Anzahl der Schüler: 17 ( 7 Mädchen et 10 Jungen)
Alter der Schüler: 11 - 12
1.2.Rahmen
Die Unterrichtseinheit findet im Klassensaal der Kinder statt.
1.3. Ressourcen der Schüler
Die Kinder haben schon seit dem Zyklus 1 Bildergeschichten im Unterricht kennengelernt. Ähnlich, wie in dem Fach Mathematik sind mir im Deutschen die Kompetenzen der Schüler noch nicht bestens bekannt. Dennoch konnte ich beobachten, dass die Schüler J., M., S., N. und A. allgemein schwächere Schüler sind, wo vor allem auffallend ist, dass die beiden Mädchen sehr inaktiv während der Unterrichtsgespräche sind.
N. Und P. fielen am ersten Tag meines Praktikums dadurch auf, dass sie ihre D1 Aufgabe des Wochenplans sehr schnell erledigt hatten. Die Schülerin E. kann man ohne weiteres als sehr starke Schülerin bezeichnen. Sie hat eine Klasse übersprungen und verfügt über ein sehr solides Grundwissen.
Auch kann man festhalten , dass die Schüler in den vorangehenden Stunden im Deutschunterricht die verschiedenen Elemente der Bildergeschichten kennengelernt haben: Bildergeschichten kennen lernen und verstehen, die wichtigsten Informationen zur Bildergeschichte (Fragen, wer, wo, was, wann?), eine Bildgeschichte planen, die Pointe.
Die Mehrzahl der Schüler besitzt jetzt ein gutes Grundwissen zu dem Thema.
1.3. Material
PwP
ev. Tafel
Vielfach Deutsch Sprachbuch S. 34 Ü8
Vielfach Deutsch Kapitel 2 Arbeitsheft S. 16 Nr. 6
2. Thema
„Bildgeschichten planen – die Überschrift“
3. Sachanalyse
In der heutigen Stunde wird ein weiterer wichtiger Bestandteil, der beim Gestalten einer Bildergeschichte beachtet werden muss, bearbeitet: die Überschrift. Eine Überschrift ist von zentraler Bedeutung für eine Geschichte: sie gibt Informationen über den Inhalt einer Geschichte und führt auch auf den Text hin.
Die Schüler sollen das Wissen aus den vorangegangenen Unterrichtsstunden bewusst einsetzen können (bzw. anwenden können) – durch das mehrmalige Wiederholen werden die wichtigsten Punkte beim Planen einer Bildergeschichte besser memoriert.
Feinziele
Die Schüler sollen die Aufbaustruktur und die Charakteristiken einer Bildergeschichte kennenlernen um sie auch später beim eignen Schreiben einer Bildergeschichte anwenden zu können
Die Schüler sollen aus der Abfolge verschiedener Bilder den Verlauf der Geschichte erkennen
Sie sollen in der Lage eine passende Ãœberschrift einer Bildergeschichte zu zuordnen, sowie auch selbst eine zu erfinden
Sie sollen sich mit dem Thema der Bildgeschichte auseinandersetzen und die Pointe der Geschichte ermitteln
Sie sollen die Vorträge ihrer Mitschüler interessiert verfolgen und dem Geschehen auch respektvoll gegenübertreten.
5. Unterrichtsformen
Frontalunterricht – als Einstieg wird die Studentin den Schülern einen Text ohne Überschrift zeigen , die Schüler sollen in einem Unterrichtsgespräch erklären, was hier genau fehlt und wieso die Überschrift so wichtig für einen Text ist.