Adoles­zenz­roman als Genre - eine Zusam­men­fas­sung wich­tigster Punkte

Der Adoleszenzroman in der DDR

• Adoleszenz als Prozess der Identitätssuche hatte im DDR-Alltag keinen Platz

• Anknüpfung an thematische und strukturelle Form der Jahrhundertwende (1819 Jh.), Bsp. Roman „Ingrid Babendererde“ (Johnsons, 1956/1985)

Früher A. und erster Poproman in der DDR „Der Weg nach Oobliadooh“ (Fries, 1966/1989) hat keine Veröffentlichungschance

- junge Helden genießen die Zeit vor Berufseinstieg, nach Studienabschluss: Jazz-Rhythmen, Alkohol, Kontakt zu Staatsfeinden etc.

- Real-sozialistische Adoleszenz: die Bildungszeit der Jugendlichen folgt einem festgelegten Zeitplan, der Übergang von Studium zur Arbeit ist detailliert vorgegeben  stark eingeschränkter Raum für die Jugend

• Texte von Fries, Plenzdorf (Die neuen Leiden des jungen W., 1972) und Brauns (Die unvollendete Geschichte, 1975/1988) zeigen weiterhin wie A. in der DDR eingeschränkt und kontrolliert wurde

• Braun

- Junge Heldin, Tochter eines Vorsitzendes Rates soll sich von Freund trenne, da es irgendetwas vorhat

- Staat ermittelt völlig unbegründet gegen Freund wegen Staatsflucht  staatlichen Eingriffe zerstören fast das Leben beider jungen Leute  Reglementierung durch staatliche Instanzen

- anonym auftretende Staatswesen zeigt sich durch die Verhaltensweisen seiner Repräsentanten als unmenschlich

- intertextuelle Verweise signalisieren das der Glaube früherer literarischer Protagonisten unter den erstarrten Bedingungen nicht mehr funktionieren kann  Konfrontation von real-sozialistischer Wirklichkeit mit den Idealen und Zukunftsversprec.....[Volltext lesen]

 Erfahrung von Begrenzung, daraus ergibt sich Ausbruch in Form von Reise oder Flucht

• Politisierung des Alltags: Konflikte die Protagonisten erfahren, sind Folge dieser Politisierung, staatlichen Kontrolle und Beschneidung individueller Lebensstile, sowie jugendlicher Welten

• Bsp. Brussig „Wasserfarben“ Protagonist nimmt Machtlosigkeit hin, verzichtet auf Konfrontation, Werteorientierungen sind hedonistisch-materialistisch, analysiert nüchtern seine Möglichkeiten  nimmt Ende der DDR vorweg

Ausblick – Kindheit und Adoleszenz in der Erinnerung

• Literatur erzählt über Kindheit und A. in der BRD

• Bsp. Illies „Generation Wolf“ (2000), Kollektive Autobiographie, kein Adoleszenzroman:

- Ich-Erzähler blickt auf Kindheit und A. zurück, die keinen Störungen unterliegt, keine Einschnitte oder radikale Traumata, Entindividualisierung, Generation der Dreißigjährigen „Kinder des Friedens“

- paradisisches Aufwachsen, Bsp. „Büllerbü“ Bücher, keine Risse in der Adoleszenz

• Adoleszenzgeschichten zum Untergang der DDR, Bsp. „Sonnenallee“  Komödisierung der DDR, Frieden mit der Vergangenheit schließen

• Weitere Romane (keine spezifische Jugendliteratur) die exemplarisch für die Darstellung von postkommunistischer A. stehen: „Schneeweiß und Russenrot“ (2002, Maslowskas)

- postkommunistische Polen im Jahr 1999

- einsam, keine konkreten Pläne, keine Suche nach Identität, sondern Hedonismus und die Suche nach Erlebnissen

- Helden rebellieren gegen Normen und Werte

- hinter Action steht Bewegungslosigkeit

• Trends in Jugendbuchverlagen

1. die literarisch innovativen Texte stammten aus .....