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Schlüsselproblem, Schlüsselproblemunterricht, Geographiedidaktik 1- Biographie: l Der Universitätsprofessor Dr. Wulf Dieter Schmidt-Wulffen ist am 18. August 1941 geboren. Wo?(unbekannt) l Er Studierte Geographie, Geschichte, Politik- und Erziehungswissenschaften in Marburg, Wien und Göttingen. l Kurzes Zwischenspiel als Realschullehrer danach universitäre Laufbahn mit den Arbeitsschwerpunkten: -Kritische Fachdidaktik Geographie -Entwicklungstheorien Mit dem Schwerpunkt Afrika! l 1979: Habilitation für „Geographie“ in Osnabrück über „Soziale und regionale Disparitäten in der Dritten Welt (Schwarzafrika)“ l 1981: Habilitation für „Didaktik der Geographie“ in Hannover über „Sozialwissenschaftliche Grundlegung für einen fächerübergreifenden Geographieunterricht“ l 1985: Ernennung zum Professor l Bis Sommersemester 2006 war er geschäftsführender Direktor des Fachbereichs Erziehungswissenschaften an der Universität Hannover und wurde dann Emeritiert.
Schmidt-Wulffens Standpunkt Gehört seit Jahren zu den profundesten Kritikern einer schülerfernen Geographiedidaktik. Zu seinen wichtigsten Veröffentlichungen zählen die Bücher: „Erdkunde ohne Zukunft, „Zukunftsfähiger Erdkundeunterricht“ sowie „Schüler- und Alltagsweltorientierung im Erdkundeunterricht“
Ein Beispiel aus dem Buch: Schmidt-Wulffen (1999): „Schüler- und Alltagsweltorientierung im Erdkundeunterricht“, S.69
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3. Schlüsselqualifikationen
Nach Ansicht von Jugendforschern ist das schulische Bildungsbemühen im traditionellen Unterricht noch nie so ins Leere gegangen!
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Die Schulen von Heute können den Anspruch auf Selbstständigkeit und Selbstorganisationsfähigkeit kaum entsprechen.
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4. Die Ausweitung des Klafkischen Schlüsselproblemansatzes Wie in der letzten Sitzung erwähnt hat sich Klafki auf 5 epochaltypische Schlüsselprobleme konzentriert, Klafkies Konzept der gesellschaftlichen Schlüsselprobleme
die auf Mehrdimensionalität menschlicher Aktivitäten abzielen. Hier sollen Zugänge zu unterschiedlichen Möglichkeiten menschlichen Selbst- und Weltverständnisses durch Öffnung, für frei wählbare individuelle Interessenschwerpunkte geschaffen werden. Schmidt-Wulffen äussert, dass auf der Basis von Schlüsselproblemen eine Anpassung an gesellschaftliche Veränderung vorgenommen werden kann, so dass keine rasche Veralterung entsprechend der Richtlinien zu befürchten ist. Schmidt- Wulffen weitet im anlehnen an Klafki die Schlüsselprobleme etwas aus, z. b. baut er die „Sucht, Aggression und Gewalt“ ein.
Schmidt-Wulffens Ausweitung vom Schlüsselproblemansatz im anlehne an Klafki:
1. Völkerverständigung und Friedensicherung 2. Verwirklichung von Menschenrechten
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