Interpretation: Der Junge im gestreiften Pyjama von John Boyne .doc

Da sich meiner Meinung nach der Roman sehr gut dazu eignet als Klassenlektüre im Unterricht eingesetzt und gelesen zu werden, werde ich zum Abschluss der Hausarbeit kurz einige denkbare Anregungen und Einsatzmöglichkeiten vorstellen.

2. Sprachliche und stilistische Besonderheiten des Romans

Die erste Besonderheit des Romans die dem Leser auffallen dürfte, ist die Erzählperspektive des Romans. Die Handlung des Romans wird größtenteils aus der kindlich-naiven Perspektive der Hauptfigur, des neunjährigen Brunos, erzählt.

Durch die Wahl dieser Erzählperspektive wird gesichert, dass von Beginn an das Interesse der Leserinnen und Leser geweckt wird, denn bislang ist es noch immer recht ungewöhn-lich, wenn der zweite Weltkrieg und der Holocaust aus der Perspektive eines Kindes geschildert wird. Insbesondere wenn diese Person eigentlich aus dem Lager der „Täter“ stammt.

Bruno ist jedoch noch nicht indoktriniert worden, sondern betrachtet den Holocaust und alles was um ihn herum geschieht neugierig, unvoreingenommen und unbekümmert. Es ist eben die Sichtweise eines ganz normalen neunjährigen Kin-des, dass nicht über dasselbe Wissen wie der Leser verfügen kann.

Die Darstellung von Brunos Blickwinkel wird dadurch noch verstärkt, dass der Roman in einer einfachen, leicht verständlichen Sprache geschrieben ist, fast so als würde der Junge die Geschichte selbst aufschreiben. Die kindliche Naivität Brunos wird gut durch seine Sprache zum Ausdruck gebracht, indem er die Wörter „Furor“[1] und „Aus-Wisch“[2] immer falsch ausspricht und letztendlich seine Bedeutung nicht richtig ein-ordnen kann.

Obwohl er in seiner Aussprache korrigiert wird, ändert er diese nicht und erfasst auch letzten Endes nicht ihre Bedeutung. Dieses wird auch in der Umschrei-bung des Hitlergrußes deutlich, welchen er als normale Verabschiedungsfloskel auffasst: „ >>Heil Hitler<<, sagte er, was, wie er annahm, eine andere Möglichkeit war zu sagen: Na dann, auf Wiedersehen und einen schönen Nachmittag.“[3] Im Roman ergeben sich auch immer wieder Situationen, welche für Bruno schwer oder nicht zu verstehen sind, hier verwendet der Autor oft Umschreibungen bzw. gänzliche Aus-lassungen von Situationen, Zusammenhängen oder auch Beschimpfungen: „Was dann passierte, kam unerwartet und war äußerst unangenehm.

Trotz dieses Stilmittels bleiben die Geschehnisse des Romans für den Leser verständ-lich, da er sie durch sein eigenes Wissen ergänzt und sich so der durchdringenden Atmosphäre nicht entziehen kann. Dementsprechend macht gerade das Unausgespro-chene diesen Roman so eindringlich.

Im Gegensatz hierzu steht die besondere Ausformulierung und genaue Beschreibung von Details, insbesondere Orte, Aussehen und Persönlichkeiten werden im Roman her-vorgehoben. Auffällig ist hierbei, dass der Autor zahlreiche Zusatzinformationen für den Leser kenntlich macht, indem er diese schlicht in Klammern setzt,[5] wodurch die einzelnen Situationen besser veranschaulicht werden können.

Ein weiteres wichtiges Stilmittel des Romans sind wiederkehrende Floskeln und Wiederholungen, die dem Roman Struktur verleihen. Hauptsächlich sind hier fünf Wiederholungen hervorzuheben: „... denn wer er ehrlich mit sich war – und das versuchte er immer zu sein –,“[6]. Der Führer hat Großes mit dem Vater vor.[7] „Brunos Augen wurden groß und sein Mund formte ein O.“[8] „Ein hoffnungsloser Fall.“[9] „Der Punkt, der ein Fleck, dann ein Klacks, dann ein Schemen und schließlich ein Junge wurde.“[10]