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Zusammenfassung des Textes: Linda Wortmann Grundlagen zur Wahrnehmung im Fremdsprachenunterricht der Grundschule Zwei Perspektiven der Wahrnehmung · Zum einen mit Blick auf die Kinder o Was nehmen sie wahr? o Was sollen sie wahrnehmen? o Wo liegen beim einzelnen Kind die Schwierigkeiten, genauso wie andere Kinder wahrzunehmen? · Zum anderen gelten die Fragen genauso für LehrerIn o Welche Eigenheiten der Beobachtung stelle ich an mir fest? o Bevorzuge ich bestimmte Seiten, Richtungen, Kinder? o Beeinflussen mich eher Farben, Details, Zusammenhänge, Abläufe, Visuelles, Auditives, räumliche Gegebenheiten? o Wie wirken sich diese Wahrnehmungsmuster auf meinen Unterricht aus? o Wie spreche ich? Laut, leise, moduliert o Was ist über meine Stimmlage zu sagen, mein Sprechtempo, meinen Stimmausdruck, meine Satzbildung? o Habe ich sprachliche Ticks? o Verwende ich häufig bestimmte Floskeln? à Zur Selbsteinschätzung bedarf es unbedingt Außenstehender oder vertrauter Kollegen. Im folgenden Beschäftigung mit Wahrnehmungsvoraussetzungen zum Erlernen einer Fremdsprache bei Grundschulkindern. Die Wahrnehmung von Sprache
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! o Nach und nach entwickeln sich die eigenen Versuche der ebenfalls mündlichen Sprachwiedergabe. o Vier Bereiche die ineinander wirken sind bei der Wahrnehmung von Sprache zu beachten: 1. Artikulationszonen 2. Mund-Kinästhetik 3. Prosodie 4. Auditive Wahrnehmung Zu 1: Artikulationszonen: Die Bereiche im Mund und Rachenraum, an denen isolierte Sprachlaute erzeugt werden. - Kind erlernt Laute teils durch Abschauen, teils vom Hören. - Eigentliche Lautproduktion zunächst durch Probieren. - Dann bewusste motorisch-sensorische Steuerung der Lautbildung und Lautverschmelzung zu Lautgebilden wie Silben, Wörtern. Bis Stufe der Automatisierung erreicht wird. Wichtigste Artikulationszonen für Konsonanten in der deutschen Sprache: - Lautbildung mit Lippenbeteiligung: m, b, p, w, f - Lautbildung mit Zungenbeteiligung; meist an den oberen Schneidezähnen: n, d, t, s, z (evtl. r). - Lautbildung im hinteren Gaumenbereich g, k, r, ch (weich), ch (hart). - Schwebende Laute im Mundhöhlen-Gaumenbereich: h, j - Sprung von Gaumen an die Zähne: x - Lippen leicht gerundet, Luftstrom streicht an den Seiten der leicht gehobenen Zungenränder vorbei: sch
Zu 2: Mund- Kinästhetik: (sensorische) Körperwahrnehmung der motorischen Vorgänge
- Hierzu gehört auch die Lokalisation der Artikulationssorte durch Tasten und Fühlen.
