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Märchen als Mittel der Sprachförderung bei Kindern im Schulkindergarten Diplomarbeit zur Diplomprüfung an der Fachhochschule Münster, Fachbereich Sozialwesen vorgelegt am: 20.10.1993 von: Kerstin Glang Studiengang: Sozialpädagogik Betreuer: Prof. Dr. Wolfram Viehweg Zweitprüfer: Prof. Dr. Norbert Rath Inhaltsverzeichnis Vorwort 6 1. Der Schulkindergarten 7 1.1. Einleitung 8 1.2. Die Konzeption des Schulkindergartens 10 1.2.1. Die Ganzheitlichkeit der Pädagogik 10 1.2.2. Das ganzheitliche Lernen des Kindes 11 1.3. Rahmenbedingungen für die Arbeit im Schulkindergarten 13 1.3.1. Die Lernumwelt 13 1.3.2. Die Organisation 15 1.4. Die Bildungs- und Lernbereiche 16 1.4.1. Musikerziehung 16 1.4.2. Kunst- und Textilgestaltung 20 1.4.3. Bewegungserziehung 25 1.4.4. Sprache 31 1.4.5. Hinführung zu den Kulturtechniken 45 1.4.5.1. Schreiben und Lesen 45 1.4.5.1.1. Schreiben 45 1.4.5.1.2. Lesen 46 1.4.5.2. Mathematik 59 1.4.6. Sachbegegnung 65 1.4.7. Verkehrserziehung 74 1.4.8. Die religiöse Erziehung 83 1.5. Elternarbeit 84 2. Die Entwicklung der Sprache des Kindes 85 2.1. Rahmenbedingungen für den Spracherwerb 86 2.2. Sprache und Denken 89 2.2.1. Primat des Denkens gegenüber der Sprache 89 2.2.2. Sprache und Denken beeinflussen sich gegenseitig 90 2.2.3. Sprache determiniert das Denken 90
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Literaturverzeichnis 156 Anhang 162 Vorwort Im Zusammenhang mit meinem Praktikum in einem Schulkindergarten habe ich festgestellt, daß der sprachlichen Förderung bei Kindern im Schulkindergarten besondere Aufmerksamkeit und Beachtung geschenkt werden sollte. Aus diesem Grunde gingen meine Überlegungen im Hinblick auf meine Diplomarbeit schon in die Richtung der Sprachförderung. Mein Interesse an Märchen und die Ermutigung von Herrn Prof. Dr. Viehweg haben mich dann dazu gebracht, mich mit den "Märchen als Mittel der Sprachförderung bei Kindern im Schulkindergarten" im Rahmen meiner Diplomarbeit intensiver zu beschäftigen. Die Arbeit hat mir viel Spaß gemacht und ich hoffe, daß meine Ausarbeitungen den Lesern dieser Arbeit als Anregung und Hilfestellung für ihre eigene Arbeit mit Kindern dienlich sein können. 1. Der Schulkindergarten "Aufgabe des Schulkindergartens ist es, alle Kinder ihren individuellen Möglichkeiten entsprechend in ihrer gesamten Persönlichkeit zu fördern sowie Entwicklungsrückstände bzw. Störungen im sozialen, emotionalen, motorischen oder kognitiven Bereich aufzuarbeiten." (aus: Niedersächs. Kultusministerium, Hrsg., Empfehlungen für die Arbeit im Schulkindergarten, S.5)
1.1. Einleitung
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Empirischen Untersuchungen entsprechend sind zwischen 7% und 12% aller schulpflichtigen Kinder noch nicht schulfähig. (aus: ebda, S.6)
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