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Grundbedürfnisse von Kindern .doc

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Faculty
Social Science
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Educational Science / Pedagogy
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University, School
Leuphana Universität Lüneburg
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2010, Prof. Dr . Maria-Eleonora Karsten
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Grundbedürfnisse von Kindern

Die körperlichen Bedürfnisse

Bewegung: Bewegung fängt bereits im Mutterleib an. Bei einem Neugeborenen sind Bewegungen eher reflexartig. Im Kleinkindalter werden Bewegungen koordinierter. Ein Kindergartenkind hat das Bedürfnis nach Bewegung und merkt, dass die Kraft und Ausdauer steigt, je mehr sie sich bewegen. Schulkinder bewegen sich noch mehr, haben dabei aber eher den Leistungsgedanken.

Kinder - egal welchen Alters - brauchen Zeit und Spielräume für Bedürfnisse und Bewegungen.

Nahrung: Kinder sind auf eine gesunde Ernährung angewiesen. Für Neugeborene und Säuglinge ist die Muttermilch besonders wichtig, wobei auf Nikotin- und Alkoholkonsum in dieser Zeit verzichtet werden sollte. Kein Kind kann sich alleine versorgen.

Schlaf- und Ruhephase: Neugeborene und Säuglinge schlafen täglich 16-19 Stunden. Je älter Kinder werden, desto weniger müssen sie schlafen. Kleinkinder und Kindergartenkinder benötigen einen Mittagsschlaf. Müdigkeit bei Kindern wird deutlich, wenn sie sich selbst zurückziehen um sich auszuruhen.

Pflege: Kinder sind auf die Pflege von Bezugspersonen angewiesen. Körperliche Nähe ist vor allem wichtig, wenn das Kind krank ist. Dieses Bedürfnis nimmt langsam ab, wenn das Kind das Schulkindalter erreicht.

 

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Sozial-emotionale Bedürfnisse

Tragfähige Beziehung zu Bezugspersonen: Im Säuglingsalter ist die Bindung zu einer Bezugsperson besonders wichtig. Je älter das Kind ist, desto offener ist die Beziehung zu der Bezugsperson. Je mehr Selbstständigkeit ein Kind gewinnt, um so mehr werden die Bezugspersonen zu einer Art „sicherer Hafen“, in den es sich immer wieder „retten“ kann, wenn es sich unsicher fühlt. Eine tragfähige Beziehung ist geprägt von Wertschätzung, Liebe, Respekt und Akzeptanz, um das Vertrauen des Kindes aufrecht zu erhalten

Sicherheit und Schutz: Ein Kind ist auf Schutz und Sicherheit angewiesen und braucht die Gewissheit, dass dies gewährleistet wird. Kinder benötigen nicht nur physischen Schutz, sondern auch psychischen Schutz.

Die Prävention vor Gefahren („Schutzerziehung“) ist wichtig, um das Kind vor Übergriffen auf Leib und Seele (z.B. sexueller Gewalt) zu schützen.

Geborgenheit: Geborgenheit ist für jedes Kind ein Grundbedürfnis – „Nestwärme“ wirkt beruhigend und lässt das Kind Zuneigung und Schutz erfahren.

Zugehörigkeit: Schon ein Neugeborenes möchte die Zugehörigkeit zu seiner Familie spüren, was auch im Kindergartenalter so bleibt – wobei sich die Bindung zur Mutter dann etwas lösen kann, und auch andere Kinder und Erzieher wichtig werden.

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Anerkennung: Anerkennung bedeutet vor allem Lob und Zuspruch für alles, was das Kind kann, was es macht und was es versucht. Indem das Kind so anerkannt wird, wie es ist, werden das Selbstvertrauen und das Selbstbewusstsein des Kindes gefördert.

Verständnis: Ängste, Sorgen und Nöte sollten ernst genommen und nicht belächelt werden. Vertrauenspersonen sollten sich für Gespräche Zeit nehmen, um Probleme zu lösen.

Kontakt zu Gleichaltrigen: Der Kontakt zu Gleichaltrigen ist schon im Säuglingsalter wichtig – hier können sie langsam Kontakte knüpfen. Besonders im Kindergartenalter ist das Bedürfnis nach Kontakt mit Gleichaltrigen groß, wobei hier oft das gegenseitiges Messen von Stärken in den Vordergrund rückt.

Kognitive Bedürfnisse

Anregung: Zur gesunden Entwicklung eines Kindes gehört auch die Anregung, Dinge zu „greifen“. Dieses ist schon bei Neugeborenen wichtig. Neugeborene reagieren sehr empfindlich auf Körperkontakt und zärtlichen Zuspruch.

Mit zunehmendem Alter fängt das Kind an, seine Umwelt zu „begreifen“. Es fängt an, seinen Körper zu entdecken, und dann seine Umwelt. Dabei sollte man das Kind durch geeignete Materialien unterstützen.

 

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Beim Spielen entdeckt das Kind ebenso seine Umwelt. Mit zunehmendem Alter rücken auch Alltagsgegenstände in das Interesse des Kindes und werden zu Spielzeug umfunktioniert. Auch steigt das Interesse an speziellen Spielzeugen und bestimmten Spielpartnern. Im Schulkindalter werden weniger Spielzeuge als Spielpartner in den

Vordergrund gestellt.

Leistung: Es ist wichtig, Kinder zu fordern, denn jedes Kind möchte Leistung bringen. Dabei sollten die Anforderungen nicht zu hoch sein, da ein Scheitern negative Auswirkungen auf das Selbstbewusstsein hat. Auch Unterforderung ist nicht gut für das Kind, da so Langeweile aufkommen kann, und es die Lust an Leistung verliert.

Durch das Erfüllen von Aufgaben entwickelt das Kind ein gesundes Selbstbewusstsein und Stolz.

Selbstbestimmung: Dieses Bedürfnis ist eng mit dem nach Leistung verbunden. Schon früh streben Kinder nach Autonomie. Mit ca. 1,6 Jahren fangen Kinder an zu probieren, was sie als Individuum bewirken können, und wo ihre Grenzen liegen.

Es ist jedoch immer noch hin und her gerissen zwischen dem Bedürfnis, der Bezugsperson nahe zu sein und dem Bedürfnis, ein eigenständiges Individuum zu werden.

 

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Mögliche Folgen unzulässiger Befriedigung der Bedürfnisse

Wenn Kinder in den ersten drei Lebensjahren in ihren Grundbedürfnissen vernachlässigt werden, entstehen über kurz oder lang körperliche und / oder geistige Defizite in der Entwicklung (Schäden; z.B. Hospitalismus). Außerdem können Verhaltensauffälligkeiten auftreten.


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