S c h u l
t h e o r i e n - F e n d
Theorie der Schule von 1980 – A l t
e T h e o r i e
-
nur Gesellschaft
-
Deskription der gesellschaftlichen Funktionen und der Struktur
des Bildungswesens steht im Vordergrund
-
Schule als Subsystem der Gesellschaft
-
Makroebene: Außensicht und Außenbeziehungen des Bildungswesens
-
Bezugstheorie: Strukturfunktionale Systemtheorie
(Schule ist
ein relativ autonomes Teilsystem der Gesellschaft mit speziellen
Funktionen und
Abhängigkeiten von anderen Subsystemen)
Gesellschaftliche Funktionen:
Selektion/Allokation, Qualifikation und Legitimation/Integration/Sozialisation
(Reproduktion von Normen, Werten und Interpretationsmustern die zur Sicherung
der Herrschaftsverhältnisse in der Gesellschaft dienen)
NUR DESKRIPTIV
Theorie der Schule von 2006 – N e u
e T h e o r i e
-
Handlungsorientiert (Aufgaben)
-
Augenmerk auf Vorgänge im
Bildungswesen, zwischen den Ebenen (Makro-/Mikro) und inneres Geschehen
-
Aufnahme der
Enkulturationsfunktion
-
Was bedeuten die
gesellschaftlichen Funktionen für den Einzelnen? à
Individuelle Funktionen
-
stärker gestaltungsorientiert;
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à Einsicht in das
innere Geschehen des Bildungswesens
Ziel:
Perspektiven für die Steuerung des Bildungswesens
-
Systemtheorie, verstehende
Soziologie, die Theorie makro- und mikrostruktureller sozialer Systeme und die
Wissenssoziologie; besonders: verstehende Soziologie Max Webers
VERSTEHEN von Bildungssystemen (Wechselspiel)
Bildungssystem
Gesell.
Funktionen Individuelle
Fkt. (Handlungsfähigkeit)
Enkulturation Kulturelle
Teilhabe & Identität
Qualifikation Berufsfähigkeit
Allokation Lebensplanung
Legitimation & Integration Soziale
Identität und politische Teilhabe