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Pragmatischer Spracherwerb 1. Einleitung Die menschliche Sprache ist ein Zeichensystem, das Kommunikation zwischen Individuen ermöglicht. Damit eine Kommunikation stattfinden kann, muss jeder Mensch sich eine spezifische Sprache aneignen. Dafür durchläuft er seit Beginn seiner Existenz verschiedene sprachliche Prozesse, sowie Lernprozesse. Dass Sprache der Kommunikation und auch dem geistigen Wachstum dient, wird bei kleinen Kindern besonders deutlich. Die kindliche Entwicklung wird stark behindert, wenn sie nicht kommunizieren können. Es ist klar, dass die Kommunikation mit Kleinkindern nicht nur mangels ihrer Sprachbeherrschung versagen kann, sondern auch, weil ihr Wissen über ihre Situation und die Welt noch sehr begrenzt ist und nicht von ihnen verbalisiert werden kann. Der Spracherwerb entwickelt sich auf vier verschiedenen Ebenen, die sich wiederum gegenseitig bedingen: die grammatikalische Ebene, die syntaktische Ebene, die semantische Ebene und die pragmatische Ebene. Der Schwerpunkt dieser Hausarbeit liegt auf dem Erwerb der pragmatischen Sprachkompetenz. Um den Vollzug des Spracherwerbs und somit auch der pragmatischen Sprachkompetenz zu erklären, wird im Folgenden auf die unterschiedlichen Spracherwerbstheorien beim Kind eingegangen. Des Weiteren wird auch die Rolle der Inputsprache angesprochen.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! 1.1 Vorraussetzungen für den Spracherwerb Die Vorraussetzung für einen „normalen“ Spracherwerb bzw. gesunden Spracherwerb sind natürlich in erster Linie gesunde und funktionstüchtige Organe. Das bedeutet ein gesundes Gehör, eine intakte Hörverarbeitung, gesunde Augen, eine gute taktile Wahrnehmung, ein gesundes Gehirn und eine intakte neurologische Verarbeitung. Sprachtalent und Intelligenz sind beim Mutterspracherwerb keine Vorraussetzung für ein erfolgreiches Erstsprachlernen. So konnte bei geistig beeinträchtigten Kindern ein ähnlich gut entwickelter Mutterspracherwerb als auch bei normalen entwickelten Kindern festgestellt werden.[1] Ausschlaggebend für einige Spracherwerbsformen ist das Alter, denn die Fähigkeit zum Erstspracherwerb ist Kindern gegeben.[2] Somit scheinen die Gehirnentwicklung im Kindesalter und die dort entstehenden neurologischen Verbindungen eine förderliche Auswirkung auf den Spracherwerb zu haben. Des Weiteren muss die Sprache, durch ständiges Hören von Unterhaltungen der Erwachsenen und Unterhaltungen mit dem Kind, erfahrbar sein. Unterhaltungen mit Kindern finden in der so genannten Motherese / Ammensprache statt.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Das Intonationsmuster und der Schallgipfel werden übertrieben, Vokale gedehnt und Silben werden verdoppelt. Außerdem wird bei der Motherese das Kind immer unmittelbar in die Sprachhandlung einbezogen und zu Äußerungen ermuntert. Durch Fragen wird die kindliche Rede paraphrasiert und erweitert. Die Aufmerksamkeit des Kindes wird auf konkrete Objekte der Umgebung gelenkt und versprachlicht. Kinder, die regelmäßig Sprechaufforderungen ausgesetzt sind, beginnen auch von selbst Sprache aktiv einzusetzen. „ Aus zahlreichen Untersuchungen ist bekannt, dass Kinder oft, wenn sie mit sich selbst beschäftigt sind, selbstversunken monologisieren. Da keine kommunikative Absicht dahinter steckt, interpretiert Butzkamm die an Übungsläufe erinnernde Art des Sprechens als ein „unbewusstes Streben nach Strukturkenntnis.““[3] Kindliche Warum - Fragen sind weniger ein Ausdruck von Interesse, sondern eine kindliche art, ein Gespräch aufrecht zu erhalten. Aus den bisher genannten Vorraussetzungen wird ersichtlich, dass neben Genetik, körperlicher Unversehrtheit auch die soziale Umgebung maßgeblich an der Sprachentwicklung beteiligt ist. Ob ein Kind letztendlich einen elaborierten oder restringierten Sprachcode entwickeln wird, ist ebenfalls von der sozialen Umgebung und dem Bildungsstatus der Eltern abhängig. ( Bernsteins Sprachtheorie )
2. Spracherwerbstheorien
2.1 Behaviorismus
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Der Nachahmungswunsch des Kindes wird durch die Bezugsperson in der Regel positiv verstärkt (Reinforcement), d.h., bildet das Kind zufällig Laute, wird es diese langfristig gewohnheitsmäßig artikulieren, wenn sie durch Erwachsene bestärkt werden. Nachahmung (Response) ist die Reaktion auf einen Reiz (Stimulus). Wird beispielsweise durch Hunger die Lautfolge da-da ausgelöst und erhält das Kind daraufhin Nahrung, wurde der Spracherwerb positiv verstärkt. In Folge dessen wird in diesem Kontext die Lautfolge da-da regelmäßiger vom Kind benutzt werden.[4] Ähnlich wird bei negativer Verstärkung (Korrektur, Tadel, Ignoranz etc.) ein gezeigtes Sprachverhalten entsprechend geändert werden. Des Weiteren ist für den Lernerfolg entscheidend, dass die Abfolge von reiz, Reaktion und Verstärkung möglichst kleinschrittig und direkt erfolgt. Um zu gewährleisten, dass die Bedeutung des Wortes dauerhaft verfügbar bleibt, bedarf es gemäß dem Behaviorismus häufigen Übens und Wiederholungen, solange bis die Assoziationen gewohnheitsmäßig ausgebildet sind. Auch bei komplexeren Lernprozessen (wie beispielsweise der Aneignung grammatischer Strukturen) bleiben die Behavioristen bei der Vorstellung des Imitierens von Sprachereignissen der kindlichen Umwelt.
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