaktionen.
Prozessualer Kompetenzbereich (vgl. KC S. 58 und 63)
Die SuS…
…stellen Hypothesen zu möglichen Produkten bei chemischen Reaktionen auf.
…führen geeignete Experimente zur Überprüfung.
…führen qualitative Experimente durch. …erheben in Experimenten wichtige Daten. …protokollieren ihre Beobachtungen und Ergebnisse genau. …übersetzen bewusst Alltagssprache in Fachsprache und umgekehrt. …präsentieren ihre Ergebnisse im Team.
Stellung der Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit
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SuS holen das vom Lehrer vorbereitete Material.
SuS führen den Versuch durch und schreiben ihre Beobachtungen und Ergebnisse auf das Arbeitsblatt. Anschließend reinigen sie das Material und stellen es auf den Lehrertisch zurück.
Klassengespräch
Partnerarbeit
Arbeitsblatt
Versuchsmaterial (siehe Arbeitsblatt)
8.35 – 8.45
Ergebnis-sicherung
L bittet S ihre Versuchsbeobachtung und -auswertung vorzutragen und mit den am Anfang der Stunde aufgestellten Vermutungen zu vergleichen.
L präsentiert Visualisierung der Auswertung auf dem Smart Board.
SuS nennen ihre
Versuchsbeobachtungen und -auswertungen und stellen einen Bezug zu ihren Vermutungen her.
SuS vergleichen ihre Auswertungen mit diesen aus Smart Board und korrigieren sie.
Klassengespräch
Visualisierung
Kärtchen
Smart Board
Ar.....
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Beobachtung:
Was siehst du an der Innen- und Außenseite? Notiere deine Beobachtung.
Das Kupfer reagiert außen mit Sauerstoff und es entsteht Kupferoxid. Die Verbrennung ist eine Reaktion mit Sauerstoff, die man Oxidation nennt. Da in das Innere des Kupferbriefes kein Sauerstoff kommt, kann das Kupfer nicht mit Sauerstoff reagieren und somit kann auch kein Kupferoxid entstehen.
1Im Folgenden werden die Schülerinnen und Schüler mit SuS abgekürzt.
2Niedersächsisches Kerncurriculum Naturwissenschaften für .....
AC WS 2009/10 Übungsbeispiele zu Kapitel 2. Die chemische Reaktion AC-UE 2.7 Welche Information erhält man aus der Summenformel einer Verbindung, welche aus ihrer Strukturformel? *Summenformel: Zusammensetzung eines Stoffes *Strukturformel: Beschreibung von Reaktionsmechanismen,…
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