Interkulturelle Kommunikation (Page 2).doc

Kritik: Ausklammerung des Makrokontextes, Historizität.

è  Psychologie: Psychologische Grundkategorien als Grundbegriffe: Identität, Werte, Verhalten, Wahrnehmung, Attribution, Entwicklung von interkulturellen Trainings:

1.)      „Kulturassimilator“ (Brislin 1985): Erlernen von Perspektivwechsel und isomorphen Attributionen, basierend auf „critical incidents“ (Kulturstandards werden erraten wie z.

B. Regelorientierung, Direktheit interpersonaler Kommunikation) Kritik: Ausgang von homogenen Nationalkulturen kann Stereotypisierung bewirken)

2.)      Organisationspsychologe Hofstede: mehr als 110 000 Fragebögen in 40 Ländern: vier das Arbeitsverhalten und menschliche Existenz generell bestimmende Faktoren (kulturelle Indikatoren):

a)        Machtdistanz (Umgang mit Verteilung von Macht, Hierarchie)

b)       Unsicherheitsvermeidung (Umgang mit Risiken, Regeln, Riten, ...)

c)        Individualismus-Kollektivismus (Maß der Bindung d. Individuums an Gruppe)

d)       Maskulinität-Femininität (Grad an Kompetetivität bzw. Fürsorge)

Kritik: Reduktion von Kultur auf vier Werte, Kultur als mentales Programm

Methoden:

1.)      Alltagsmethoden, alltägische interkulturelle Kompetenz (Mehrsprachigkeit, Empathie, Perspektivwechsel, Akzeptanz von Alterität, Adaptionsbereichtschaft)

Phänomenologisch-hermeneutische und induktive Erfassung interkultureller Interaktionen. Erkenntnisgewinn in IKK durch Empirie, am wichtigsten: teilnehmende Beobachtung. Ermittlung emischer Perspektive und etische Darstellung

a)        Mikroperspektivische Sicht auf Signale der Kommunikationspartner, auf in der Interaktion „entstehende Kultur“ (culture brougt about) und auf in die Interaktion mitgebrachten Kulturen (cultures brought in) und deren jeweils spezifische Dynamik des Zusammenwirkens

b)       Erkundung impliziter Grundannahmen und Erwartungen, in Kontext setzen mit Makroebene, politische, ökonomische und soziokulturelle Umstände einbeziehen

3.)      Interkulturelles Lernen, Ziel: Interkulturelle Kompetenz (kognitive und affektive Anteile).

a)        Problematik: Konfrontation eigener kultureller Prägung stellt eigene Identität in Frage, mögliche Freisetzung von Emotionen.

b)       Lernmodelle (Hoopes oder Bennet, 1981 und 1986): Mehrere Phasen vom Zustand des Ethnozentrismus bis zur Internalisierung kultureller Differenz.

c)        Anwendung im Kontext von wirtschaftlichen und politischen und kulturellen Organisationen, an Universitäten.

d)       Unterscheidung: kulturspezifisches und kulturallgemeines Training

Interkulturelle Forschungsfelder in EE

1.)      Kontexte gegenwärtigen und historischen interkulturellen Handelns