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„Wir können nicht eine Gesellschaft, die droht in Trümmer zu zerfallen, mit Menschen aufrechterhalten, die nur darauf vorbereitet sind, sich ihren Lebensunterhalt durch einen Beruf zu verdienen: es werden Menschen benötigt.“ (Klein-Landeck, Michael: Freie Arbeit bei Maria Montessori und Peter Petersen. Münster: LIT 1997. (= Impulse der Reformpädagogik. 1) S. 29) 3. Maria Montessori: konkrete Umsetzung ihrer Pädagogik Die ersten Schulen Das erste Kinderhaus gründete Maria Montessori 1907. Um 1920 wurde dann die erste Schule im deutschsprachigen Raum errichtet. Diese wurde allerdings bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs verboten, was nicht der Einzelfall war. So ist die Montessori-Erziehung auch in vielen totalitären Staaten, wie z.B. Russland oder Italien, verboten worden. Vor allem zwei Faktoren unterscheidet die Montessori-Schule von der herkömmlichen Realschule: Zeitlicher Ablauf Normalerweise besuchen die Kinder vom 6. bis zum 10. Lebensjahr die Volksschule und wechseln dann in die Hauptschule oder ins Gymnasium, das sie dann mit dem 14. Lebensjahr beenden. In einer Montessori-Schule allerdings, bleiben die Kinder vom 6. bis zum 14. Lebensjahr im gleichen Schultyp. Ihnen bleibt somit ein Wechsel und eine Entscheidung bis sie 14 Jahre alt sind erspart.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Form der Ausbildung Die Montessori-Pädagogik geht davon aus, dass jedes Kind anders ist. Dies bedeutet wiederum, dass nicht jedes Kind zu jeder Zeit gleichermaßen aufnahmefähig ist. Daher findet der Frontalunterricht, wie er aus vielen herkömmlichen Schulen bekannt ist, nicht statt, sondern es wird auf eine individuelle Förderung jedes einzelnen Kindes eingegangen. Die Lehrer geben den Kindern nicht vor, was und wie sie lernen müssen, sondern sie werden dahingehend erzogen, sich ihre Materialen selbst zu suchen. Dadurch entsteht eine gesteigerte Motivation, die auch zu einer höheren Konzentration führt. 4.3.1. Wegfall des Lehrrahmens Ein anderer wesentlicher Unterschied ist der Wegfall des Lehrrahmens. Es wird nicht vorgegeben in welcher Schulstufe welcher Lerninhalt behandelt wird. Die Kinder teilen sich das selbst ein, je nachdem wie schnell bzw. langsam sie lernen. Ziel ist es nur, dass die Kinder die die Montessori-Schule mit 14 Jahren verlassen auf gleichem Bildungsniveau sind, wie ihre gleichaltrigen Kollegen die eine „normale“ Schule besucht haben. Da allerdings der fixe Lehrplan wegfällt, ist das Wechseln auf eine herkömmliche Schule fast unmöglich.
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