Filme im Geo-Unterricht .doc

FAU Erlangen-Nürnberg

Institut für Geographie

PS Methoden des Erdkundeunterrichts

Leitung:

Referenten:

Filme im Erdkundeunterricht

A)   Allgemeine Bildmedien

-       Abbilder (Filme, Fotos, Zeichnungen, etc.)

-       Logische oder analytische Bilder (Diagramme, Schemas, Karten, Tabellen, etc.)

B)   Der Film

a)     Unterscheidung:

-       Unterrichtsfilme

-       sonstige Filme (z.B. Nachrichten, Berichte, Dokumentationen; Hinweise des Lehrers auf Sendungen mit relevanten Themen à hohe Aktualität à didaktisch aber nicht aufbereitet )

b)     Technische Unterscheidungsmerkmale des Unterrichtsfilms:

-       16mm – Filme (bis 60er / maximal 15min.)

-       8mm – Filme (seit 70er / maximal 3 – 5min.)

-       Videos/DVD/Fernsehen (seit Anfang der 90er)

c)     Unterscheidung nach Inhalten und Intentionen

-       Motivationsfilme (reines Aufzeigen von Problemen)

-       Erarbeitungsfilme (z.B. Dokumentationen, Beobachtungs- und Demonstrationsfilme)

-       Sicherungs- und Transferfilme (vermitteln eine Gesamtschau über das Thema und fassen zusammen)

d)     Vor – und Nachteile von Unterrichtsfilmen

VORTEILE:

-       Wirklichkeitstreuer als Bilder durch gekoppelten Einsatz von Bild und Ton

-       Dynamische Darstellung von Prozessen, z.B. Vulkanismus, Erdbeben

-       Beliebige Wiederholung einzelner Filmsequenzen

 

NACHTEILE:

-       Sehgeschwindigkeit wird im Gegensatz zum Dia vorgegeben à hohe Informationsfülle

-       Nur subjektive Darstellung des Produzenten

Bevölkerungswachstum, Migration à besser in Diagrammen)

e)     Didaktische Brauchbarkeit des Films

-       Anthropozentrischer Aufbau:

Ÿ motivierende, schülerorientierte Problemstellung

Ÿ klare, nachvollziehbare Gliederung und Beschränkung der Inhalte auf das Grundlegende

-       Kommentargestaltung

Ÿ Bild – Kommentarkongruenz

-       Länge des Films: Max. 15min.

-       Prozessorientierung

Ÿ Darstellung von Bewegungen, dynamischen Vorgängen und Prozessen muss eine anschaulichere Darstellung des Inhaltes ermöglichen

f)      Einbau des Films in den Unterricht

-       Vorbesichtigung durch den Lehrer

-       Inhalt, Absicht und Art des Films klären

-       Hypothesenbildung und Vergabe von Arbeitsaufträgen

-       Filmvorführung (falls nötig mit Lehrerkommentaren)

-       Fragen der Schüler klären

-       Auswertung der Arbeitsaufträge

-       Ergebnissicherung mittels Tafelbild/Folie/Arbeitsblatt

Zusammenfassung: Voraussetzungen für den erfolgreichen Filmeinsatz:

Überprüfung in didaktischer Hinsicht

Überprüfung der didaktischen Aufbereitung des Films bzgl.

-       Hinführung zum Thema/Formulierung der Fragestellung

-       Schülerhorizont/Bezug zum Leben des Menschen

-       Stufengemäßheit / Abstraktionsgrad

-       Möglichkeit der Eigenbeobachtung durch den Schüler

-       Steuerung der Informationsaufnahme

-       Kommentargestaltung

 

Überprüfen der didaktischen Strukturierung bzgl.