Konzept nach
Kurt Lewin
Lewin hat sich
ende der 30. Jahre ausführlich mit der Erziehung von Kindern und der damit
verbundenen Art und Möglichkeit verschiedener Methodiken der Erziehung beschäftigt.
Auf ihn gehen die drei allgemein bekannten Erziehungsstile:
- der Autoritäre
Erziehungsstil
- der
demokratische Erziehungsstil
- der
laissez-faire Erziehungsstil
zurück.
Lewin hat zur
Erforschung dieser Thematik ein umfangreiches Experiment durchgeführt.
Er hat drei
Gruppen mit a 5 Jugendlichen, im alter von 10-12 Jahren, gebildet und diese
durch drei verschiedene Personen betreuen lassen. Die Jugendlichen trafen sich über
einen Zeitraum von drei bis sechs Monaten wöchentlich zum Werken und Basteln.
Die
Betreuerpersonen vertraten jeweils einen der drei Erziehungsstiele und haben
die Gruppen entsprechend angeleitet. Die Führungspersonen wechselten nach der hälfte
der Zeit und führten mit einer anderen Gruppe einen anderen Führungsstil durch.
Die Gruppen wurden
präzise Beobachtet und auf ihre Mitarbeit und ihre Produktivität hin überprüft.
Merkmale
der Erziehungsstile????
Auswirkungen
????
Die
Eexperimentergebnisse ergaben, dass die laissez-fair geführte Gruppe am
unproduktivsten war. Die autoritäre und die demokratisch geleitete Gruppe boten
etwa die gleiche Leistung wobei allerdings die Qualität der Arbeit in der
demokratisch geführten Gruppe höher war.
Kritisiert an Lewis Konzept wurde unter anderem:
- dass
die Einteilung in nur drei Kategorien des Erziehungsverhaltens zu
undifferenziert und zu global sei.
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- die
Lewin´sche Einordnung gibt lediglich Auskunft über die unmittelbaren Auswirkungen
der Erziehungsstile auf eine Person und nicht, wie langfristig die Persönlichkeitsbildung
einer Person durch den jeweiligen Stil beeinflusst wird.
Das dimensionsorientierte Konzept nach Tausch/Tausch
Das Ehepaar Tausch
war (ebenfalls) der Auffassung, dass das Typenkonzept von Lewin nicht
differenziert genug sei und sie begannen deshalb im Jahre 1962 das
Erzieherverhalten ihrer Auffassung nach differenzierte und realitätstreuer
darzustellen.
Tausch und Tausch
bemängelten, dass die drei Erziehungsstile letztendlich nur extreme Ausprägungen
von Erziehungsverhalten darstellen. In Wirklichkeit aber eine Vermischung von
Stilen stattfindet bzw. nicht ausschließlich ein Erziehungsstil vorherrschen
muss.
Die Tausch´s
beobachten zunächst einzelne Verhaltensweisen, im besondere die Sprache von
Lehrern. Dabei kamen sie zu dem Ergebnis, dass viele Verhaltensweisen nicht
unabhängig von einander sind, sondern miteinander im Zusammenhang stehen.
Dies veranlasste
das Ehepaar Tausch dazu, nach dem Zusammenhang einzelner Verhaltensweisen zu
forschen, was sie letztlich zu verschiedenen Verhaltensdimensionen brachte.
Sie erarbeiteten 2
Hauptdimensionen:
- die
Lenkungsdimension
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Die
Lenkungsdimension enthält alle Verhaltensmerkmale die mit Lenkung, Dirigierung
und Kontrolle zusammenhängen.
- und die
emotionale Dimension
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Die emotionale
Dimension enthält alle Verhaltensweisen, die gefühlsmäßig bestimmt sind. Sie
sind durch die Gegensätze: “Geringschätzung und Verständnislosigkeit” und “Wertschätzung
und Verstehen” gekennzeichnet.
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Für Tausch/Tausch
haben im Wesendlichen vier Dimensionen Bedeutung. Es sind die humanen
Dimensionen des Unterrichts, die die zwischenmenschlichen Beziehungen fördern:
1.
Achtung, Wärme, Rücksichtnahme (Mißachtung, Kälte, Härte)
2.
Nichtwertendes, einfühlsames Verstehen (nichtverstehender Umgang)
3.
Echtheit und Aufrichtigkeit (Unaufrichtigkeit, Unechtheit)
4.
Nichtdirigierende, persönlichkeitsfördernde Aktivitäten (Dirigieren, Bestimmen)
Überblicke
über Forschungsergebnisse ??????
Kritik
an Tausch/Tausch
Die
Arbeiten Von Tausch haben einen hohen Bekanntheits- und Verbreitungsgrat
erlangt.
Trotzdem
gibt es auch an Ihrem Konzept kritische Anmerkungen zu machen:
- So
wird hinterfrag, ob die Beobachtung der sprachlichen Äußerungen der Lehrer
ausreicht. Mimik und Gestik des Lehrers wurden zwar berücksichtigt,
Beobachtungsfehler können jedoch nicht ausgeschlossen sein.
- Der
Lehrplan und damit das Unterrichtsthema wurde nicht in die Untersuchung
einbezogen.
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