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Überblick: Die Arbeitsblätter zu "Die Welle" von Morton Rhue bieten eine detaillierte Analyse der erzähltechnischen Mittel im Kapitel 13. Sie leiten den Leser an, die Darbietungsformen und deren Funktionen sowie Wirkungen auf den Leser zu bestimmen. Des Weiteren sollen die Handlungsziele der Protagonisten Laurie und Brad herausgearbeitet werden. Es wird auch gefordert, Lauries Meinungsänderung und Brads innere Verfassung anhand des Textes zu belegen. Abschließend ist die vorherrschende Erzählperspektive zu bestimmen und ihre Wirkung auf das Geschehen zu erläutern.
Morton Rhue, Die Welle
Übungsblatt zu den erzähltechnischen Mitteln
Kapitel 13 : „Am Samstagnachmittag…“(S.127) – „… verloren sich im Geschrei
der Menge.“ (S.129)
1. Bestimme die Darbietungsform in den folgenden Erzählabschnitten und zeige
ihre jeweilige Funktion und Wirkung auf den Leser auf.
Text
Darbietungsform
Funktion / Wirkung
Laurie konnte es „gar nicht abwarten, Amy zu sehen“ (S.127) – „…, mit ihr Schluss zu machen.“ (S.127)
Erzählerbericht
- Erklärungen zu Lauries Situation
vor dem Footballspiel durch den
Erzähler
-> Information des Lesers über äußere und innere Handlung, jedoch
verhindert die spürbare Anwesenheit eines Erzählers ein stärkeres ‚Mitfühlen’.
„Vielleicht wusste Amy etwas, was ihr unbekannt war. Vielleicht konnte sie sogar mit David über den Fall reden.“ (S.127)
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- Der Leser erlebt die Gedanken Lauries unmittelbarer mit und kann sich besser in die Figur ……………………………….
………………………………………………………………… .
- „Laurie kam gerade rechtzeitig zum Beginn des Spiels“ - „…, als jemand ihr zurief: ‚Halt!’“ (S.127)
- Information über äußere Handlung: aus der Sicht von ……. ………………… . - Der Leser hat das Gefühl, mitten im Geschehen zu sein. Diese ….……………………………………… Wirkung ermöglicht ein stärkeres ……………………………….„Laurie blieb stehen…“ (S.128) – „…antwortete Brad.“ (S.129)
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Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte Dokument downloaden . haben den Autor wohl zu dieser Wahl bewogen? Erläutere die Wirkung.
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Morton Rhue, Die Welle
Lösungsvorschlag zum Übungsblatt zu den erzähltechnischen Mitteln
Kapitel 13 : „ Am Samstagnachmittag…“ (S.127) – „… verloren sich im Geschrei der
Menge.“ (S.129)
1. Bestimme die Darbietungsform in den folgenden Erzählabschnitten und zeige ihre
jeweilige Funktion und Wirkung auf den Leser auf.
Text
Darbietungsform
Funktion / Wirkung
Laurie konnte es „gar nicht abwarten, Amy zu sehen“ (S.127) – „…, mit ihr Schluss zu machen.“ (S.127)
Erzählerbericht
- Erklärungen zu Lauries Situation vor dem
Footballspiel durch den Erzähler
-> Information des Lesers über äußere
und innere Handlung, jedoch
verhindert die spürbare Anwesenheit
eines Erzählers ein stärkeres ‚Mitfühlen’.
„Vielleicht wusste Amy etwas, was ihr unbekannt war. Vielleicht konnte sie sogar mit David über den Fall reden.“ (S.127)
Erlebte Rede
- Der Leser erlebt die Gedanken Lauries
unmittelbar mit und kann sich besser in
die Figur hineinversetzen.
- „Laurie kam gerade rechtzeitig zum Beginn des Spiels“ - „…, als jemand ihr zurief: ‚Halt!’“ (S.127)
Erzählerbericht
- Information über äußere Handlung aus
der Sicht von Laurie (Im Gegensatz zur
auktorialen Erzählperspektive im ersten
Absatz des Kapitels [„In den letzten Jahren
… Footballspieler“, S. 127] Übergang zur
personalen Erzählperspektive aus der Sicht
Lauries.)
- Der Leser hat das Gefühl, mitten im
Geschehen zu sein. Diese unmittelbarere
Wirkung ermöglicht ein stärkeres
Mitfühlen.
„Laurie blieb stehen…“ (S.128) – „…antwortete Brad.“ (S.129)
Szenische
Darstellung
- Direkte Rede
Wirkung: Der Leser meint das Geschehen direkt,- ähnlich wie bei einer Bühnenszene-, mitzuerleben. Der Erzähler tritt zurück.
Schlussfolgerung : Durch die wechselnden Darbietungsformen wirkt die Erzählung lebendiger
und nicht so eintönig. Wenn der Erzähler die gesamte Handlung nur
berichten würde, wäre es dem Leser bald langweilig.
2. Bestimme die Handlungsziele der beiden Prota.....
Dieser Textabschnitt ist in der Vorschau nicht sichtbar. Bitte Dokument downloaden . innere Verfassung verdeutlicht.
Textbeleg
Erzählerisches Mittel
Deutung / Wirkung
1. „ „Brad schaute sich verlegen um“ / „hob die Schultern .“ / „Brad errötete “ (S.128)
- Beschreibung von
Gestik und Mimik
Gestik und Mimik veranschaulichen dem Leser Brads Unsicherheit. Man kann sich gut vorstellen, dass ihm Gespräch unangenehm. ist, zumal ihn Laurie mit ihren Fragen lautstark bloßstellt: „…warum machst du das eigentlich mit, wenn du genau weißt, dass es dumm ist?“ (S.129)
2. „Hör mal, Laurie“, sagte er leise, „nun mach schon diesen blöden Gruß !“ (S.128)
- Direkte Rede
- Wortwahl
Als Brad den Gruß als ‚blöd’ bezeichnet, wird dem Leser der Grund für dessen Unsicherheit klarer. Offenbar empfindet er ähnlich wie Laurie, traut sich aber nicht, seine wahre Einstellung zu vertreten, da er
sich dann isolieren würde.
3. „Brad öffnete den Mund,
sagte aber lange nichts .“
(S.129)
- Beschreibung von
Gestik und Mimik
Die lange Sprechpause nach Lauries provozierender Frage: „Hast du Angst?“ (S.129) zeigt seine Unsicherheit. Er weiß nicht, wie er sich verhalten soll. Als er Laurie dann droht: „Und du solltest lieber den Mund halten“, offenbart er auch den Grund seines Verhaltens. Wer in der ‚Welle’ nicht mitmacht, bekommt Ärger.
5. Bestimme die vorherrschende Erzählperspektive in dem Textausschnitt. Welche Gründe
haben den Autor wohl zu dieser Wahl bewogen? Erläutere die Wirkung.
Zu Beginn des Kapitels vermittelt der auktoriale Erzähler dem Leser alle notwendigen
Informationen, damit dieser problemlos dem weiteren Handlungsgang folgen kann.
Das Gespräch zwischen Brad und Laurie wird dann aus der personalen Erzählperspektive
geschildert, wobei hier die Sicht von Laurie eingenommen wird.
Durch die szenische Darstellung fühlt sich der Leser in das Geschehen unmittelbar
hineinversetzt und kann stärker mit den Figuren ‚mitfühlen’. Da er auf demselben
Wissensstand ist wie Laurie, empfindet er dieselbe Ratlosigkeit am Ende des Gesprächs.
Das erhöht die Spannung und bringt den Leser näher ins Ge.....