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Bevor die Kinder in die Arbeitsphase entlassen werden, erkläre ich ihnen kurz den weiteren Verlauf der Stunde und die Organisation der Partnerarbeit. Die Gruppen wurden im Verlauf der Reihe zusammengesetzt. Auch die Sitzordnung wurde zu Beginn der Reihe dementsprechend geändert, so dass die Kinder sich nicht mehr zu jeder Stunde umsetzen müssen. Sie arbeiten nun immer mit ihrem Banknachbar an einem festen Platz. Dabei habe ich darauf geachtet, dass leseschwächere Kinder mit einem lesestarken Kind zusammen arbeiten. Daher entfällt die Gruppenbildung zu Beginn der Stunde. Das Arbeitsmaterial liegt an drei Stellen für die jeweiligen Gruppen aus. Die Materialplätze sind gekennzeichnet und den Kinder ebenfalls aus dem bisherigen Verlauf der Reihe bekannt. Es werden drei Versuche mit jeweils demselben Wirkprinzip durchgeführt. Jeweils 4 Gruppen bearbeiten denselben Versuch. Sollte es dazu kommen, dass die Kinder vor Ablauf der Arbeitsphase mit ihrem Versuch und dem Beobachtungsbogen fertig sind, gibt es die Möglichkeit für sie, dass sie noch einen zweiten Versuch durchführen. Dies halte ich jedoch für eher unwahrscheinlich. Diese Möglichkeit erwähne ich erst, wenn die Situation eintreten sollte, um zu gewährleisten, dass jede Gruppe mindestens einen Versuch vollständig durchführt und protokolliert. Das Ritual der Aufräummusik beendet die Arbeitsphase
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Im Anschluss wird gemeinsam noch einmal ein Transfer von den Versuchen auf die Frage vollzogen und Erklärungen werden formuliert. Die Ergebnisse werden in einem Merksatz (Luft nimmt Raum ein) an der Tafel festgehalten. Aus Zeitgründen schreiben ihn die Kinder erst zu Beginn der nächsten Sachunterrichtsstunde in ihr Heft. Im Heft wurden schon die Merksätze der bereits erarbeiteten Eigenschaften von Luft gesammelt. 12. Antizipation der zu erwartenden Schwierigkeiten 1. Stundenverlauf 1. Literatur a. Bausteine Grundschule: Es liegt was in der Luft. Bergmoser und Höller Verlag, Heft 4/1993 b. Kaiser, Astrid: Praxisbuch handelnder Sachunterricht. Schneider Verlag, Hohengehren 1997 c. Koster, U., Kordubel, M.: Lernen an Stationen im Sachunterricht für das 3. und 4. Schuljahr. Klett Verlag, Leipzig 2001 d. Ministerium für Schule und Weiterbildung: Richtlinien und Lehrpläne für die Grundschule in Nordrhein-Westfalen. Sachunterricht. 1985 e. Schumann, Sabine: Kleine Experimente mit Luft. In: Praxis Grundschule, Heft 1/2001 f. Schroeder-Riecke, Edda: Das Entdeckerbuch zum Thema Luft und Wetter. Klett Verlag, 1996 g. Wilkinson, Phil (Hrsg.): Mein erstes Buch von der Luft. Tessloff Verlag, Nürnberg 1991
2. Anhang a. Arbeitsaufträge und Versuchsaufbau
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Versuchsaufbau Versuch: __________ Material: __________ __________ Das fällt mir auf: _________ Kennst du den Grund? _________ Versuch 0: Luftballon mit Düsenantrieb 1.
Zieht
den Faden durch den Strohhalm 2.
Spannt
den Faden zwischen zwei Stühle. 3.
Klebt
zwei Stücke Klebeband an den Strohhalm. 4.
Blast
den Luftballon auf. 5.
Haltet
die Öffnung fest zu und befestigt den Ballon mit den Klebestreifen an dem
Strohhalm. 6. Lasst den Luftballon los. Frage1: Was passiert? Frage2: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 1: Laufen mit einer Feder
1. Nehmt euch eine Feder und versucht mit ihr zu laufen, ohne
sie festzuhalten. 2. Was müsst ihr tun, damit ihr die Feder beim Laufen nicht festzuhalten braucht? Frage1: Was passiert? Frage2: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 2: Laufen mit der Zeitung 1. Nehmt euch eine Seite der Zeitung. Haltet die Zeitung so zwischen euch, dass die
Schrift nach oben zeigt. 2. Lauft nun
ein Stück damit. 3. Haltet
die Zeitung nun so zwischen euch, dass die Schrift nach vorne zeigt. 4. Lauft wieder ein Stück.
Frage: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 3: Fallversuch
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Papierstück auf die Münze und lasst beides waagerecht fallen. 2. Merkt
euch, was zuerst auf dem Boden angekommen: das Geldstück oder das Papier. 3. Lasst nun
das Geldstück mit der rechten Hand und das Papier mit der linken Hand fallen. 4. Was fällt schneller auf den Boden? Frage: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 4: Die schwere Zeitung
1.
Legt
das Lineal so auf den Tisch, dass es etwa 10 cm übersteht. 2.
Drückt
nun mit der flachen Hand auf das überstehende Ende des Lineals! Nicht
zu fest! 3.
Was
passiert? 4.
Legt
das Lineal wieder auf den Tisch, es muss wieder 5.
Deckt
das Lineal auf dem Tisch nun mit einer Zeitung ab. 6. Drückt wieder mit der flachen Hand auf das überstehende Ende des Lineals. Frage: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 5: Das Zauberglas 1. Stellt die Schüssel auf euren Tisch. Führt den Versuch über der Schüssel durch! 2.
Füllt
das Glas bis zum Rand mit Wasser und geht vorsichtig zurück zu eurem
Tisch. 3.
Legt
die Pappe auf die Öffnung des Glases. 4.
Haltet
das Glas über die Schüssel und dreht es um. 5. Lasst das Glas umgedreht und nehmt vorsichtig die Hand von der Pappe weg!
Frage: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund?
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Stülpt
die Plastiktüte in den Topf! 2.
Drückt
die Tüte am Boden und an den Seiten fest an den Topf! 3.
Zieht
den Rand der Tüte über den Rand des Topfes und macht ihn mit einem Gummiband
fest! 4.
Versucht
nun, die Plastiktüte wieder aus dem Topf herauszuziehen! Frage: Was fällt euch auf? Kennt ihr den Grund? Versuch 7: Flaschenballon
ð Nehmt euch eine leere Flasche und einen Ballon. ð Steckt den Ballon in die Flasche und stülpt das Ballonende über den Flaschenhals. ð Versucht den Ballon in der Flasche aufzublasen. Frage: Was stellt ihr fest? Kennt ihr den Grund? Versuch 8: Taucherglocke ð Füllt die Schüssel bis zur Hälfte mit Wasser. ð Stopft das Taschentuch auf den Boden des Glases, so dass es nicht herausfällt, wenn ihr das Glas umdreht. ð Drückt das Glas mit der Öffnung nach unten auf den Grund der Schüssel. ð Zieht das Glas vorsichtig und mit der Öffnung nach unten wieder aus dem Wasser. Frage: Was stellt ihr fest? Kennt ihr den Grund? Versuch 9: Luftblockade ð Steckt den Trichter in die Flasche und dichtet den Flaschenhals sorgfältig mit Knete ab.
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