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! o Wichtige Rolle spielt dabei, dass es sich die Zungenlage bewusst machen kann Zu 3:Prosodie: Ebene des Tonfalls, der Satz- und Sprechmelodik. - Unterliegt sowohl norm einer Sprachgemeinschaft beim Erlernen des Sprechens - Lässt andererseits individuelle Ausprägungen zu. - Hat objektive vom Inhalt der Aussage geprägte Seite - Und ist gleichzeitig Transportmittel für die emotionale, unausgesprochene Deutung der sprachlichen Äußerungen. Zu 4: Auditive Wahrnehmung: Wichtigste Stützfunktion beim Erlernen des Sprechens. - Analysiert, differenziert, steuert, korrigiert und koordiniert im Regelkreis von Sprachaufnahme und Sprachwiedergabe. - Auditiv: zentrale Hörverarbeitung im Gegensatz zum peripheren Hören. Bezieht sich also auf die Verarbeitung im Gehirn. - Peripher: umfasst die Vorgänge, die im Hörorgan (im Ohr selbst), zustande kommen. Häufige Artikulationsunsicherheiten oder kinästhetische Unsicherheiten bei Schulanfängern (Klasse1/2): - Probleme im Bereich der Zischlaute - Ersetzen von g bzw. k durch d bzw. t - Ersetzen von n durch l - Zentrales Zungensenksyndrom: Ursachen/Folgen Probleme im Bereich der Zischlaute
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! Da gelispeltes s im englischen ein Standardlaut (mit Differenzierung in stimmhaft und stimmlos) ist, sollt im Englischunterricht auf nicht gelispeltes s hingearbeitet werden, falls noch nicht vorhanden. Lispeln bezieht sich aber auch auf die Laute z und x, die einen phonetischen Anteil des Lautes s haben (z=ts; x=ks). Was tun? - Erstes Vierteljahr nach Einschulung ist Therapie nur in seltenen Fällen zu vertreten (lernpsychologische Gründe) - In der Klasse kann man mit allen Kindern diskret folgendermaßen üben: Zungenspitze locker hinter die beiden oberen Schneidzähne legen lassen (papilla incisiva). Leichten Wind machen lassen –s......,, die Zunge dort halten. Lispelnde Kinder im Auge/Ohr behalten. - Th-s: Zungenspiel: raus –rein...evtl. Zungenspitzzeichen für th einführen. - Außer dem Lispeln gibt es noch komplizierter zu behandelnde Fehlbildungen der Zischlaute à Logopäden/ Sprachtherapeuten zu Rate ziehen. à Lispeln hat meist eine erhebliche psychische Komponente: behutsam, ohne Druck vorgehen oder an Fachleute verweisen. Bei länger anhaltendem lispeln: audiometrische Untersuchung erbitten.
Ersetzen von g oder k durch d oder t - meist Restsymptome verzögerter Sprachentwicklung - nur selten Hartnäckig
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• Click on download to get complete and readable text • This is a free of charge document sharing network • First upload your own document, and you get a word document per email • No registration necessary, gratis Swap homeworks and notes at no charge! Gratis scripts for students and pupils! - g/k Stammeln verliert sich im allgemeinen auch beim Lese-Schreib Lehrgang in Deutsch Ersetzen von n durch l - Fällt in Deutsch seltener auf als im Englischunterricht - Lehrkraft findet dies meist erst spät bei Schreibfehlern heraus. - Die Silbe oder Endung –ning oder –ny (morning, running, fully) wird hier dann mit l belegt. - Dies ist beim einzelnen Kind nicht durchgehend der Fall, deshalb nicht leicht den Aussprachefehler in der Gruppe festzustellen. - Stichproben lohnend und entsprechende spielerischbildhafte aber deutliche Hinweise und eventuelle Verbesserungen. Das zentrale Zungensenksyndrom - Artikulationsstörung mit Bündel von Auffälligkeiten - Wird häufig unter Mehrfachstammeln eingeordnet - Unfähigkeit sie Zungenspitze leicht und kontrolliert hinter die oberen Schneidezähne zu heben. - Folgende Laute können demnach ganz oder teilweise betroffen sein: l, n, s, z, x, d, t. - Artikulation kann wesentlich gestörter erscheinen als sie ist, da die Laute im Allgemeinen durch andere, leichter bildbare ersetzt werden. - Viele schlechte Rechtschreiber haben hier Probleme, was dann erst zu spät erkannt werden kann. - Kinder die unter Zungensenksyndrom leiden sind häufig introvertiert. - Drängen sich sprachlich nicht in den Vordergrund, werden leicht überhört | ||||||||||||
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