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Sozialpsychologie: Soziale Beziehungen und Konflikte in der Schulklasse Sozialpsychologie= befasst sich mit dem Verhalten, Denken und Fühlen von Menschen in sozialen Situationen
v Definition Gruppe: Zwei oder mehr Menschen, die miteinander interagieren und in dem Sinne interdependent sind, dass ihre Bedürfnisse und Ziele eine gegenseitige Beeinflussung bewirken. (Lewin, 1948) v 4 Faktoren kennzeichnen Gruppen (Schütz, 1989): 1. Aktivitäten 2. Interaktion 3. Normen 4. Wir-Gefühl v Primärgruppen o Familie, Verein, konkrete soziale Situationen, Gefühlsbindungen v Sekundärgruppen o Uni/ Gemeinde Schulev Schulklasse o Entsteht aus äußerer schulischer Differenzierung o Außerordentlich wichtiger sozialer Erfahrungsraum o Beziehungen zu gleichaltrigen = vergleichen, anfreunden, konkurrieren v Schulklasse als Gruppe im sozialpsychologischen Sinn o Beziehungsformen häufig mehr ein Neben- und Gegeneinander, als ein Miteinander o Gruppenzusammenhang der Klasse wird vor allem bei Aktivitäten außerhalb des Unterrichts sichtbar o Während des Unterrichts sind die Beziehungen nicht für eine Gruppe typisch strukturiert!= Frontalunterricht, Komm -heraus Situationen o Schüler mehr als Publikum= passiv und ohne Kommunikation o Schriftliche Arbeiten koagierend, nicht interagierend! o Schulklasse eher Zwangsgruppierung= § nicht freiwillig § Auftrag und Verhaltenregeln von Institution Schule vorgegeben
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! § Ziele für alle Klassenmitglieder gleich § Lernen zwar zusammen, aber bei der Überprüfung sind sie Einzelkämpfer o Schulklassen sind keine natürlichen Klassen= Zwang mit den anderen auszukommen= v Klassengröße ist für Lehrer ein wichtiger Faktor! Hauptwunsch kleine Klassen v Leichte Überlegenheit bei kleiner Klassen bei o Leistung = sozial Schwächere profitieren! o Verhalten= Lehrer eher schülerzentriert, als kontrollorientiert o Klassenklima positiver 21-25 SuS v Zufriedenheit der Lehrer in kleinen Klassen größer!
v Klassen für Schüler wichtig, auch wenn es Zwangsgruppierungen sind! o Soziale Beziehungen o Freundschaft o Gleichgültigkeit o Antipathie v Untergruppen entstehen!= „Cliquen“, lockere Beziehungsgeflechte, Außenseiter v Jede Klasse wird für die Schüler zu einer Bezugsgruppe= 2 Funktionen 1) Vergleichsgruppe: Maßstäbe zur Einschätzung der eigenen Situation, Verhalten, Leistung, äußere Attribute 2) Normative Funktion: bieten spezifische Werte und Normen für das eigene Verhalten= zur Integration in die Klasse, an die Normen halten= Anpassungszwänge v Großen Einfluss auf das Selbstwertgefühl der Schüler= eventuell Bezugsgruppenwechsel= neuer Anfang, günstigerer Vergleich v Schulanfang= Bezugsgruppe besonders wichtig = Möglichkeiten o Vergleich o Beziehungen aufnehmen, Zugehörigkeit erleben o Gemeinsam arbeiten und spielen
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! v Für Kinder im Anfangsunterricht vor allem Sozialereignisse wichtig!! o Emotional bedeutsame Ereignis mit Mitschülern wichtige als mit dem Lehrer o Wichtigste Ereignis, Beginn von Freundschaften o Negativ sind Konflikte o Beziehungen nehmen in Menge und Intensität vor allem in den ersten 2 Jahren zu! Aber negative Ereignisse vermehren sich auch o Zusammenhang zwischen Beliebtheit und dem schulischen Erfolg o Wissen der Lehrer über die sozialen Probleme und Beziehungen sind sehr undifferenziert!
v Qualität der sozialen Beziehungen in Schulklassen v Umgang zwischen den Kindern beeinflusst das Lernen v Vier wichtige Beziehungsmuster o Das Helfen zwischen den Schülern (50% Lösen der Aufgaben, 1/3 Arbeitsmittel) o Die Zusammenarbeit zwischen den Schülern( Gruppen/ Partnerarbeit) o Leistungsvergleich, Wetteifer und Konkurrenz o Suche nach Anerkennung, Angeberei und Abwertung v Fazit: o Gegenseitiges Helfen ist relativ selten o Die Kooperation in selbst zusammengestellten Gruppen misslingt häufig o Zusammenarbeit vor allem zwischen Freunden erfolgreich o Kinder müssen Zusammenarbeiten als positives Ereignis erfahren! = wirkt sich pos. auf die Kooperation aus v Auf durchschnittlich 4-5 Schüler müssen Lehrer besonders acht geben, damit diese nicht ganz an den Rand gedrängt werden. v 80% fühlen sich integriert v 15 fühlen sich ausgeschlossen v Probleme im Verhalten älterer Schüler
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! o Schüler fürchten Kritik und Verachtung der Mitschüler bei eigenen Fehlern o Freundschaften und Kooperationen werden eingegangen und geregelt, o Gegenseitige Helfen wird zur Norm ( HA) v Klassengemeinschaft ist trotz dem Konkurrenzkampf wichtig v Solidarisches Handeln vor allem, wenn gemeinsame Interessen gegenüber anderen Klassen, Lehrern vorhanden ist. v Konkurrenzhierarchie= Abgelehnt werden Streber, als auch zu schlechte Schüler v Grundsätzliche Problematik: SuS stehen im Dilemma zwischen den Bedingungen der Schule und den eigenen jeweils darauf bezogenen Bedürfnissen und Interessen. Konkurrenz vs. Normen der Klassengemeinschaft! v Soziale Beziehungen de Kollegstufe o Vorteile des Kurssystems § Soziale Kontakte werden erweitert § Negative Rollenfixierungen können aufgelöst werden. § Vorbereitung auf die Sozialbeziehungen im Studium § Schulwechsler können besser integriert werden. o Nachteile des Kurssystems § Soziale Beziehungen werden oberflächlicher und unpersönlicher= schwieriger intensiven Kontakt zu bekommen § Unverbindlichkeit des Sozialkontaktes= Verlust an Solidarität § Weniger Hilfsbereitschaft und Zusammenarbeit § Zerstörung der positiv eingelebten Beziehungen der Klasse v Fazit o Intensität der Konkurrenz nimmt ab o Anpassungszwang steigt o Klassenzusammenhalt verbessert sich ein wenig
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v Kinder kommen als Jungen und Mädchen in die Schule = sie haben bereits 6 Jahre geschlechterspezifische Erziehung hinter sich= Eltern, Kindergarten, Medien v Petillion 1991 = Jungen wollen hohen Rang erhalten, Mädchen liegt mehr an freundschaftliche Beziehungen und Sympathie v Umgang von SuS miteinander o Bevorzugen gleichgeschlechtliche Freundschaft o Interaktion zwischen Jungen und Mädchen § Helfen und Zusammenarbeiten, in 4. Klasse selten, ab 6. Klasse in einem Viertel der Fälle freundlicher als früher. | ||||||||||||
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