Textlinguistik und Textsorten (Page 3).doc

ð    Das Hauptthema realisiert sich meist in mehreren Subthemen, die dem Hauptthema

untergeordnet sind.

ð    Von den Subthemen kann man Nebenthemen unterscheiden, die dem Hauptthema oder einem Subthema beigeordnet sind. Solche Nebenthemen sind im Text oft durch rein assoziative Bezüge angeschlossen.

ð    Die Frage „Wovon handelt der Text“ weist einen engen Bezug zwischen Textthema und Referenzebene des Textes hin.

Dies kann sich auch auf der Kohäsionsebene zeigen, insofern als auf diejenigen Personen, Sachverhalte oder Ereignisse, von denen ein Text handelt, wiederholt referiert werden muss.

ð    Die Analyse der Thema-Rhema-Struktur: Man geht davon aus, dass man den Satz(inhalt) in zwei Teile zerlegen kann, nämlich in ein Thema und in ein Rhema.

Als Thema wäre jeweils das zu betrachten, über das etwas ausgesagt wird, wogegen das Rhema dasjenige umfassen würde, was darüber ausgesagt wird. Der textlinguistische Nutzwert der Thema-Rhema-Analyse ist in erster Linie der, dass wir auf diese Wiese die Struktur des Referenzbezugs in einem Text erfassen und darstellen können.

3.4 Vernetzungsmuster

Unter diesem Stichwort wollen wir aufzeigen, wie die konzeptuellen Deutungsmuster von „Welt“ auch als kohärenzstiftende Faktoren in Texten zum Tragen kommen. Aus der Textarbeit ergibt sich für uns ein von der Textoberfläche unter Umständen abweichendes Netz von Verknüpfungen, das ebenfalls dazu beiträgt, dass wir einen Text als kohärente sprachliche Einheit verstehen.

z.B.: (1) (a) Anna hat den Fernseher aus dem Fenster geworfen.

(b) Sie konnte den Anblick von Rudi Carell nicht mehr ertragen.

(2) (a) Anna hat den Fernseher aus dem Fenster geworfen.

(b) Die Kiste ist im Tulpenbeet gelandet.

In (1) deuten wir das Verhältnis von (a) und (b) automatisch als Begründungsverhältnis. In (2) dagegen werden wir die beiden Aussagen ebenso selbstverständlich als „chronologisch“ oder „temporal“ verknüpft betrachten und zwar (a)-(b). Warum wir dies so machen hängt von den Wissensbeständen ab.

Weiters wenden wir bei solchen Zuordnungen die erwähnten konzeptuellen Deutungsmuster an, die unser „Weltwissen“ beeinflussen. Die sprachlichen Sedimente dieser Deutungsmuster finden wir in den Konnektiven, z.B.: weil, als, dabei, wogegen, wofür.

Es gibt drei Grundformen von Vernetzungsmustern:

a.)    Koordinierung

Das Muster der räumlichen, situativen oder sachlich-thematischen Vernetzung dominiert vor allem bei beschreibenden Texten.

z.B.: Frühling lässt sein blaues Band wieder flattern durch die Lüfte

süße wohlbekannte Düfte streifen ahnungsvoll das Land.

Das für dieses Muster prototypische Kohäsionssignal wäre das simple und, muss aber nicht immer realisiert werden.

b.)    Chronologisierung

Dieses Vernetzungsmuster dominiert in erzählenden Texten. Das dazugehörende prototypische Kohäsionssignal wäre das und dann..und dann..und dann. Weitere Kohäsionssignale: nachdem, plötzlich, Plusquamperfekt.

c.)    Konklusivität