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Protokoll
Elektrotechnik

Mies-van-der-Rohe-Schule Aachen Brand

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Tanja F. ©
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MIES-VAN-DER-ROHE-SCHULE

Berufskolleg für Technik in der StädteRegion Aachen

Fach: Elektrotechnik

Bau einer 7-Segmentanzeige


Wir haben die Beschreibung und ein Aufgabenblatt bekommen, um uns mit der Schaltung auseinander zu setzen.

Hierbei haben wir uns auch mit den Bauteilen vertraut gemacht (Abb.1), um diese hinterher als Schaltung auf  einem Profisteckboard realisieren zu können (Abb.2). Diese gesteckte Schaltung haben wir dann folgend untersucht mit Hilfe von Voltmetern (Spannungsmessern) und einem Oszilloskop (Abb.3).

Zur Weiterarbeit (Programmierung) haben wir in jeder Gruppe einen Programmablaufplan (PAP) erstellt und Fragen zum Programm, welche zuvor geklärt werden mussten beantwortet.



Da wir in zweier Teams gearbeitet haben, haben wir uns erst nochmal zusammen in die Schaltung hineingedacht, bevor wir sie auf eine Platine gesteckt und anschließend gelötet haben (Abb.4). Während die eine Person gelötet hat, hat die andere schon einmal, wenn noch nötig, die PAP beendet und die Aufgaben beantwortet, welche grundlegend für das Programm waren.


Abb. 2: Schaltung auf Profisteckboard

Abb. 3: Testen der Schaltung



Hauptsächlich haben wir uns noch einmal mit der Schaltung vertraut gemacht und einer aus der Gruppe hat die letzten Teile verlötet. Außerdem wurden noch Markierungen für die Anschlüsse erstellt, damit am Dienstag gebohrt werden konnte. Währenddessen hat der andere begonnen den Programmcode für den Mikrocontroller zu schreiben.



Abb. 4: Ãœbertragen der Schaltung



Ein paar Schüler der Klasse haben sich schon etwas früher in der Schule getroffen, um alle Platinen an den markierten Stellen zu bohren, damit die Buchsen für die Anschlüsse an der Platine befestigt werden konnten.

Folgend wurden dann noch diese Anschlüsse an den entsprechenden Bauteilen befestigt (Abb.5&6). Auch der Anschluss, der zum Mikrocontroller (hier an die schwarzen Buchsen an zu schließen) führt, wurde befestigt. Währenddessen schrieben die Schüler, die nicht mit dem Löten beschäftigt waren weiter am Programm bzw. korrigierten Fehler des Programms.


Abb. 5: Obere Seite der Platine


Abb. 6: Untere Seite der Platine



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