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§ Mehrzahl der Schüler beteiligt sich nicht an den gemischtgeschlechtlichen Spielen § Gegenseitiges ärgern dominiert in der 4. Klasse = Jungen aktiver als die Mädchen. § Körperlicher Kontakt= 10 Jährige Schläge und Tritte, 12 jährige Annäherungsversuche § Sechs verschiedene Typen von Kindern · Abstinente= Keine Kontakt zum anderen Geschlecht · Gute PartnerInnen= Sachlicher Umgang · Piesacker= einige Jungen stören und ärgern die Mädchen · Geärgerte= Mädchen die mit Jungen nur negative Erfahrungen gemacht haben. · Kämpferinnen= Mädchen, die Jungen in die Schranken weisen · NerckerInnen= sowohl Mädchen wie Jungen, denen am Kontakt zum anderen Geschlecht liegt. v Insgesamt positive Entwicklungstendenz v Gemischtgeschlechtlicher Kontakt wird häufiger und qualitativ günstiger v Dennoch auch im Jugendalter noch Konflikte vorhanden!! o Schülerinnrn leiden häufig unter verbalen und physischen Aggressionen der Schüler als umgekehrt o „Stille Mädchen“= Unterrichtsgeschehen hauptsächlich (trotz Minderheit) von Jungen geleitet. o Gewalt gegen Mädchen zentrales Thema, aber tabuisiert. v Beliebtheit/ Unbeliebtheit. o Mädchen beliebter als Jungen o Soziale Anerkennung der Jungen nimmt zwar zu, aber nie so beliebt wie Mädchen o Mädchen werden seltener an den Rand der Klasse gedrängt= erfolgreicher in der Schule o Am meisten abgelehnt werden leistungsschwache und aggressive Kinder, so wie ausländische Kinder v Koeduktion= 70% dafür, aber doppelt so viele Mädchen, wie Jungen sind dagegen!
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! v Pubertät nimmt Befürwortung ab, danach wieder zu v Gymnasium wird die Koeduktion am stärksten bevorzugt!! v Fachspezifische Trennung vor allem in dem natwiss. Und math. Fächern. v Mädchen besser lernen, weniger abwertende Bemerkungen, Jungen nehmen die Unterrichtsstörungen zu v Problem: einerseits individuell fördern, andererseits positives Miteinander fördern
v Einfluss der Beziehungsqualität der subjektiven Einschätzung der Schule insgesamt o Einschätzungen der Schüler stehen in einem klaren Zusammenhang mit der Beziehungen oder Freundschaften zwischen den Schülern. o Schüler, die zu anderen positive Beziehungen habe, fühlen sich in der Schule wohler und schätzen die Schule besser ein o Lehrer haben wenig Einfluss drauf, ob und wie intensiv die SuS befreundet sind. = soll aber die Beziehungen fördern. v Einfluss der Beziehungsqualität der Selbstkonzepte der SuS o Die Schulklasse, v.a. das Klassenklima sind wichtig für das Selbstkonzept o Selbstkonzept= alle auf die Person bezogenen Wahrnehmungen, Bewertungen und Gefühle, v.a. § Selbstwertgefühl § Erfolgszuversicht § Leistungsangst § Hilflosigkeit o Klassenklima hat vier einzelne Dimensionen des subjektiven Erlebens
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