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Im engeren Sinn: Im weiteren Sinn: à Kontext der Schulforschung à Bewertung der Voraus- setzung, Folgen und Ergebnisse von Bildungsanstrengungen
Auf der Ebene auf der Ebene auf der Ebene der der Schulklasse der Schule Lernerfolgsfeststellung und des Unterrichts - Gründe für Hochkonjunktur des Evaluationsthemas o Bedingungen des Aufwachsens o Umbruch der Familie o Erfahrungsverlust von Lebenswelten o Zunehmende Interkulturalität o Pluralität der Bildungshintergründe è Verlust von Einheitlichkeit und Vergleichbarkeit im Schulwesen, auch aufgrund von Schulentwicklungsprozessen, in welchen der Einzelschule mehr Gestaltungsautonomie zugestanden wird - Steuerungsinstrumente zur Qualitätssicherung
EVALUTATION
NOCH BEARBEITEN 1.) Skizzieren Sie die drei zentralen Felder der Schulentwicklung! Oder: Umreißen Sie die drei zentralen Felder der Schulentwicklung! 2.) Schulentwicklung – Was ist das?! 3.) Erklären Sie den Begriff "Schulentwicklung" und gehen Sie auf Anliegen (Ziele) und Konzepte (Formen) der Schulentwicklung ein! 4.) Pädagogische Schulentwicklung a) Begründen Sie die Notwendigkeit der pädagogischen Schulentwicklung. b) Zeigen Sie Wege ihrer Realisierung auf. c) Erörtern Sie die Rolle der Evaluation im Rahmen der pädagogischen Schulentwicklung. 5.) Legen Sie an einem Beispiel aus der Realschule dar, was Schulentwicklung auf der Ebene der einzelnen Schule bedeutet. 6.) Innere Schulentwicklung als Herausforderung: Diskutieren Sie Potenziale und Gefahren! Theorie des Unterrichts1.1 Allgemein
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Grundstruktur didaktischer Unterrichts-Theorien Bei den didaktischen Theorien, wird: à die Frage danach gestellt, welche Ziele durch den Unterricht begründet angestrebt, welche Inhalte vermittelt werden sollen und wie diese zu bestimmen sind! Einseitige/einperspektivistische Ansätze: | |||
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