Spracherwerb spezifische Sprachentwicklungsstörung (Page 3).doc

-        Basisvarietäten bilden sich unabhängig von jeweikiger Erstsprache heraus

-        Transfer von Erstsprache und Zweitsprache

= Übertragung von sprachlichen Formen und Strukturen aus Erstsprache in Zweitsprache

-        Interferenz: eine angenommene strukturelle Übertragung führt zu Fehlern, da sich Erstsprache und Zweitsprache in dieser Struktur unterscheiden

-        Auftreten dieser Transpherphänomene vorallem in früher Erwerbsphase

(Nutzung der Erstsprache zum Einstieg in Zweitsprache)

-        findet in allen sprachl. Bereichen statt (Lexikon, Aussprache, Grammatik)

-        Transfer von phonologischen Regel = Fremdsprachenakzent

-        syntaktischen Tranzfer = Transfer der VO-Struktur auf Sprache mit OV-Struktur

-        struktureller Transfer = Grammatik der Erstsprache wird genutzt

Bilingualer Erwerb: Simultaner Erwerb zweier Sprachen bei Kindern

-        doppelter Erstspracherwerb

-        Erwerb von zwei Sprachen zugleich bei K., kann zu erstsprachl. Kompetenzen in beiden Sprachen führen

-        simultan bilinguale K. Erwerben beide Sprachen (vor allem Grammatik) nach dem selben Muster, wie monolinguale K.

(gleiche Erwerbsreihenfolge, qualitativer Vergleich mit Erstspracherwerb)

 

-        Modell: 1 Person – 1 Sprache

-        Elternteile sprechen unterschiedliche Sprache

-        interagieren nur in ihrer Sprache mit K.

-        Modell setzt unterschiedlichen Sprachhintergrund voraus

-        Sprachtrennung, -mischung, -einfluss

-        Sprachwechsel und -mischung dann wenn mehrsprachige K. auf lexikalische Lücken stoßen

-        Voraussetzung für Sprachmischung: beide sprachen sind aktiviert, d.h. Zugriff auf beide Sprachen zeitgleich möglich

-        Sprachwechsel

-        kann zwischen zwei Äußerungen stattfinden

-        von sozialen Variabeln bestimmt

-        kein Mangel an Sprachtennung

-        zeigt soziale und sprachl. Kompetenzen, die sich früh ausbilden

-        sobald Mehrwortäußerungen produziert werden, unterscheiden K. Grammatik beider Sprachen

-        nur so Wechsel zwischen Sprache A + B möglich

-        Erwerb von mehreren Sprachen nicht Ursache für kognitive und emotionale Entwicklungsprobleme (bringt aber auch keine Vorteile)

-        Unterschiede zum monolingualen Erwerb:

-       Transfer

-       Verlangsamung, Beschleunigung der Entwicklung

-       bilinguale K. Beginnen später mit Sprachproduktion

-       Ausbau des Lexikons langsamer

-        Sprachdominanz

-        starke – schwache Sprache

-        eine Sprache meistens dominant

-        Sprachverarbeitungsprozesse greifen auf dominante Sprache zu

Sukzessiver Spracherwerb bei Kindern

-        Zweitspracherwerb ab 4.LJ

-        erfolgt ungesteuerterK. Erfolgreicher beim Spracherwerb als Erwachsene (Spracherwerbsfähigkeit verschwindet nicht mit einem Schlag)

-        kritische Phase gegeben