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Justus Liebig Universität Giessen Fachbereich 03 – Sozial- und Kulturwissenschaften Wissenschaftliche Hausarbeit im Rahmen der Ersten Staatsprüfung für das Lehramt an Förderschulen im Fach Sprachheilpädagogik, eingereicht dem Amt für Lehrerbildung - Prüfungsstelle Giessen - Sprachheilpädagogische Diagnostik und Förderung bei Dysarthrophonien infolge von infantiler Zerebralparese vorgelegt von: L. H. Straße 35392 Giessen Gutachter: Prof. Dr. F. S. Inhaltsverzeichnis 2 Die infantilen Zerebralparesen. 8 2.2 Ausprägungsformen der Infantilen Zerebralparese. 9 2.2.6 Epilepsie bei Infantiler Zerebralparese. 14 2.2.7 Verschiedene Anfallstypen bei Infantiler Zerebralparese. 14 2.3 Ursachen der Infantilen Zerebralparese. 15 2.3.1 Pränatale Schädigungen. 16 2.3.2 Perinatale Schädigungen. 17 2.3.3 Postnatale Schädigungen. 18 2.4 Nichtmotorische Begleitbehinderungen. 19 2.4.1 Beeinträchtigung der Intelligenz. 19 2.4.5 Wahrnehmungsstörungen. 21
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! 3.1 Zusammenhänge von Bewegung und Sprache. 23 3.2 Folgen der Bewegungsbeeinträchtigung für die Sprache. 34 3.2.1 Der Einfluss des ataktischen Anteils der Bewegungsstörung auf den Sprechakt 36 3.2.2 Der Einfluss des athetotischen Anteils der Bewegungsstörung auf den Sprechakt 36 3.2.3 Der Einfluss des spastischen Anteils der Bewegungsstörung auf den Sprechakt 37 3.3 Die Entwicklung der kindlichen Sprache und des Sprechen. 38 3.3.1 Spracherwerbssteuernde Prozesse. 39 3.3.2 Die Entwicklung des Sprechens beim gesunden Kind. 43 3.3.2.1 Der phonetisch-phonologische Bereich. 43 3.3.2.2 Der grammatikalische Bereich. 44 3.3.2.3 Der semantisch-lexikalische Bereich. 44 3.3.2.4 Der Bereich des Sprachverständnisses. 45 3.3.3 Besonderheiten bei der Entwicklung des Sprechens von Kindern mit CP 46 3.3.3.1 Besonderheiten im phonetisch-phonologischen Bereich. 46 3.3.3.2 Besonderheiten im grammatikalischen Bereich. 47 3.3.3.3 Besonderheiten im semantisch-lexikalischen Bereich. 48 3.3.3.4 Besonderheiten im Bereich des Sprachverständnisses. 49 3.4 Sprach- und Sprechstörungen infolge von CP. 51 3.4.1.1 Zentrale Sprachstörung (Entwicklungsdysphasie) 51 3.4.1.2 Zentral rezeptive Sprachstörung. 51 3.4.1.3 Zentral expressive Sprachstörung. 52
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! 3.4.2.4 Dysarthrophonien/Dysarthrien. 54 4.2.1 Die pyramidale oder spastische Dysarthrie. 57 4.2.2 Die zerebelläre oder ataktische Dysarthrie. 57 4.2.3 Die extrapyramidale oder dyskinetische Dysarthrie. 57 5.1 Die Aufgabe des Diagnostikers. 60 5.2 Abgrenzung der sprachheilpädagogischen Diagnostik. 62 5.3 Konzepte der sprachheilpädagogischen Diagnostik. 65 5.3.1 Entscheidungstheoretische Interventionsdiagnostik. 65 5.3.2 Verhaltensanalytische Therapiediagnostik. 65 5.3.3 Strukturbezogene Förderdiagnostik. 66 5.3.4 Subjektorientierte Diagnostik. 66 5.3.5 Unterrichtsbezogene Lernprozessdiagnostik. 67 5.4 Früherfassung sprachbehinderter Kinder 67 5.4.1 Das medizinisch initiierte Modell 68 5.4.2 Interdisziplinär initiierte Modelle. 68 5.4.3 Pädagogisch initiierte Modelle. 69 5.5 Diagnostik der Dysarhtrien. 69 5.5.1 Die medizinische Ebene. 70 5.5.2 Die sprachtherapeutische Ebene. 72 5.6 Diagnostik von Dysarthrien bei Kindern mit CP. 77 5.6.1 Diagnostik im Schulalter 77 5.6.1.2 Die auditive Diagnostik. 78 5.6.1.3 Die Verständlichkeitsprüfung. 83 5.6.2 Untersuchung des Sprechens. 83
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Diese Arbeit ist keine empirische Studie. Es wird ein Thema untersucht, dem bis zum jetzigen Zeitpunkt wenig Beachtung geschenkt worden ist. Die Intention ist die Verknüpfung von Bewegung und Sprache aufzuzeigen und durch diese Transparenz die Notwendigkeit von neuro-physiologisch orientierten Bewegungsübungen deutlich zu machen. Dies zeigt auf, dass dem Sportunterricht, besonders an Sprachheilschulen, eine große Bedeutung beigemessen werden sollte. Der Titel der Arbeit lautet: ‚Sprachheilpädagogische Diagnostik und Förderung bei Dysarthrophonien infolge von infantiler Zerebralparese’. Eine infantile Zerebralparese ist eine Körperbehinderung durch Schädigung des kindlichen Gehirns. Bei einem Großteil der Betroffenen geht die Bewegungstörung mit Dysarthrophonien einher, eine Form der Sprechbehinderung. Auf der Basis dieses Krankheitsbildes lassen sich die gestellten Fragen beispielhaft beantwortet. Um dem Leser den Einstieg in das Thema zu erleichtern, wird im ersten Kapitel zunächst erklärt, wie das Krankheitsbild der infantilen Zerebralparesen definiert ist, welche verschiedenen Ausprägungsformen es mit sich bringt und wodurch es verursacht wird. Zerebralparetische Kinder leiden nicht nur unter motorischen Einschränkungen, sondern es werden verschiedenste nichtmotorische Begleitbehinderungen zur Kenntnis gebracht, unter anderem Sprach- und Sprechstörungen. | ||||||||||||
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