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Ludwig-Maximilians-Universität München Department für Psychologie und Pädagogik Sommersemester 2010 Vorbereitung auf das Staatsexamen Psychologie Dozent: Christopher Frank Problemlösen und Transfer
1. Definitionen 1.1 Problemlösen: Denkvorgänge, die auf die Lösung bestimmter Probleme gerichtet sind und die sich mit Hilfe einer Menge mentaler Operationen von einem Anfangszustand auf einen Zielzustand hin bewegen. (nach Zimbardo 2005, 371) Beim Lösen eines Problems verringern wir die Diskrepanz zwischen dem, was wir bereits wissen, und dem, was wir an Wissen benötigen, indem wir einen Weg finden, wie wir an die fehlenden Informationen gelangen können. (Zimbardo 2005, 371f.) 1.2 Problem Grafiken wurden automatisiert entfernt Ein Problem ist durch drei Komponenten gekennzeichnet: à unerwünschter Anfangszustand à erwünschter Zielzustand à Barriere, die die Überführung des Anfangszustandes in den Zielzustand im Augenblick verhindert 1.3 Aufgabe vs. Problem Ein Problem unterscheidet sich von einer Aufgabe dadurch, dass für seine Bewältigung etwas Neues geschaffen werden muss. Bei einer Aufgabe hingegen sind für die Bewältigung schon zielführende Methoden bekannt.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! 2. Unterschiedliche Arten von Problemsituationen 2.1 Klar definierte Probleme: eindeutiges Ziel und für die Lösung relevante Infos liegen vor, es gibt nur eine richtige Antwort (Mietzel 2007, 301); Anfangszustand, Zielzustand, Operatoren sind eindeutig spezifiziert (Zimbardo 2005, 372) 2.2 Unklar definierte Probleme: Ziele lassen sich nicht eindeutig bestimmen, hohe Unsicherheit über den Lösungsweg, die Lernenden müssen bei ihrer Lösungssuche immer wieder Vermutungen anstellen, die sie zu rechtfertigen haben (Mietzel 2007, 302f) 3.Problemlösungsstrategien (Edelmann 2002, 211ff) 3.1 Versuch und Irrtum Lösung wird weder durch reines Nachdenken, noch durch Aufzeichnen eines Graphen erreicht. Es wird vielmehr solange herumprobiert, bis die Bedingung erfüllt ist. 3.2 Problemlösen durch Umstrukturieren Lösung des Problems wird durch mehrfaches Umstrukturieren erreicht. Umstrukturieren heißt, die Elemente der Problemsituation werden in neuen Zusammenhängen gesehen. („Aha-Erlebnis“) à Problemlösung erfolgt in vier Stufen, in der die Problembestandteile und ihr Verhältnis zueinander je anders gesehen werden. Das Problem wird (im Idealfall) so lange umstrukturiert, bis die Lösung gefunden wird.
à Gegenpol zu Problemlösen durch Versuch und Irrtum
Prozess der Umstrukturierung in vier Abschnitten (nach Duncker 1935)
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! à Das allgemeine Lösungsprinzip (Funktionalwert) à Entwicklung eines Suchmodells à Mittelaktualisierung Auch bekannt als: à Problemlösen als Klärungsprozess à Problemlösen durch Einsicht 3.3 Problemlösen durch Anwenden von Strategien Der Strategiebegriff lässt sich besonders dann auf Denkvorgänge anwenden, wenn das Denken in einer Abfolge von äußerlich sichtbaren Tätigkeiten und Entscheidungen beobachtet werden kann. Der Begriff der Strategie beinhaltet die Planung und Durchführung eines Gesamtkonzeptes Begriff der Strategie wird in zweierlei Bedeutung gebraucht: - Epistemische Regel (Wissen), Algorithmus à Abfolge ganz bestimmter Handlungsschritte festgelegt. Lösung garantiert. - Heuristische Regel (Problemlöseverfahren) à Suchanweisung, die die zu treffenden Entscheidungen in einem gewissen Rahmen festlegt. Lösung nicht garantiert. 3.4 Problemlösen durch divergentes Denken Lösungen durch divergentes Denken zeichnen sich dadurch aus, dass gedanklich weit voneinander entfernt liegende Elemente so verknüpft werden, dass das Ergebnis als subjektiv neu empfunden wird. à Sie sind häufig durch zwei Merkmale ausgezeichnet: Ideenfülle & seltene (originelle, ungewöhnliche) Einfälle
Verschiedene Phasen des Problemlösen durch divergentes Denken
1. Problematisierung
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Konkretisieren von Textaufgaben Umsetzung von Textaufgaben in bildliche Darstellungen
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Maßnahmen dem trägen Wissen entgegenzuwirken:
Förderung tieferer Verarbeitung unterrichtlicher Inhalte: | ||||||||||||
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