Sachunterricht Thema Wald Unterrichtsentwurf .doc

Evtl. werden bereits gekeimte Samen gefunden, diese können in der Klasse eingepflanzt werden - ein Miniwald entsteht (später werden die kleinen Bäumchen in den Wald zurückgebracht, oder an einer geeigneten Stelle auf dem Schulgelände eingepflanzt).

2.7  "Unser Wald besteht nicht nur aus Boden" - der Schichtenaufbau des Waldes wird durch das gemeinsame Erstellen einer Waldcollage vertieft. Die Schüler ordnen die Tiere des Waldes den verschiedenen Schichten zu und erkennen Nahrungsbeziehungen innerhalb dieses Gesamtgefüges; ein durch die Unterrichtssequenz zum Waldboden angeregtes erstes Verständnis für die Bedeutung von Stoffkreisläufen und Nahrungsbeziehungen wird vertieft.

2.8  "Wer frisst hier wen?" - in Gruppenarbeit erstellen die Schüler Nahrungspyramiden und stellen fest, dass beim Fehlen eines Gliedes der Pyramide, das System instabil wird, oder sogar zusammenbricht.

Anmerkung :

Während der Unterrichtsreihe wird gemeinsam mit der Klasse ein Thementisch ("...als anregende Lernumwelt gestalteter Klassenraum" - Lehrplan S.23) mit Sach- und Bilderbüchern, sowie Waldfundstücken eingerichtet und immer wieder ergänzt.

3        Fachwissenschaftliche und fachdidaktische Überlegungen zum eingegrenzten Thema

3.1  Bezug zur Fachwissenschaft

Der Wald ist eine durch einen charakteristischen, mehr oder weniger geschlossenen Baumbestand, der mindestens 8 m Höhe erreicht, gekennzeichnete Lebensgemeinschaft von Pflanzen und Tieren. Der Urwald, eine Form von Wald, die in einer Region auf Grund der jeweils herrschenden ökologischen Bedingungen natürlicherweise anzutreffen ist, steht im Gegensatz zum Forst, der unter forstwirtschaftlichen Gesichtspunkten regelrecht bewirtschaftet wird und fest abgegrenzt ist.

In Mitteleuropa sind heute kaum noch Urwälder vorhanden, sondern vielmehr nur noch vom Menschen gestaltete und mehr oder weniger stark genutzte Forste. Zwischen diesen beiden extremen Stufen sind die "naturnahen" Wälder einzuordnen, um deren Aufbau und Erhalt sich die Forstwirtschaft in den letzten Jahren zunehmend bemüht.

Auch der Hagener Stadtwald ist kein Urwald mehr. Er bedarf der besonderen Pflege der Forst - Fachleute. Diese bemühen sich um eine naturnahe Waldwirtschaft, die Biotop- und Artenschutz großschreibt.

In einem naturnahen Mischwald lebt eine große Vielfalt von Lebewesen zusammen. In dieser Unterrichtssequenz aus der Unterrichtsreihe zum Thema Wald sollen sich die Schüler mit der Lebensgemeinschaft Boden beschäftigen, die die wechselseitigen Abhängigkeiten von Flora und Fauna im Ökosystem Wald sehr schön verdeutlicht.

Darunter liegt eine Schicht (der Oberboden), in der die Erde sehr dunkel ist, da sie stark mit organischer Substanz vermischt ist (humusreich). Darunter liegt eine Lage (der Unterboden), in der verschiedene Stoffe angereichert sind (v. a. Mineralien). Schließlich kann man eventuell noch das Ausgangsgestein (den Untergrund) sehen, auf dem der Boden liegt.

Ein derartiges Bodenprofil ist typisch für den mitteleuropäischen Mischwald.

Das Fallaub ruht auf dem feuchten Boden und bleibt dadurch selbst feucht, außerdem bedeckt es, wie ein dicker Mantel den Boden und schützt ihn vor größeren Temperaturschwankungen. Die Grenze zwischen der Laubstreu und dem Humus, dem Endprodukt des Verwesungsprozesses, ist fließend. Die Millionen von Blättern, die im Frühjahr an den Bäumen wachsen, verfärben sich bis zum Herbst, sterben ab und fallen auf den Boden.

Im darauf folgenden Sommer haben sich diese spröden toten Herbstblätter durch die Feuchtigkeit des winterlichen Regens und die Arbeit der Pilze und Bakterien in der Frühlingswärme zu einem weichen, braunen Teppich reduziert. In dieser verrottenden Falllaubschicht, in der sich neben abgestorbenen Pflanzenresten auch Tierreste befinden, und in den oberen Zentimetern des darunter liegenden Oberbodens, findet man eine vielfältige Kleintierfauna.