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Pädagogische Psychologie des Lehrens und Lernen 1.2 Lernen EDELMANN: - Jede Verhaltensänderung durch Übung oder Beobachtung - Aufnahme/ Verarbeitung von Informationen = Wissenserwerb
Phasen: 1.) Vorbereitungsphase (Aufmerksamkeit, Reizunterschiede) 2.) Aneignungsphase (Verknüpfungsprozesse) 3.) Speicherungsphase (Innere Verarbeitung, Kodierung, Speicherung) 4.) Erinnerungsphase ( Abrufen – Dekodierung – Wiedergabe) intentionelles Lernen inzidientielles Lernen programmiertes Lernen 1.2.1 Lernen als Verhaltensänderung ZIMBADO: = Prozess, der zu relativ stabilen Veränderungen im Verhalten führt baut auf Erfahrungen auf nicht direkt zu beobachten (nicht: angeborene Reaktionstendenzen, Prägung, Alterung, organismische Zustände) 1.2.2 Lernen als Wissenserwerb LUKESCH: bereichsspezifischer, komplexer, mehrstufiger Prozess Teilprozesse: Verstehen, Speichern, Abrufen wenn erfolgreich: Transfer = Gebrauch Transfer = Übertragung früher gelernter Reaktionen auf eine veränderte oder neue Situation 2. Behavioristische Lerntheorie (messbares, beobachtbares Verhalten) 2.1 Assoziatives Lernen ( = Verknüpfungslernen) 2.2 Klassisches Konditionieren
US → UR , NS → keine Reaktion US → UR , CS → CR keine neue Reaktion, nur neue Reiz-Reaktions-Verbingung
Extinktion = Löschung CS wird nicht länger in Verbindung mit UCS dargeboten
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→ Stimuli -Reaktions – Verbindung wird erlernt Verhalten ist Instrument → „Instrumentelle Konditionierung
SKINNER: Skinner box (Taube, Futterautomat, Pickplatte, Licht)
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! S (Licht) → R (Verhalten) → S+ (Futter) → Verhalten ist durch (Lich-) Reiz kontrollierbar Voraussetzungen : Kontinguität (zeitlich/ räumliche Nachbarschaft S-R-S+) Kontingenz (zuverlässige Beziehung Reaktion - Konsequenz) Informativität (diskriminativer Reiz hebt sich von Umwelt ab) 2.3.2.1 Reaktions-Konsequenz- Konstellation Verhaltensaufbau durch ... Positive Verstärkung Verabreichung ( Lob) Negative Verstärkung Vermeiden ( keine Hausaufgaben) Verhaltensabbau durch... Positive Bestrafung Verabreichung (Tadel, Strafe) Negative Bestrafung Vermeiden angenehmer Reiz (kein Taschengeld) Löschung Ignorieren Diskriminativer Reiz Assoziation mit Verstärkung (weisses Licht S ) oder Bestrafung (rotes Licht S ) Generalisierung Reaktion auch auf Reize, die dem diskriminativen Reiz ähneln Schule: Jede Frage / Aufforderung entspricht diskriminativem Reiz keine Reaktion: Evtl. keine differentielle Verstärdung (nur bei Reaktion auf diskri. Reiz) nicht genügend Informativität → prompts → fading der prompts 2.3.2.2 Allgemeine Möglichkeiten der Verstärkung Primärer Verstärker ← → Konditionierter Verstärker (NS assoziiert mit primärem V)
Verstärkungspläne: Kontinuierliche Verstärkungsprogramme (immer/nie verstärkt) Partielle Verstärkungsprogramme → löschungsresistentere Reaktionen
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Intervallplan (nach bestimmten Zeitintervallen): Fixiert oder variabel Shaping = Verhaltensformung (in kleinen Schritten, Verstärkung jedes Element, dann nur zielnäheres) Chaining: = Kettenbildung (Einzelreaktionen innerhalb von Kette, konditionierte V am Ende primärer Verstärker) Verhaltensaufbau: soziale, materielle Verstärker (→ Token economy) Aktivität als Verstärker Informative Verstärker (Erfolgerlebnis selbst) Konzingenzverstärker (Übereinkommen 2er Parteien) Verhaltensabbau: → Erlernen von alternativem Verhalten notwendig positive Bestrafung (aversiver Reiz) → problematisch, Nebeneffekte negative Bestrafung („humane“) Privilegienentzug = response – cost – Verfahren sozialer Ausschluss = time out Verfahren operante Löschung (Extinktion, Verstärkung erwünschtes Verhalten sinnvoll) Verstärkung inkompatibles Verhaltens Stimuluskontrolle negative Praxis / Sättigung Verhaltensverhinderung Verzögerung des Handlungsablaufs Gedankenstopp 2.4 Gelernte Hilflosigkeit SELIGMAN & MAIER (Hunde, Elektroschock) Vortraining: klassische Konditionierung Ton (NS) + Schock (US) → Furcht (UR), CS → CR Gruppe 2 + operante Konditionierung → Schock ist unvermeidbar aber kontrollierbar
Gelernte Hilflosigkeit : Gruppe 2: trial&error, law of effect → operante Konditionierung
Kennzeichen erlernter Hilflosigkeit: motivationale Defizite(Verhaltensweisen abrufen)
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c) Reproduktion Körperliche Fähigkeiten, Verfügbarkeit der Teilreaktionen Selbstbeobachtung + feedback (keine negativen Bewertung!)
d) Motivation hiervon hängt ab, ob Verhalten nachgeahmt wird | ||||||||||||
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